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管理技能訓練的課程

    對象
    大中型企業(ye)中高(gao)層(ceng)管(guan)理人，公(gong)司決策層(ceng)，部門(men)總監(jian)，部門(men)經(jing)理

    目的
    提升企業中高(gao)層(ceng)管理人員的管理能力和(he)綜合領導力素質

    內容
    【關于MTP】
    MTP（Management Training Program企業中高層管理技能訓練教程）是在第二次世界大戰后美軍進駐日本后，為東京立川美空軍基地管理日本人工作人員時編寫的，后經日本產業界，學術界和政府通產省參與修訂，編寫出第一版MTP(1955)。以后每五年修訂一次，至今已是第13版。1960-70年代中，有近90%的日本上市企業管理者接受過MTP培訓，60年來共舉辦講師班125次，培養了企業內講師約4000余人，超過150萬人次的企業管理者接受過MTP培訓。MTP訓練中的每一項內容都是具有實戰性的管理技能，因為企業管理人員要掌握的是以“How to do it”為主，故MTP培訓絕非泛泛空談，而是讓學員“一針見血”地掌握實戰重點，與TWI教程一起，迅速改變企業的保守管理現狀。
    MTP是國內(nei)(nei)幾乎所有(you)管(guan)理課(ke)程的鼻祖與起源，其章節被大(da)量不同管(guan)理類(lei)講師切割后借鑒進其課(ke)程，其核心(xin)內(nei)(nei)容也多有(you)誤讀(du)和扭曲(qu)。僅有(you)日產(chan)訓官方版(ban)MTP在70年來一(yi)直保持著正統、純(chun)粹的狀(zhuang)態，目前僅有(you)兩個經認(ren)定(ding)的正式版(ban)本，其中13單元完整(zheng)版(ban)*授課(ke)時間需24學(xue)時，6單元精華(hua)版(ban)*授課(ke)時間需12學(xue)時。6單元版(ban)主(zhu)要是將13次改版(ban)中從未變更過的最經典(dian)、最精華(hua)的部分提取(qu)，以滿(man)足(zu)企業以最短學(xue)習時間體驗原(yuan)汁(zhi)原(yuan)味的正版(ban)MTP之需要。

    【關于日產訓】
    1950年秋、在立川的*極東空軍資料補給廠舉辦的第二次極東空軍主管訓練計劃 (FEAFSTC)講師育成講座上，通過日本通產省這一窗口，從日本的產業界來了13名學員。通產省在講座結束后，將[主管訓練計劃]改名為[管理者訓練計劃（MTP）]。之后，MTP講師聯絡會積極開展普及活動。
    考慮到需要中立的培訓團體，[日本產業訓練協會]的概念被推進了。由日本通產省、勞動省和日本經濟團體聯盟共同出資，1955年7月13日、創立總會在日本工業俱樂部召開，在此會上確立了日本產業訓練協會的誕生。
    在產業訓練的專門機關[日本產業訓練協會]誕生后，將該業務交給了日產訓。MTP培訓的內容之后隨著日本的發展數次改版，直到現在。講師育成講座共開展了116次，培養講師約3850名，接受MTP培訓的人超過了100萬人。對戰后日本的發展做出了巨大的貢獻。
    除MTP以(yi)外，日(ri)產訓是*受(shou)日(ri)本(ben)勞動省委托,可以(yi)做TWI TTT(Train The Trainer培訓師(shi)(shi)培訓)，即(ji)在日(ri)本(ben)*一家擁有TWI培訓講師(shi)(shi)培訓資(zi)格并(bing)認證(zheng)的機構。

    【標準課程大綱】
    第一單元 管理的基礎
    第1節明確了什么是“管理”，并引導學員能共同理解。盡可能讓學員聯想到在實際職場中所執行的管理內容，并使之具體化。
    第2節需要理解管理者的立場以及基于其立場的職責，并在此基礎上讓管理者進行自我點檢。
    第3節針對管理者的基本姿態進行研討。
    第4節針(zhen)對人(ren)的(de)(de)需求(qiu)和組織(zhi)內管理者(zhe)的(de)(de)刺激與部屬行動進行初(chu)步(bu)研討。

    第二單元 管理的流程
    第1節，針對制定計劃的程序進行研討。
    第2節，從分配工作和下達命令的方法去研討指揮·命令，進一步提出現狀下達命令的觀點。
    第3節，研討控制不足與過度的問題，進一步邁向促進自我控制的良好管理。
    第4節，研討上司、部屬、相關人員之間的協調方法，特別是整合式協調。
    第5節(jie)(jie)，對貫(guan)穿管理的流程中所有環節(jie)(jie)的溝通(tong)做簡(jian)單歸納。

    第三單元 問題意識與改善
    第1節，圍繞“問題”及“問題意識”，研討如何發現問題及喚起問題意識，并針對問題解決的程序進行研討。
 ;   第2節(jie)，研討為進行現狀的問題解決而進行“工作方(fang)法改善”的基本思考方(fang)法以及(ji)原理、原則。

    第四單元 培育與啟發
    第1節，確認管理上培訓部屬/成員的重要性，明確培育的概念和培育的進行程序，使管理者認識到對部屬/成員進行培育是管理者的任務。
    第2節，進一步針對管理者日常指導部屬的實踐，以OJT為中心，研討其本質與方法。
    第3節，對第一單元提起的需求，刺激與行動中的負面刺激導致的需求不滿繼續加以重視，研討了對應及管理的方法。
    第4節(jie)，對培育部屬/成員中(zhong)，影響(xiang)接(jie)受(shou)刺激的方式及行動的另一重要(yao)因素(su)態度進行研討，確立了啟發(fa)良好態度的三個著眼(yan)點。

    第五單元 信賴關系的形成
    第1節，職責的確定。
    第2節，職責意識的形成。
    第3節，職責認知的整合。
    第4節，授權。
    第5節，研討如何解決企業組織中與人(ren)有(you)關的問題(ti)，真正構筑起職(zhi)場內人(ren)與人(ren)之間的信(xin)賴關系。

    第六單元 實現良好管理
    第1節，實現良好管理是MTP課程的最終目標。
    第(di)2節，研討(tao)如何發揮領導力。

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