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管理工作重點培訓

課程目標
盤點定(ding)(ding)位經理人的(de)五大(da)角色，有(you)效把握(wo)管(guan)理工作重(zhong)點的(de)調整 掌握(wo)設定(ding)(ding)績(ji)效目標(biao)與標(biao)準的(de)原(yuan)則，提(ti)升員工對(dui)目標(biao)的(de)承諾度 分析影響(xiang)績(ji)效表現的(de)驅動(dong)(dong)因(yin)素，找(zhao)到提(ti)高績(ji)效的(de)可著(zhu)力點 學習(xi)基于(yu)不同的(de)情景動(dong)(dong)態地調整管(guan)理方法，提(ti)升管(guan)理的(de)靈活性和效率(lv)性 熟練達成任(ren)務績(ji)效的(de)關鍵技能，更快、更好(hao)地領導員工產(chan)出績(ji)效成果

課程大綱
第一章：從個人表現者到管理的角色轉變：定位角色，知所輕重
把握從業務骨干到團隊管理者的角色轉變與挑戰
案例研討：扔炸彈還是救人？
何謂管理人的角色定位 ( Role )
高效管理者的主要職責
管理者面對團隊的角色定位 ( Role )
認識管理者的五種關鍵角色定位
策略型領導
績效型領導
信任型領導
激勵型領導
變革型領導
作為合格(ge)的管理者你應具備(bei)哪些素質?（研討）

第二章：管理者如何“識人用人”：情景領導力
認識：領導風格的內涵
評估：自己常用的領導風格
掌握：如何辨識不同的下屬情景
誰是有意愿，沒能力
誰是有能力，沒意愿
誰是又沒能力，又沒意愿
誰是又有能力，又有意愿
練習：針對不同的情況使用相應的風格
調整：如何根據不同的目標群體和情境調整你的領導力風格
案例研討：問題出在哪里？

第三章：管理者要學會“因材施教，提升績效”：諄諄教導
小組活動：空心方塊
6個團隊成員，3個扮演管理者，3個扮演施工者。管理者要教會施工者搭建一個游戲拼圖。**這個游戲雙方來體驗正確的教導過程，體驗“教”與“學”如何有效地配合。提升成績。
有效教導三步驟
給予下屬有效教導的原則(ze)及(ji)技(ji)巧

第四章：打破迷思，搭建激勵金字塔
激勵的真諦
現代人的需求真的像金字塔嗎：歷久不衰的馬斯洛需求理論新解
員工滿意等于是激勵嗎：赫茲伯格雙因子理論究竟要講什么？
激勵金字塔TM：激勵的維度、效度與持續度
找到隱藏的胡蘿卜：激勵動機因子分析
世界500強激(ji)勵方法寶典（89種(zhong)方法，總有(you)一(yi)款適(shi)合你）

管理工作重點培訓