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卓越(yue)領導者的八項修煉

「課程背景」
人(ren)心難(nan)聚(ju)、隊伍(wu)難(nan)帶、積極性難(nan)調動確實成了我們(men)管理(li)(li)干部(bu)工(gong)作(zuo)中的(de)(de)(de)(de)(de)頭(tou)等難(nan)題(ti)(ti)，如(ru)果(guo)依靠過去的(de)(de)(de)(de)(de)慣性思(si)維、單(dan)靠行政式管理(li)(li)手段、顯然不(bu)能解(jie)決問題(ti)(ti)。因為管理(li)(li)者有(you)兩個(ge)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)內容，一(yi)個(ge)是(shi)(shi)(shi)“人(ren)”，一(yi)個(ge)是(shi)(shi)(shi)“事(shi)(shi)”。有(you)兩個(ge)原因使得人(ren)比事(shi)(shi)重(zhong)要：首先(xian)，事(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)人(ren)做的(de)(de)(de)(de)(de)，人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)不(bu)解(jie)決，事(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)會一(yi)再出(chu)現；第二，所(suo)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)源(yuan)都要通(tong)過人(ren)來發揮(hui)作(zuo)用，但是(shi)(shi)(shi)人(ren)又是(shi)(shi)(shi)最(zui)復雜、最(zui)難(nan)領(ling)導和(he)管理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)。人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)復雜表現在于(yu)他不(bu)是(shi)(shi)(shi)理(li)(li)性的(de)(de)(de)(de)(de)，而是(shi)(shi)(shi)感(gan)性的(de)(de)(de)(de)(de)，不(bu)是(shi)(shi)(shi)靜(jing)止(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)，而是(shi)(shi)(shi)變動的(de)(de)(de)(de)(de)。外界誘惑越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多(duo)，人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)觀越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多(duo)樣(yang)化，需(xu)求(qiu)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)五花八門(men)，領(ling)導與(yu)管理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)難(nan)度就空(kong)前提升了。

「適(shi)用(yong)對象」所有(you)單位的(de)高層管(guan)理(li)、中層管(guan)理(li)、后備干部等。

課程大綱
模塊一：團隊引領者——牽引力
1、第一項修煉：以夢導人
員工不怕吃苦，員工怕看不到希望；員工不怕受累，員工怕看不到未來。領導者帶隊管人首先要方向引領，讓員工看到希望。
2、第二項修煉：以身率人
身先足以率人，律己足以服人，其身正不令而從，其身不正雖令不從；
員工不看你怎么說，員工看你怎么做；員工不看你說什么，員工看你做什么，身教大于言教；
3、第三項修煉：以權管人
制度為尺：用制度規范行為（制度管理是保障）
文化為魂：用文化統一思想（文化管理是長效）
4、第四項修煉：以理服人
當管理者面臨抵制的時候，你不是要強硬改變他的行為，更多的是改變他的想法和意念。強令不如說服，達理不如通情，讓下屬心悅誠服才是最重要的。
5、第*：以制激人
管理是(shi)順(shun)應人(ren)性(xing)，而不是(shi)改變人(ren)性(xing)，讓員工追(zhui)求快樂(le)，逃避痛苦。員工在趨(qu)(qu)利避害(hai)，趨(qu)(qu)樂(le)避苦的過程中自(zi)然選擇自(zi)動自(zi)發。

模塊二：組織領導者——影響力
孫子曰：欲治兵者，必先選將；將有五德：智信仁勇嚴
1、智（不斷學習，提高能力）
經驗是負債，學習是資產，過去成功的經驗，有可能是未來失敗的原因。
學歷代表過去，能力代表現在，學習力代表未來，學習力決定了競爭力。
2、信（言而有信，賞罰分明）
員工為什么不愿意聽你的，因為他不信任你，你經常說話不算話。
威信—罰上立威，賞小取信；誠信—言而有信，一諾千金；
3、仁（寬容尊重，愛護下屬）
水至清則無魚，員工犯的錯誤如果是非戰略的大錯，沒有必要嚴責，要適當包容；給別人留下臺階的同事，也是給自己鋪一條路；
不要以為你是領導，就可以高高在上，就可以不尊重下屬，尊重是相互的，
在情感上，愛兵如子；在紀律上慈不掌兵；可以心慈，但不要手軟；
4、勇（敢于拼搏，承擔責任）
拼搏的勇氣：缺啥不能缺士氣，沒啥不能沒骨氣，領導的狀態決定了員工的狀態。
擔責的魄力：員工不看你怎么說，員工看你怎么做。
5、嚴（嚴于律己，寬以待人）
如何處理寬和嚴的(de)關系：當(dang)上級對下(xia)屬嚴格管理時，會帶來下(xia)屬的(de)抵觸抱(bao)怨(yuan)反抗；當(dang)上級對下(xia)屬親情管理時，管理者喪(sang)失領(ling)導權威(wei)，怎么辦(ban)？

模塊三：修己達人者——自控力
1、領導者的修煉之：謙卑利他
突破自我，走出小我，成就大我。
克服三大病癥：自我—本位主義；自大—老大主義；自私—利己主義；
2、領導者的修煉之：躬身自省
我是一切問題的根源
建立內省的文化，化解團隊內耗
3、領導者的修煉之：身心雙修
案例：從《西游記》感悟領導藝術
4、領導者的修煉之：慎獨修己
建立敬畏之心：不與，不終，不勝
解析：領導者的成長六個階段
5、領導者的修煉之：嚴格自律
職場如江湖，江湖有規矩
知(zhi)道能(neng)做(zuo)什么(me)(me)重要，知(zhi)道不能(neng)做(zuo)什么(me)(me)更重要

模塊四：團隊培育者——勝任力
一、學習力是勝任力之根
1、每天進步1%——總結反思+持續改進
2、在實踐中學——實踐出真知
3、立足本職崗位——干什么學什么
4、學會拿來主義——復制+改良=創新
5、學會讀無字之書——讀書+讀人+讀事
6、站在巨人的肩膀上——學古人+學今人
二、教導力是勝任力之本
1、因人而異，選擇不同的方式
2、師傅帶徒弟，在崗培訓OJT
3、師傅帶徒弟，輔導員工六步驟
4、師(shi)傅帶徒弟，離場(chang)測試七步法

模塊五：帶隊用人者——組織力
一、知人善任：擇其長避其短
1、識才之眼：諸葛亮識人七觀
2、用才之能：四品員工模型分析
3、用人有方：用人的五個方面
4、合理搭配：優化組合，取長補短
二、心服口服：從口服到心服
1、權力的本質：稀缺與依附
2、合法權：領導認可+民心所向
3、示范權：行為示范+信念輸出
三、凝心聚力：凝聚團隊共識
案例解析：孫權如何凝聚團隊共識
四、價值統一：思想指引行為
案例解析：構建統一人心的價值觀
五、團隊制勝：構建卓越團隊
1、各就各位：德者居上，能者局前，智者居側，勞者居下
2、因材施(shi)教，根據不同的員(yuan)工采用不同的領導(dao)方式(shi)

模塊六：人際協調者——溝通力
一、如何與上司溝通協調
案例研討：從“三打白骨精”看孫悟空的溝通能力
1、如何匯報工作
匯報工作的兩個核心，三個要點，三個階段，五個時機
2、如何發表建議
案例研討：從“粟裕斗膽直陳”看如何與上司溝通
3、如何請示工作
讓上司做選擇題，不要讓上司做問答題
二、如何與下屬溝通協調
1、及時引導，啟發下屬；
2、接近下屬，分享信息；
3、引而不發，逐步推進；
4、征詢意見，參與決(jue)策(ce)；

模塊七：績效推進者——執行力
1、從“傳達型”到“落實型”轉變——承上啟下去執行
把高層領導的想法變成現實，把目標變成結果，這個過程中關鍵在于抓落實，領導者如何帶好團隊抓好落實，從四個維度來解決這個的問題。
2、從“面子型”到“原則型”轉變——堅守原則去執行
中層干部不要做“老好人”，你不得罪少數人，就會得罪多數人；
中層干部當“壞人”，團隊才有執行力——執行到位
高層領導當“好人”，團隊才有凝聚力——團隊穩定
3、從“保守型”到“開放型”轉變——創新思維去執行
案例解析：毛澤東思想戰無不勝的秘訣
4、從“努力型”到“得力型”轉變——全力以赴去執行
情景案例：24秒驚天大逆轉
5、從“業務型”到“管理型”轉變——帶動團隊去執行
抓業務而不是做業務，懂業務更要懂管理
讓員工成為業務高手，讓自己成為管理高手
6、從“任務型”到“結果型”轉變——結果導向去執行
如何衡量干的結果如何？
有(you)效評價團隊的(de)貢獻12字方針

模塊八：團隊激勵者——激發力
1、關于激勵的基本認知
解析：激勵的核心內涵
2、影響員工行為的因素分析
解析：員工的激勵信號
3、如何調動員工的積極性
案例解析：宋江如何驅動團隊
案例解析：紅軍團隊的激勵模式
4、激勵的期望原理
期望原理的內涵分析
案例解析：關羽為什么忠誠與劉備
5、優化組織制度，激發團隊活力
案例解析：讓有能耐的人吃肉
案例解析：如何保證公平和效率？
6、兩種物美價廉的激勵方式
解(jie)析：表揚(yang)與批評(ping)的藝術(shu)

卓越(yue)領導(dao)者的八項修煉