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職業素養效能培訓

課程背景
在企(qi)業內部(bu)通(tong)過(guo)職場行(xing)為(wei)觀(guan)念的共(gong)識并建(jian)立共(gong)同的職業語(yu)言(yan) 通(tong)過(guo)重點環節的針對性行(xing)為(wei)訓(xun)練，塑造并固化職場行(xing)為(wei) 通(tong)過(guo)系統的行(xing)為(wei)訓(xun)練模式，幫助企(qi)業在較短時(shi)間內實現員(yuan)工職業行(xing)為(wei)的蛻變

課程目標
 讓優(you)秀(xiu)員工明(ming)確工作(zuo)目標與成長目標 明(ming)確優(you)秀(xiu)員工在團隊(dui)中(zhong)存在的(de)價(jia)值以及真正的(de)工作(zuo)動力 建立(li)積極主動的(de)職業心態，提升優(you)秀(xiu)員工自我(wo)效(xiao)能，樹(shu)立(li)個人(ren)職業化品(pin)牌(pai) 成為善于合作(zuo)、自我(wo)管理、受人(ren)歡迎的(de)專(zhuan)業職場人(ren)士

課程大綱
主要內容
第一章 選對人：留人從選人開始
討論：我們選人的標準？
工作能力 vs 工作意愿，我更看重哪個？4種人
有能力，有意愿
有能力，沒意愿
有意愿，沒能力
沒能力，沒意愿
我們需要那種人？
我們需要哪種人，怎樣能招到？
選人心理測試(shi)：他是那種人？

第二章 用好人一：幫助優秀員工確立職業發展方向，做職業發展的引路人
活動：撕紙條見人生
時間的緊迫感
明確角色與職責
確立職業發展目標
游戲：苦海余生
工作目標和發展目標結合
考量個人需求
擇己所愛
擇己所長
擇己所需
擇己所利
考量組織（企業）需求
考量短、中、長期需求目標
短期規劃（3年以內）
中期規劃（3-5年）
長期規劃（5-10年）
成(cheng)功(gong)的要素: 良好的職業規劃應具(ju)備的特性

第三章 用好人二：幫助優秀員工找對團隊中的角色分工
團隊角色自我認識：Belbin自評與分析
搭建高效團隊所需要的角色搭配：關系與任務角色的平衡
正確的團隊角色定位，有利于用好人，留住人
案例討論：這個團隊能救嗎？
Apollo Syndrome：阿波(bo)羅癥候(hou)群

第四章：打破迷思，搭建激勵金字塔TM
激勵的真諦
挖掘行為動機的四個核心研究：各種理論的引伸及實際運用
現代人的需求真的像金字塔嗎：歷久不衰的馬斯洛需求理論新解
員工滿意等于是激勵嗎：赫茲伯格雙因子理論究竟要講什么？
缺乏熱情的資深員工怎么辦：拉大視野看員工的激勵周期
關于金錢與激勵的討論
蠟燭難題：金錢激勵的效用有多大？
激勵天平：付出vs. 回報，平衡激勵天平需要什么籌碼？
激勵的方式 vs. 內容：金錢物質比贊美或肯定更能激勵下屬嗎？
激勵的(de)(de)目的(de)(de)與本質到底(di)為何？

第五章：挖掘動機，找到自己的胡蘿卜
Drives 測評理論基礎：績效冰山模型解析
找到自己的胡蘿卜：激勵動機因子分析
解讀：激勵動機的4類別、16因子
尋找自己的熱點與冰點：解讀Drives
如(ru)何運用此(ci)份(fen)報告于工(gong)作團隊

第六章：靈活設計，讓員工樂在工作
讓員工樂在工作（一）：工作內容豐富化
分享、交流與討論
我的課后行動方案
（一）：員工樂在工作（二）：激勵機制靈活化
四種可以持續激勵團隊員工的激勵機制
案例討論：如何運用四種激勵機制，進行過程與成果的激勵
我的課后行動方案（二）
讓員工樂在工作（三）：管理方式人性化
標桿(gan)學習：通過(guo)雇主(zhu)的做法

職業素養效能培訓