課(ke)程(cheng)描(miao)述INTRODUCTION
日程安(an)排SCHEDULE
課程(cheng)大綱Syllabus
敬業精神培養課程
課程大綱:
上篇:員工不敬業對個人對企業造成的傷害
本篇目的
1、了解企業的不敬業現象對個人和企業造成的傷害;
2、了解企業對優秀員工的需求及員工可能成長空間;
3、了解企業基層員工與優秀國家企業的員工的差距;
4、重新審視自己的這份工作以及“職業生(sheng)涯”規劃。
第一章:妄自菲薄——看不起自己的工作
一、看不起新工作——覺得工作沒出息
二、幻想更好工作——這山望著那山高
三、缺乏進步動力——沒興趣鉆研業務
問題:職業生涯計劃最高職位是什么
案例:每桶4美元—阿基伯特的使命
案例:小車工研究發明新型鉆頭故事
案例:國營企業云水廠對工人的培訓
案例:麗江建工集團調任麗江副市長
案例:永保水泥老板出任政協副主席
資料:銀行員工享受的各種優厚福利
案(an)例(li):深圳臺灣寶豐廠Q C品質管理
第二章:循規被動——缺乏主動不撥不動
一、領導不說就裝作不知道
二、領導不三令五申就不干
三、以前沒有干過我干不了
四、崗位責任沒寫的就不干
民謠:從民謠談北京之外的人
案例:請周副總約見行長不力
案例:女海歸辱罵顧客被開除
案例:太平洋李萍與李軍處分
案例:老板不在時好員工表現
案例(li):顧客(ke)排長隊(dui)柜員甩撲克(ke)
第三章:不動腦子——只做上級吩咐的事
一、觀念老化,以為聽話就是好員工
二、思路狹窄,跳不出原來條條框框
三、對工作中偏差缺乏標準和敏感性
故事:聽話照做與“主動思考”
案例:大觀園支行主任改善服務
案例:臺灣寶豐廠Q C品質管理
資料(liao):保時捷(jie)公司提(ti)供經營數(shu)據
第四章:敷衍了事——做得差不多就行了
一、管那么嚴干什么?——制度形同虛設
二、質量差不多就行了——從不追求完美
案例:可樂門衛P K省委的武警
案例:云水廠試行的工業縫紉機
故事:胡適談中國的差不多先生
案例:野村老師差一點兒都不行
故事:上海大眾公司中國工程師
資料:精(jing)細化管(guan)理最高(gao)品質
第五章:做事拖沓——沒有現代之間觀念
一、錯誤的時間觀念——一日之際在于早晨
二、以按時作為標準——要為意外預留時間
三、不追求合理流程——窩工等待成為常態
案例:讓人頭疼的“馬上就到”
案例:臺灣寶豐廠怎樣治理遲到
案例:我聽到過最昂貴遲到罰款
案例:昆明外資藥廠一樓會客廳
案例:中外工作會議的時間對比
案例:保險公司任務的高開高走
案例:*工人對于時間的管理
案例:在寶豐設計生產鼠標流程
故事:德國技師時間與流程管理
資訊:5S管理(li)技術對流程的幫助
第六章:偏離目標——沒有做正確的事
一、沒有生活目標——不知道想過什么生活
二、沒有工作目標——沒有明確的職業規劃
三、沒有人生理想——沒有夢是無可救藥者
故事:南轅確想北轍故事
故事:耶魯大學目標調查
故事:劉敏興噩夢輸比賽
故事:瓊斯朋友偏離目標
故事:氣球意外先丟掉誰
故事:放羊娃的一生想法
故事:積小成功為大理想
故事:史上最(zui)牛的小木匠
第七章:抗挫力差——受不得委屈與挫折
一、受不得委屈、放不下面子
二、受不得挫折、聽不得批評
三、成人不自在、自在不成人
故事:云南孩子承受不了天氣熱
案例:受不得委屈云大女生何蕓
案例:負氣而走的分理處負責人
故事:世上遭遇最不公平的黑人
故事:人(ren)做(zuo)對(dui)了你的世界就對(dui)了
第八章:投機取巧——普遍缺乏工匠精神
一、做人投機取巧——民族喪失契約精神
二、規章制度取巧——管理工作趨于無奈
三、質量標準取巧——質量始終難以提高
故事:外國賭場偷奸耍滑的中國荷官
故事:*白人對黑人和中國人看法
案例:寶豐拒絕商檢的ISO9000認證
故事:國企聘洋廠長(chang)威(wei)爾納·格里(li)希(xi)
第九章:眼高手低——不愿意從小事做起
一、自認為學歷等同于能力
二、忽視工作中的繼續學習
三、好大喜功草根情結嚴重
四、天下事必作于易作于細
案例:太平洋培訓部實習學生表現
案例:本田宗一郎對待學歷的態度
資料:德國高質量的職業教育培訓
案例:巴林銀行的掘墓人尼克李森
案例:張瑞敏談日本人做事的細致
案例:超軟(ruan)清(qing)潔工(gong)P K政府清(qing)潔工(gong)
第十章:推卸責任——為無能失職找借口
一、這事我不知道——認為不知者不為罪
二、這事我沒干過——找個借口逃避責任
三、這事不歸我管——多一事不如少一事
案例:中日青少年夏令營的對比
案例:家樂福公司的:我不知道
案例:公司里不許回答我不知道
案例:I never say I don’t know
故事:巴頓將軍戰場上遴選軍官
案例:接電話——這事不歸我管
故事(shi):87歲病人坐輪(lun)椅領(ling)銀行卡
第十一章:對抗領導——不懂得上下級倫理
一、我和他合不來
二、我才不尿領導
三、公開對抗領導
故事:一輩子與領導對著干
案例:我以前的同事王文博
案例:王(wang)劍英何等幼稚無知
下篇:敬業者應該具有的觀念與行為
本篇目的
1、通過對比,重新樹立現代企業的敬業標準以及前進的斗志;
2、深刻地理解任何優秀的干部員工都是從小事、從細節做起;
3、深刻理(li)解成(cheng)長(chang)需要積累(lei)行(xing)業背景,踏(ta)實苦干(gan)才(cai)有(you)成(cheng)長(chang)空間。
第一章:熱愛工作、全力以赴
一、對工作心存敬畏之心——工作機會不是必然
二、對本職工作態度良好——態度不好是犯天條
三、持續努力地鉆研技術——成為員工中的王者
四、向企業愿景目標看齊——盡快融入企業戰略
故事:熱愛與湊合工作的天壤之別
案例:太平洋安泰公司的用人原則
資訊:全球雇員敬業度—中國墊底
故事:李斌從技工成長為數控專家
故事:史上最敬業郵差——佛雷德
案例:工(gong)行(xing)大觀園(yuan)支行(xing)的創(chuang)優(you)歷程
第二章:服從安排、樂于接受
一、服從崗位安排——輪崗換崗造就多面手
二、服從時間安排——把通融方便留給別人
三、服從額外安排——職責外工作方顯風格
案例:麗江某人壽總經理想法
案例:我在保險公司的大輪崗
案例:澳政府常加班的中國人
案(an)例:昆船二機副總經理武(wu)智
第三章:執行有力、堅持制度
一、堅持制度與標準——是員工執行有力的保證
二、注重細節與完美——能夠不斷提高產品品質
三、要提前完成任務——高開高走不拖任務后腿
四、做高執行力模范——領導愿提拔高執行力者
案例:從李陽女兒故事看教育缺失
案例:東北某大型國企被日企接管
案例:李光耀的“開明專制”理論
案例:新加坡怎樣使左行習慣定型
案例:新加坡的廁所衛生習慣定型
案例:新加坡的鞭刑打出世界第一
案例:中國產的低質量大型收割機
案例:上海三得利廠如何訓練員工
案例:戴爾公司電腦訂單完成速度
案例(li):寶豐電子射塑廠的通宵(xiao)加班
第四章:鉆研業務、永無止境
一、不懂就問——不恥下問才能不斷成長
二、不會就練——熟能生巧技術才能提高
三、邊緣決勝——永遠比別人多努力一點
案例:有人耐心解答是種幸福
故事:賣油翁眼里的工匠精神
案例:體操比賽中的邊緣決勝
案例:拳擊比賽中的邊緣決勝
故事:伯利恒鋼鐵馬倌施瓦伯
故事:超(chao)級大拿吊車工許振(zhen)超(chao)
第五章:主動工作、眼里有活
一、主動工作的現代解釋
二、站在老板角度看問題
三、主動承擔責任模糊事
案例:外企裁撤不主動工作的研究生
案例:日本人怎樣訓練女兒換位思考
案例:王凱春支成功擔任辦公室主任
案例:瓦蘭特主動的職員卡洛李尼斯
故事:拿破侖希爾助理開竅升任秘書
第六章:勇于負責、敢于擔當
一、勇于負責造就未來事業
二、敢于負責提拔的機會多
三、梳理企業管家婆的心態
四、責任到你為止——絕不推卸責任
故事:歷史上最不負責任的御史官王平
故事:周恩來總理瑞士日內瓦攬過自責
故事:白莉安護士滿意嗎—白莉安原則
故事:屁大責任都不愿意擔當的年輕人
故事:敢于擔當責任的收發報員卡納奇
案例:寶豐電子廠總務處長的管家精神
故事:羅斯福座右銘Book of stop here!
故事(shi):堅決(jue)執行命令小孩士兵布雷德利
第七章:團結制勝、合作共贏
一、融入團隊是你發揮作用的前提
二、同事的幫助使你容易客服困難
三、主動付出能提升你的職業生涯
資訊:*人對中國人真實看法
案例:日本團隊精神從孩子抓起
故事:藺相如與老廉頗的將相和
故事:我剛進入保險公司的遭遇
故事:兩臺灣鄰居在*的交往
資料:村官(guan)李天成的《吃虧(kui)歌》
第八章:堅韌持久、成就事業
一、堅韌持久能讓你克服出身的不足
二、堅韌持久能讓你能克服任何困難
三、堅韌持久能讓你等到最后的機會
案例:馬云的語錄給我們的啟示
案例:士兵突擊中的傻根王寶強
案例:共和國遭罪最多的領導人
故事:楊文從門童堅持到總經理
案例:受(shou)不得委屈的(de)工(gong)行(xing)負責人
第九章:感恩企業、體現價值
一、以感恩的心態對待企業
二、做一個具有價值的員工
三、做一個始終忠誠的員工
案例:豐田老板做凌志汽車的決定
案例:忠(zhong)誠有時比(bi)學歷(li)技術(shu)更重要
第十章:把上級與領導當貴人
一、把領導當作第一客戶
二、把頂頭上司當作貴人
三、把公司老板當作貴人
四、把偶遇大領導當貴人
案例:網絡小說中的所謂貴人
案例:頂頭上司杜科長提攜我
案例:我在春支與一把手配合
案例:戴笠費盡心思尋找貴人
案例:溫家寶的貴人—宋任窮
案例:歐陽堅的貴人(ren)—李長春
敬業精神培養課程
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