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學習管理行為

【課程背景】
在互聯網時代，管理理論是否過時了呢？當前，企業的外部戰略環境迅速變化，倒逼組織變革，管理也面臨著相應的模式創新。舊的管理邏輯似乎已經不能滿足企業需求，一個有悖于傳統的理念被實踐者和學者們提出，甚至連拉姆·查蘭這樣的大師都提出了“分拆管理職能”。毫無疑問，管理正處于“變局”之中，但未來管理該何去何從，似乎存在諸多分歧。可以明確的是，早一天梳理清楚這個問題，組織就能早一天應對變化，自由轉型，早一天奔赴未來。
而什么是管理？管理以什么做導向，以什么來檢驗？這是每一個管理者都需要面對和回答的問題。之所以在管理實踐中存在很多的誤解、偏差以及資源的浪費，是因為大家在管理問題上依然以經驗為導向，依然按找自己的喜好去發展，依然在過度使用資源而不是讓管理本身發揮效能，依然相信管理者自己的技能。對于管理的職務、功能和效果缺乏認識與思考，很多人之憑借經驗、情感和責任來進行管理工作。但讓我們看到的是個人績效的損傷、組織效率的消耗，而這一切，只要從管理的基本概念出發，認清自身角色，掌握科學管理技能，觸動人性弱點，突破團隊協作障礙，開拓創新實踐，不斷提升領導力就可以解決這些問題。
在我內心里，最希望(wang)看到(dao)的(de)(de)是：每一個(ge)人都(dou)可以在組織(zhi)中充分發揮作(zuo)用，每一個(ge)人都(dou)有(you)能力(li)解決自身問題，而每一個(ge)管(guan)(guan)理(li)者都(dou)可以讓下屬(shu)擁有(you)績(ji)效(xiao)，并(bing)獲(huo)得(de)成長；更(geng)重要的(de)(de)是，因為管(guan)(guan)理(li)者有(you)效(xiao)的(de)(de)管(guan)(guan)理(li)行為，本不(bu)能勝任的(de)(de)工作(zuo)得(de)已勝任，同樣(yang)的(de)(de)資源投(tou)入獲(huo)得(de)更(geng)大的(de)(de)產出。

【課程特色】
1.深入淺出，通過現身說法，身邊事舉例，將管理理論與鮮活案例有機結合；
2.突出實用，BAT時代“雞湯”隨處可見，每個理念必須有工具落地；
3.角色轉換，學員才是課程“主角”，老師的目標是讓學員腦子轉起來。
4.薛老師注重課程實用度，課前采用企業親身調研開發課程，跟蹤落地及輔導；
 5.用(yong)(yong)(yong)語言來豐富、用(yong)(yong)(yong)姿態來輔助、用(yong)(yong)(yong)演示(shi)來啟迪、案例來解析、用(yong)(yong)(yong)操作來鞏固(gu)；

【課程大綱】
第一單元：從管理思維到管理意識
1、管理的內涵
兩個要素：人與事
兩個維度：內與外
內部人：輔導、激勵
內部事：流程、標準
外部人：客戶、需求
外部事：產品（服務）、創新
研討案例：開會表決
2、管理只對績效負責
績：降本增效
效：效率效能
研討案例：自愿與不自愿
3、管理是一種分配
權利是起點
責任是路徑
利益是終點
4、管理要為經營服務
經營是選擇正確的事
管理是把事做正確
5、管理的目的
組織戰略目標
部門績效目標
個人行動目標
6、管理的核心
管理平臺不是改造人
管理是用人做做事達成企業(ye)目標

第二單元：新時代的管理思維轉換。
1、從工業時代管理到互聯網時代管理
工商業時代管理：通過分工提高效率
2、后BAT，TMD時代對管理的挑戰
信息越來越復雜化
價值越來越多元化
管理越來越網格化
3、時代跨越的管理邏輯
法在前、情在后
在不連續性中尋找連續性
在不確定性中尋找確定性
4、情境管理的干預方式
意愿低、能力低：推銷
意愿高、能力高：授權
意愿高、能力低：告知
意愿低、能力高：參與
練習：基于工作準備度的人才盤點
5、新時代管理者角色認知誤區
對上：民意代表
平行：借位管理
對下：錯位管理
對外：逆位管理
6、新時代管理者角色定位
對下：指南針、平面鏡、引導者、催化劑
對上：放大鏡
平行：哈哈鏡
對外：顯微鏡

第三單元：管理責任思維
1、新時代管理者在企業中的責任
對上級：輔佐
對下級：輔導、激勵
對平級：協同
對客戶：協助
2、三腦原理對管理的啟發
安*：本能呆、打、逃
情緒腦：尊重、認可、信任
思考腦：高流明創造力、合作
3、人的四種思考方式，人都有選擇的權利
認知力
自覺力
想象力
良知力
4、管理者責任的兩大障礙
推諉
抱怨
5、管理者的責任視角
關注圈：無能為力的事件
影響圈：對未來有影響的事件
掌控圈：力所能及的事件
6、管理者責任的思維轉換
不要因為無能為力的事情影響了力所能及的事情！
7、管理者責任背后的問題
SEE--觀念
DO---行為
GET--結果
8、管理者責任的轉換工具
我現在做什么改善現狀！
研討案例：責任是否能傳遞
練習：責任轉換(huan)行為表

第四單元：從管理思維到管理行為的轉換
1、管理溝通的內涵
達成任務
建立關系
2、管理溝通三要素
傾聽
表達
邏輯
3、傾聽的層次
下載：基于過去的經驗傾聽
事實：基于發生的事件傾聽
同理：基于當下感受的傾聽
生成：基于未來目標的傾聽
4、管理者傾聽的兩大工具
積極主動傾聽
同理心傾聽
5、管理者溝通的正向反饋
用為什么！
多關注人！
不要但是！
6、管理者溝通的負向反饋
用什么原因！
多關注事！
多用但是！
7、理性思考+感性表達
基于事實
表達感受
明確影響
表明希望
8、管理溝通的十二字箴言
想什么：想要達到的目的是什么？
要什么：對方需要的是什么？
給什么：我可以給對方什么？
做什么：我希望對方做什么？
9、基于不同風格的溝通方式
問題：溝通技巧與溝通模式哪個重要？
性格：外與內
思維：感性、理性
榮格心理學：DISC與九型人格、PDP、性格色彩、*的關系
D型風格的關鍵詞：管控
I型風格的關鍵詞：活潑
S型風格的關鍵詞：和諧
C型風格的關鍵詞：完美
D型管理風格的改善建議：洗耳恭聽
I型管理風格的改善建議：適可而止
S型管理風格的改善建議：坦率直言
C型管理風格的改善建議：允許意外
D型下屬的溝通建議：多授權、多信任
I型下屬的溝通建議：多贊美、多標準
S型下屬的溝通建議：先生活、后工作
C型下屬的溝通建議：講事實、講數據
基于滿足DISC不同風格的溝通邏輯：事實-觀點-感受-需求-請求
DISC不同組合風格的詳版解讀
研討案例：下屬談單歸來
研討案例：不漲工資就走人
練(lian)習：溝通的(de)團隊演練(lian)

學習管理行為