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員工激勵公開培訓

課程觀點
21世紀過完1/5的進程，和世紀初新員工踏上工作崗位相比，現在的員工所呈現的狀態完全不同：他們表現得更自信、更獨立、更自我、更有想法。這個時代的員工對激勵有更豐富、更多元、更個性的需求，這就增加了激勵的復雜程度。
隨著管理者的下屬團隊成員的增加，面對個體有效的員工激勵方式不見得繼續有效，有時一項激勵措施或機制的建立確實鼓勵了一些人，但同時卻引起另一些人的不滿。
管理者如果不能站在系統的角度思考激勵手段帶來的影響，極有可能浪費了管理成本卻無法得到自己想要的激勵效果。
管理者如果不能認識到永遠沒有完美的激勵方案，只有適合團隊發展階段和特征的較優方案，就有可能錯失*的干預時機。
管理者的如果沒有豐富的激勵手段工具箱，在面對一個復雜團隊局面時，就很難組合出有效的激勵方案。
因(yin)此，我們研究了大量(liang)不(bu)同(tong)的(de)激(ji)勵(li)手段對一(yi)個(ge)動(dong)機和績效構成復雜(za)的(de)團(tuan)(tuan)隊會產(chan)生的(de)實(shi)質影響，模(mo)擬出了各種(zhong)激(ji)勵(li)方案實(shi)施(shi)后(hou)的(de)團(tuan)(tuan)隊動(dong)機與績效分布結(jie)果，將其(qi)變為一(yi)個(ge)沙(sha)盤，讓學員能(neng)夠(gou)快速的(de)看到(dao)在不(bu)同(tong)場(chang)景下(xia)，自己(ji)所選(xuan)擇的(de)不(bu)同(tong)激(ji)勵(li)方案產(chan)生的(de)實(shi)際效果，從而幫助學員建立這種(zhong)關于團(tuan)(tuan)隊動(dong)機與激(ji)勵(li)的(de)系統(tong)觀，深入理(li)解背后(hou)的(de)心理(li)學基礎(chu)，最終能(neng)夠(gou)結(jie)合自己(ji)的(de)團(tuan)(tuan)隊狀(zhuang)況(kuang)找到(dao)一(yi)些(xie)可能(neng)的(de)激(ji)勵(li)方案選(xuan)擇。

課程收益
不同的管理者在面對相同的團隊管理場景的時候，會表現出不完全相同的管理方式和行為，其導致的結果以及對于團隊產生的正面或負面的影響也不盡相同。
基(ji)于(yu)(yu)這樣的(de)現實情況(kuang)，沙盤研(yan)發團隊(dui)使用了基(ji)于(yu)(yu)大量數據調研(yan)為基(ji)礎的(de)人際互動模型，用于(yu)(yu)構(gou)建(jian)一(yi)個用于(yu)(yu)描述和預(yu)測(ce)員(yuan)工(gong)行(xing)為和心理變化(hua)的(de)對于(yu)(yu)績效影響的(de)沙盤工(gong)具。這個工(gong)具可以(yi)幫助(zhu)我們基(ji)于(yu)(yu)特定的(de)情境進行(xing)管理行(xing)為的(de)練習(xi)，并且可以(yi)通過情境角色練習(xi)來深入體驗其(qi)中的(de)員(yuan)工(gong)心理變化(hua)過程，以(yi)及影響績效的(de)因(yin)素(su)。

課程特色及授課方式
沙盤課(ke)程遵循(xun)四(si)步循(xun)環的教(jiao)學(xue)方式：體(ti)驗 — 分析(xi) — 講授 — 演練(lian)

培訓對象
四(si)人以上團(tuan)隊的(de)團(tuan)隊管(guan)理(li)(li)者(zhe)，具備一(yi)定的(de)制定激勵、政策制度的(de)權(quan)限(xian)的(de)管(guan)理(li)(li)者(zhe)

課程大綱
一 理解激勵
什么是激勵
小組討論：我們需要滿足誰的需要？透過滿足他人的需要獲得他人的合作對我們有什么好處？
什么(me)阻礙了我(wo)們去激(ji)勵他(ta)人(ren)合作？

二 激勵人心七要素概覽和STARE模型
案例分析：他們這樣做
討論總結激勵七要素和STARE過程模型
測驗(yan)：測測自己的(de)激勵(li)技巧

三 步驟一：設定明確標準
設定明確標準的作用
標準必須進行明確的溝通
體驗活動：鼴鼠游戲
團隊領導的四種激勵標準CHES'S模型
選擇激勵標準的環境4W分析
小組討論：我是(shi)哪種傾向的管理(li)者？根據分析我應該選擇哪種標準？

四 步驟二：期待他人*表現
誰是皮格馬利翁？
期待他人*表現的重要性/方法
檢驗活動
圖片對比：他們都在成長
視頻分析：士兵突擊
體驗(yan)活動：評(ping)價我(wo)們身邊伙伴(ban)的表現

五 步驟三：關注他人的行為
關注他人行為的作用
用“找茬”的精神發掘對方的金子
對員工工作行為提供支持的三個方面
體驗活動
給五個伙伴送上我們的贊賞并分享
大家來找茬
小組討論(lun)：對員(yuan)工工作提供支持的(de)具體方法

六 步驟四：認可他人
使認可個人化
使認可個人化的作用和方法
體驗活動
管理游戲：羅賓漢的故事
小組討論：設計一個使認可個人化的方案
講述實踐故事傳播理念
講述三種不同的故事方法
收集故事的途徑
體驗活動
案例分析：重癥病房的故事
說故事：談談你自己的故事
共同慶祝
共同慶祝的作用/方法
體驗活動
影片欣賞：好的傳統需要由慶祝來延續
小組討論：設計一個共同(tong)慶祝的方案

七 步驟五：成為行為榜樣
蠟燭實驗
兩種不同的激勵模式
五類不同員工的主導需求
小組討論：我們團隊的激勵方案(an)

八 總結及應用
課程總結
轉化(hua)練習：填寫(xie)《員工激(ji)勵策略表》

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