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學習賦能管理課程

課程收獲：
面對復雜快速的變化環境，領導者核心的能力就是如何幫助下屬迅速把握變化、洞察需求、實現高績效的問題解決與執行，完成任務目標。
本課程先成立項目小組，以組織學(xue)習(xi)(xi)(xi)（非個(ge)體學(xue)習(xi)(xi)(xi)）的(de)形式(shi)開始，依(yi)據企業發展目標(biao)，確定學(xue)習(xi)(xi)(xi)小組，從需要突破的(de)問題及困難(nan)入(ru)手，將課程中的(de)理(li)(li)(li)論、方(fang)法和(he)工具(ju)與(yu)解決實際問題結(jie)合，在學(xue)習(xi)(xi)(xi)之后的(de)7天(tian)內，結(jie)合工作有效地反(fan)思，每天(tian)對學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)方(fang)法與(yu)工作結(jie)合的(de)情況進入(ru)打卡，用(yong)30個(ge)工具(ju)改變行(xing)為的(de)方(fang)式(shi)，鞏固學(xue)習(xi)(xi)(xi)成果(guo)，并(bing)對學(xue)習(xi)(xi)(xi)后的(de)成果(guo)進行(xing)驗收與(yu)評比，在過程中萃(cui)取管理(li)(li)(li)經驗，找出(chu)優(you)秀(xiu)管理(li)(li)(li)的(de)標(biao)桿，復制管理(li)(li)(li)能力(li)，使少數人(ren)管理(li)(li)(li)者(zhe)優(you)秀(xiu)實現多數管理(li)(li)(li)者(zhe)更優(you)秀(xiu)，讓培訓投(tou)入(ru)（時間、精(jing)力(li)及費(fei)用(yong)）產出(chu)比*化。

課程大綱：
第一部分：導入行動學習法--- 實現“訓戰結合”
1、依據任務目標，找出難點明確問題
2、建立學習小組
3、剔除不相關問題，聚焦重要問題
4、把問題邏(luo)輯化、系統化、模塊(kuai)化

第二部分：授課
一：領導者與組織績效--- “讓組織充滿活力”
1、VUCA的時代帶來的不確定：越是困難的時候，越考驗領導力
2、高績效領導者的信念
3、90后眼中的領導人前十位特質
4、領導要“透過”他人完成任務
5、領導力=領+導（影響力）
6、優秀領導者的五層次模型
7、領導者從經驗層到技術層再到藝術層的轉變
8、華為優秀人才（中層）的五維度標準
9、領導者的智慧比聰明更高(gao)一籌， 

二：管理者的能力結構“人”篇——“領導的法則與藝術”
1、領導要做好三人的工作：“說人話、干人事、懂人性”
2、人性需求理論如何洞察60后到90后下屬的變化
3、領導下屬的二十字訣
4、高層應該關心的三個核心問題
5、中層應該關心的三個核心問題
6、基層應該關系的三個核心問題
7、領導者在員工執行力四個階段的決策模式
8、從傳統管理到智能管理模式的轉變
9、工作的結果=思維?愿力?能力 
10、解放領導者“忙”的(de)問(wen)題 

三：管理者的能力結構“道”篇——“實現有價值的結果”
1、企業發展必須回答的上下三板斧
2、重新審視客戶的價值
3、從互聯網思維到AI思維的形成
4、企業成長的階梯模型
5、解讀華為30的活法
6、提煉團隊的核心價值觀
7、搭建組織的績效系統
8、方向(xiang)大(da)致正確，組織充滿活力

四：管理者的能力結構“寸”篇——“績效不走樣”
1、管理者處理人與事的四層關系
2、上級對下級任務下達六步法
3、下級對上級確認指令三步曲
4、同級協同的田字格
5、華為18項腐敗行為（直面管理者不作為的問題）
6、從人控到技控的法治
7、執行的結果要建立良好的習慣

五：團隊共贏篇——“讓一個人優秀變成大家都優秀”
1、不是團隊不行，是帶團隊的方法不行
2、績效=潛力-干擾
3、“以奮斗者為本”代替“以人為本”
4、*團隊角色分析
5、萃取團隊樣本標桿
6、如何用SMART制定團隊目標？
7、達成目標五步法
8、人崗人事搭配讓下屬笑著干活
9、團隊(dui)領導者的(de)三個(ge)核心任務(wu)

第三部分：每日學習與工作打卡--- “擼起袖子加油干”
1、每日簽到
2、每日分享案例
3、每日萃取經驗
4、每日考核

第四部分：驗(yan)收與(yu)解答

學習賦能管理課程