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領導風格的課程

【課程背景】
領導風格：就是管理者習慣化的行為語言方式。
以前觀點：管理者要形成自己的領導風格，這樣可以減少下對上管理的精力消耗。
現在觀點：“兵無常勢，水無常形”，強調多種領導風格并舉。有時偏重于控制與監督、有時偏重于支持與鼓勵，有時表現為信任與賦能，有時表現為指導與示范。
一句話，管理者(zhe)要做到(dao)因(yin)人(ren)而(er)變，隨境而(er)變。這種(zhong)變化無疑(yi)對管理者(zhe)提出了更高的(de)要求。

【課程收益】
增強管理者的非權力影響力：管理者的影響力分為權力和非權力影響力，權力是組織給的，非權力即人格魅力是個人擁有的，這要靠管理者自己來塑造。
從控(kong)制(zhi)型(xing)向賦能(neng)型(xing)轉變: 知識經濟(ji)時(shi)代，知識型(xing)員工的(de)比例越來越大，管控(kong)型(xing)的(de)領(ling)導(dao)(dao)方式(shi)遇(yu)到了越來越大的(de)挑戰(zhan)，本課(ke)程可以幫(bang)助管理者的(de)思維(wei)方式(shi)和(he)領(ling)導(dao)(dao)風格向好轉變。

【培訓形式(shi)】：高信效度的(de)(de)測評 +啟發式(shi)的(de)(de)圖卡探索 + 促(cu)動(dong)式(shi)的(de)(de)引(yin)導技術(shu) + 深(shen)度的(de)(de)經驗挖(wa)掘+ 實用(yong)的(de)(de)方法傳授（以上教(jiao)學方式(shi)可根據(ju)參訓客戶及(ji)現場(chang)具體情(qing)況做(zuo)相應調整）

【目標學員】：企業中高層管理者；

【課程大綱】：
流 程
課程架構
內容支持
教學技術

聯 結
營造輕松
安全的學習場域
1.培訓師與學員聯結；
2.學員與學員聯結；
3.學員與內容聯結）。
互動游戲

覺察
自我認知
1.如何理解領導力？
2.170度理論與自我認知
圖卡探索
現場訪談
未來意象
如果奇跡發生了，你與下屬互動達到了*狀態，那個狀態是什么樣子的？
1.美好的畫面是什么？在哪里？什么環境？
2. 達到理想狀態，能給你帶來什么收益？
圖卡探索
文字畫面

探詢
管理風格
你慣用哪個“我”與下屬互動
為了實現這個理想景象，你將采取的具體行動？
1．PAC人格特質
1.1（P）父母自我狀態
1.2（A）成人自我狀態
1.3（C）兒童自我狀態
2．管理者喜歡的管理模式：
2.1 CP（管控）——AC（服從）
3．下屬喜歡的管理模式
3.1 CP（榜樣）——AC（跟隨）
3.2 NP（支持）——FC（執行）
3.3 A（賦能）——A（自主）
3.4 NC（允許）——NC（自由）
覺察與思考：哪一種管理風格與你現在的角色、目標和組織文化相匹配？
Faces圖卡
PPT講授
漫游掛圖
思維風格
你如何看待下屬
1．四種心理定位（有什么樣的心理定位就有什么樣的管理行為）
1.1 我好，你好——
1.2 我好，你不好——
1.3 我不好，你好——
1.4 我不好，你不好——
2．改善不良心理定位的方法
3．幫助員工保持“好的”的心理定位
覺察與思考：你的思維風格給你造成了什么影響？如何正向利用
團隊共創
PPT講授
漫游掛圖
激勵風格
在什么情況下員工會得到激勵
1. 三種安撫（管理行為的性質）
1.1正面安撫——精力聚集于目標
1.2負面安撫——精力用來保護自己
1.3零安撫——給心理帶來傷害
2. 三種安撫模式下的管理行為
覺察與思考：你在情境下，你的不同的激勵風格在什么情境下使用？
視覺共創
PPT講授
漫游掛圖
工作風格
什么是最重要的
1. 五種工作風格
1.1要迅速——快速但沒耐心
1.2要完美——準確但沒迂腐
1.3要堅強——冷靜但沒有感覺
1.4要努力試——熱情但多變
1.5要取悅他人——有同情心但委曲求全
2.優化你的工作風格
2.1 自我維度——追求不苛求
2.2 關系維度——善用祛偏見
2.3 目標維度——平衡求更好
覺察與思考：工作風格（趨力）作用下的你，是你想要的嗎？
團隊共創
圖卡探索
PPT講授
漫游掛圖
個人文化
1．什么是個人文化
2．個人文化與企業文化的異同
3．領導者如何形成自己的個人文化
PPT講授
漫游掛圖

收 斂
收斂處理
成果展示
1.開始的——
2.繼續的——
3.放棄的——
視覺掛圖

行 動
成果與工作嫁接
1.課程哪些內容對你的工作幫助*
2.一周內，你計劃在哪方面率先做出一小步轉變
文字畫面

領導風格的課程