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課程設計的方法培訓

課程背景：
目前內訓師、培訓師面臨著課程設計創新與落地兩大難題，學習了大量的TTT的課程卻還是沒有辦法快速地做出適合本企業實際情況的課程，并且在被培訓者不斷被各種培訓洗禮之后，很難再調動起被培訓者學習的興趣，面對著培訓師創造乏力，沒有更多好的方法和點子，沒有更多有效的培訓方式，并且沒有辦法讓培訓更加落地與業務相聯系，針對這樣的實際狀態，《可視化思維加速課程設計法》應運而生，它可以“ 視覺思維”快速地幫助到內訓師和培訓師快速設計高品質、參與度高、落地性強的課程。
讓(rang)(rang)課堂有本(ben)質(zhi)的(de)(de)(de)變化，其實(shi)就是落實(shi)“以(yi)學(xue)員為(wei)主體，以(yi)培(pei)(pei)訓(xun)師(shi)(shi)為(wei)主導”的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)，就需要(yao)培(pei)(pei)訓(xun)師(shi)(shi)從單(dan)純講授者的(de)(de)(de)身份轉變課程設(she)計者和(he)引導者、教(jiao)練的(de)(de)(de)多種(zhong)角(jiao)色，這樣才會(hui)實(shi)現教(jiao)學(xue)目(mu)標達成，教(jiao)學(xue)本(ben)身有效性。針對(dui)培(pei)(pei)訓(xun)師(shi)(shi)課程設(she)計能力提(ti)升(sheng)這個方面，**體驗式課程體系完(wan)整(zheng)傳授，會(hui)讓(rang)(rang)培(pei)(pei)訓(xun)師(shi)(shi)在自(zi)己的(de)(de)(de)課程上有質(zhi)的(de)(de)(de)飛(fei)躍，會(hui)讓(rang)(rang)培(pei)(pei)訓(xun)師(shi)(shi)真的(de)(de)(de)做到課堂還給學(xue)員，讓(rang)(rang)學(xue)員在以(yi)“問(wen)題”為(wei)導向(xiang)的(de)(de)(de)學(xue)習研討發揮作用。

課程目標
“可視(shi)(shi)化加(jia)(jia)速教(jiao)(jiao)學(xue)法”體系(xi)主要針對課(ke)(ke)(ke)程(cheng)設(she)計方(fang)(fang)法）進(jin)行展開，一(yi)步一(yi)步全(quan)面(mian)提升培(pei)訓師、內訓師整體的(de)(de)培(pei)訓素養，此體系(xi)有三(san)部分(fen)組(zu)成(cheng)，可視(shi)(shi)化學(xue)習(xi)活動(dong)設(she)計、可視(shi)(shi)化加(jia)(jia)速教(jiao)(jiao)學(xue)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)設(she)計法、因(yin)材(cai)施教(jiao)(jiao)加(jia)(jia)速教(jiao)(jiao)學(xue)法，每個部分(fen)的(de)(de)側重點不同，而《可視(shi)(shi)化加(jia)(jia)速教(jiao)(jiao)學(xue)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)設(she)計法》的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)目標是有一(yi)定培(pei)訓經驗為基礎，如何(he)設(she)計生動(dong)、有趣、有料的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)設(she)計原理(li)理(li)論(lun)、方(fang)(fang)法論(lun)以及練習(xi)實操，是培(pei)養具有視(shi)(shi)覺思維(wei)的(de)(de)內訓師、培(pei)訓師，基于體驗式(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)、加(jia)(jia)速教(jiao)(jiao)學(xue)法、庫伯學(xue)習(xi)圈(quan)、建構主義學(xue)習(xi)、*教(jiao)(jiao)學(xue)法的(de)(de)原理(li)，快速設(she)計出適(shi)合企業(ye)實際需求(qiu)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)。

適合人群 
培訓師、內訓師、講師
引導師、視覺愛好者、視覺應用者
教(jiao)練(lian)(lian)、企業教(jiao)練(lian)(lian)、團體教(jiao)練(lian)(lian)

課程內容（三大核心理念，四種高維設計思維、三十個原創視覺模型，八項簡快技法）
模塊一（理念篇）：全方位了解加速教學法: 系統、實操、落地
1、 建構主義學習設計
2、 庫伯學習圈
3、 *教學法

模塊二（實踐篇設計）：加速教學法如何在課程設計中操作：理論模型、工具與簡快技法
1、課程設計框架搭建
-課程框架搭建——學員畫像
-課程框架搭建——九大密碼鎖
-課程框架搭建——設計之劍
2、課程設計內容梳理
-課程內容梳理——便簽法
-課程內容梳理——邏輯內容線
-課程內容梳理——建構課程模型
-課程內容梳理——“一頁紙”設計
3、課程設計學習活動設計
-學習活動設計——點線面體模型
-學習活動設計——形式活動線
-學習活動設計——*教學設計法
-學習活動設計——3S調整法
4、課程設計思維擴維
-學習思維擴維——游戲思維
-學習思維擴維——視覺思維
-學習思維擴維——生涯思維
-學習思維擴維——創業思維
5、課程設計實操檢驗
-設計實(shi)操檢驗——“舞動”教學法

模塊三（應用篇）：“天賦優勢”課程拆解的落地應用
1、優勢課程案例拆解——優勢課程設計分析與設計原理
2、優勢課程案(an)例拆解——優勢課程學習活動設計(ji)

模塊四（實踐篇）：課程是如何設計的：學員實踐
1、現場設計課程大綱
2、現場課程設(she)計指導與評估

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