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引導式培訓師

 【課程背景】
－培訓缺少吸引力？
－學員被動參與？
－真正幫到學員了嗎？
－價值得到認可了嗎？
－培訓結果難衡量？
－現場學員不專注？
－如果你是一名企業內訓師或即將登上講臺的業務專家，你是否正面臨以上挑戰？正*何突破困局？
－如果你是企業培訓管理者，如何使培訓工作更有效、更得到內部客戶的支持？
－每個(ge)培(pei)訓團隊都會(hui)遇到類似(si)困境，每個(ge)人(ren)都希望培(pei)訓工作更有效，如(ru)何才能做到呢？

【課程收益】 
－完成從講演者向引導者的轉變 
－能夠鑒別不同性質的培訓目標，從而采用適當的培訓方式 
－運用互動手段，增加學員的興趣、參與、思考 
－有效引導案例討論，讓學員覺得講師所使用的案例有條理、有道理、有提煉，既貼 近學員又具備普遍性 
－理(li)解課堂中出現的失控局面(mian)背(bei)后的學(xue)員心理(li)需要，并掌握如何根(gen)據(ju)學(xue)員的心理(li)需要做出處理(li) 

【目標學員】有一定經(jing)驗、希望提升專(zhuan)業培訓技(ji)能的內部專(zhuan)、兼(jian)職(zhi)講(jiang)師(shi)或業務(wu)專(zhuan)家 

【課程大綱】
 第一章  從“心”開始課堂教學 
1、成功課堂4關鍵 
－學員的需求
－講師的現場呈現力
－內容的契合度
－知識要點的講解方法
2、授課成功2要素 
練習：學員演練與講師點評
第二章  如何讓我的講解技術更加走心？ 
1、利用結構化備課工具梳理設計思路 
－備課地圖的結構
－案例分析
練習：結合上輪演練重新設計課程要點
2、利用結構化思路串聯講解邏輯 
3、利用學習螺旋使授課更生動
－什么是學習螺旋
－利用學習螺旋引導學習活動
練習：學員演練與講師點評
第三章  如何讓學員自己總結出問題的答案？   
1、運用結構性提問啟發引導
What-So What-Now What
2、讓問題飛一會兒（引導學員思考進度）
練習：學員演練與講師點評
第四章  課堂的節奏應該如何設計？   
1、教學引導流程
2、課程結構模型
3、課堂氛圍營造
第五章  如何應對課堂上的特殊情況？ 
1、課堂上的暗流涌動
2、控制場面、應對異議的處理技巧
   核心原則：同理心
－積極的心理反應
－得體的做法
－實現的目的
練(lian)習：學員(yuan)演練(lian)與講師點(dian)評

引導式培訓師