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領導力測評

【課程背景】
   “ 求職看公司，離職怨領導！”這句話鮮明地指出領導力對組織長久穩定發展的重要性。一位成功且有效的領導者不僅能有效留住關鍵員工，而且能通過激發員工的潛能，改善業績表現，為組織創造價值。研究表明，投資進行領導力培訓的組織，其績效將提高百分之三十三。
   那么，什么是成功且有效的領導力？根據世界*管理大師肯·布蘭查德博士的研究，領導力歸根結底是一種影響人的能力，通過改善員工的態度，提高員工的能力，來有效提升組織的績效水平和生產力。
   這個概念看上去很簡單，但其中蘊藏著一個經常被忽視的道理：針對不同的員工，領導者需要因人而異，因材施教！更深層次的道理是：同一個員工在不同的目標或工作環境中，領導者的領導方式也不同！這就是“情境領導”的核心理念基礎。沒有“最好”的領導型態，只有最適合“情境”的領導力！
   當今世界中，工作環境、商業規則和領導力本身正在發生著巨大的變化。人們的價值不僅在于他們所付出的時間，更取決于他們在工作中所運用的知識。從戰略制定、決策實施，到企業整體業績的改善，領導者扮演著不同的角色。他們在推動而不是主導工作進程。領導力的作用體現在組織的每一個層面，因此傳統的等級金字塔被顛覆了， 與客戶有著緊密接觸的人們被賦予決策的權力。今天的領導者更象是教練、合作伙伴或導師，指導和支持著員工的工作，而不是簡單地命令或分配任務。
   管(guan)理和領(ling)(ling)(ling)導(dao)不是(shi)你對員工(gong)做什么，而(er)是(shi)你和員工(gong)一起做什么。為了在更短時間(jian)內，使用更少資源來創造(zao)更大的價值，組織(zhi)需要強有力但卻是(shi)靈活的管(guan)理者(zhe)。組織(zhi)希望領(ling)(ling)(ling)導(dao)力準則被(bei)每一位(wei)員工(gong)所理解和運(yun)用，而(er)領(ling)(ling)(ling)導(dao)者(zhe)能夠采用個性化(hua)的、靈活的領(ling)(ling)(ling)導(dao)方式去幫助員工(gong)的發(fa)展。

【培訓對象】
本(ben)培訓方案(an)適用于中高層(ceng)管理(li)者、向高層(ceng)提升(sheng)的(de)(de)中層(ceng)管理(li)者、向中層(ceng)提升(sheng)的(de)(de)基(ji)層(ceng)管理(li)者

【課程大綱】
前言
這個單元介紹了情境領導模型的目標以及情境領導者的核心勝任力。你將從課前作業中了解到怎樣使用行動計劃和領導型態測評工具，來獲得*的培訓收益。
單元一——未來領導力
這個單元中，你將通過河流的比喻，了解到，在當今迅速變化的組織和環境中，什么是有效的領導力。你將了解到變化怎樣影響成長，同時明白在變化過程中需要花時間去反省，需要往后退一步，觀察你所管理的員工，聆聽他們的對話，因為如果沒有聽到員工所關注的內容，那么組織整體的目標就會偏移。你將發現，在發展員工、處理沖突及推動變革時，靈活性和適用性是很重要的。你將懂得應該更加關注你期望發展的員工及其勝任能力。
單元二——信念與基石
在這個單元中，你將了解到領導力的定義，知道成功領導和有效領導之間的區別。你將明白為什么沒有“*風格”的領導力，為什么領導風格要基于不同的情境。你將學到，情境領導?II是一種語言，也是一種策略，它打開了管理者和員工之間的溝通渠道，讓管理者明白應該怎樣去積極影響員工的發展，讓員工明白自己需要得到什么樣的幫助來求得發展，并且雙方在這個問題上能達成共識。在了解情境領導對業務結果的積極影響的同時，你也將接觸到情境領導者的三項技能。
單元三——領導力測評
通過二十個典型的工作情景，其中涉及一位領導著和一位或者數位直接部屬，要求被測評者在每一種情景可能采取的四種領導行為中，圈出你最后可能采取的行為。通過測評，提供個人和他人對你領導形態的反饋。
最后根據測評問卷解析與領導型態相關的領導特質：
－判定領導型態
－確定領導型態的靈活性
－確定領導型態的有效性
－改善型態有效性
單元四——診斷：情境領導的第一項技能
診斷是領導者所需具備的一種能力，幫助領導者通過衡量員工在當前目標或任務環境下的工作能力及工作意愿，來決定采用最恰當的領導型態。這個單元中，你將了解到怎樣辨認員工在相關情境中的表現特質，以確定員工所在的不同發展階段，從而選擇使用多少指導行為和多少支持行為，來幫助該員工發展相關的技能、主動性、自信、才能，以及對組織成功做出貢獻的能力。我們將重點討論四個員工發展階段的各自強項和需要，練習怎樣診斷不同的發展階段，你將建立自己的“發展階段故事”來教導其他人學習情境領導模型。
單元五——靈活性：情境領導的第二項技能
靈活性是一種能力，讓領導者能*地使用完全不同的領導型態。四種領導型態——指令、教練、支持、授權——將一一展開，詳細解說。你將了解到有效的領導力包括兩種基本行為（指導行為和支持行為），從而構成四種領導型態。你將學習哪些行為對于提高員工的工作能力和工作意愿最為重要，并且通過演練使用這四種型態，去強化對于每種領導型態的深入理解。
單元六——領導型態與發展階段相配合
在這個單元中，你將練習怎樣根據不同的發展階段選擇使用不同的領導型態。你將學到怎樣在既定的情境中使用正確的領導型態，從而幫助員工提高主動性、勝任力和自信心。你也將體會到不同發展階段中的督導過度、督導不足、不匹配的領導型態所帶來的后果。
單元七——情境領導技能演練
這個單元提供大量的練習，讓你掌握情境領導者所需要的前兩項技能——診斷和靈活性。你將掌握怎樣使用第一種領導型態（指令）去提高員工的工作能力，怎樣使用第二種領導型態（教練）去提高員工的工作能力和工作意愿，怎樣使用第三種領導型態（支持）去提高員工的積極性和對自己工作能力的信心，怎樣使用第四種領導型態（授權）去認可員工的工作能力和工作意愿。同時，你也將學習怎樣通過緊密關注員工的工作績效表現，以有效地處理好發展和退化的問題。
單元八——建立伙伴關系：情境領導的第三項技能
這個單元中，你將了解到怎樣通過建立伙伴關系來開啟溝通，與員工在如何一起高效工作的問題上達成一致。你將了解到怎樣讓員工一起參與制定目標，對應該采用的領導型態達成共識，以幫助員工實現相關目標。你將學習怎樣使用“建立伙伴關系練習”，去診斷你所管理的員工的發展階段。
單元九——行動計劃
為了把(ba)所(suo)學技能(neng)運(yun)用到實(shi)際工(gong)(gong)作中去(qu)，進而成為一(yi)個情(qing)境(jing)領(ling)導(dao)者(zhe)，你要明確關(guan)鍵(jian)行(xing)動，并且制定一(yi)個行(xing)動計劃。你也將(jiang)熟(shu)悉情(qing)境(jing)領(ling)導(dao)工(gong)(gong)具箱中的(de)工(gong)(gong)具，以幫助你把(ba)情(qing)境(jing)領(ling)導(dao)者(zhe)的(de)技能(neng)運(yun)用到實(shi)際工(gong)(gong)作中去(qu)。

領導力測評