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中層演說課程學習

課程背景
這是一個越來越注重“說”的時代：中層領導者者在工作匯報、述職報告、崗位競聘、主持會議等場合都離不開演講力......
本課程以中層領導者工作匯報、述職報告、商務演講的呈現為核心，全面提升中層領導者在演講中的臨場表現力、現場溝通力、口才說服力。
   
課程收益
■ 樹立自信，克服恐懼，突破上臺恐懼癥；
■ 設計出震撼人心的演講稿；
■ 掌握增強演講說服力與感染力的技巧；
■ 能夠在各種會議、活動和社交場合中即席、即興發言；
■ 掌握內部溝(gou)通(tong)與現場溝(gou)通(tong)策略

課程大綱
第一講： 識別演講緊張的五大誘因及應對技巧
1、對自己的期望值過高：
識別兩個誤區，掌握文字表達與口頭表達的不同
2、對結果的過分關注：
找出生理層面與心理層面對講話的影響，將講話結果與講話過程進行轉移 
3、游離于群體之外所造成的恐懼
識別孤雁離群的效應，找到錨點，增強自信
4、揮之不去的自卑心理
 列出消極的自我評價，建立內外平衡的自我評價體系
5、不容忽視的被情緒感染
     論證條件反射的作用與錨點法相結合，穩定情緒從容自信
備注：
案例解析“白巖松的演講”
即時演練“1分鐘演講”參訓人員上臺結合講述內容訓練，講師詳細記錄和精細點評；
第二講： 設計出震撼人心的演講稿
1、演講目標的明確---從聽眾出發
A：聽眾背景
B：聽眾關心什么
C：聽眾不關心什么
2、演講準備的三個方面
A：為什么講---傳遞給予的信念
B：講什么---傳遞價值的不同
C：怎么講---傳遞真誠的力量
3、演講提綱的確定
A：鳳頭--主題鮮明
B：豬肚--內容豐富
C：豹尾--結尾有力
4、演講提綱常見的結構
A：時間順序
B：邏輯遞進
C：形成對比演講內容呈現
5、開場白的六種方法
A：開門見山法
B：巧問問題法
C：事例故事法
D：贊美聽眾法
E：懸疑入題法
F：引用數據法
6、主體內容六種方法
A：黃金三點法
B：用事實說話法
C：鉆石法
D：三步法
E：以事喻理法
F：對比陳述法
7、演講結尾的三種方法
A：贊美祝福法
B：歸納總結法
C：首尾呼應法
備注：
案例解析“馬云演講”的啟示
即(ji)時演練(lian)互動訓練(lian)：“1分(fen)鐘演講(jiang)”參訓人員上臺結合講(jiang)述內容訓練(lian)，講(jiang)師詳細(xi)記錄和精細(xi)點評；

第三講：增強演講說服力與感染力的技巧
1、有聲語言的表達及聲音訓練
A：停頓訓練
B：重音訓練
C：音調訓練
D：語速訓練
2、演講的非有聲語言方面訓練
A：手勢：不刻意設計動作，大開大合，畫龍點睛
B：眼神：兩邊帶中間、后面壓前面，*挑一條線，棍掃一大片
C：體態：重心前移，拔出精氣神
D：表情：以情帶動，無招勝有招
E：步法：規行矩步，移動有向，因人制宜，因場制宜
F：衣著：依演講場合，衣著得體、相得益彰
備注：
案例解析分析“楊瀾在的TED”演講
即時演練(lian)互(hu)動訓練(lian)：“1分鐘演講”參訓人員上臺結(jie)合講述內容(rong)訓練(lian)，講師詳細(xi)記(ji)錄和精細(xi)點評(ping)；

第四講：會議、活動和社交場合的即席、即興發言技巧
1、即席即興演講最常見的問題及特征
三高 + 三沒有 = 三法則
三  高：高頻發  高難度  高風險；  
三沒有：沒狀態  沒時間  沒思路； 
三法則： 四字法   四W法  四步法
2、 即席即興演講的三套實戰方法。
A：法則一：四字法（運用四步法,可以使演講者在講話中，使用“望聞問切”四字法，實現快速反應，結合人物、場合、環境因事而發、闡明新穎觀點）；
B：法則二：四W法（運用四W法,演講者運用四個“說”字，可以應情應景、站著思考、實現邊說邊想，形成鮮明觀點）；
C：法則三：四步法（運用四步法,可以使演講者在發言時，快速反應、臨場發揮、觸景生情、形成簡明、可行的觀點）；
備注：
訓練參照“即興演講”應用簡易手冊
案例解析“屠呦呦在瑞典卡羅林斯卡醫學院發表的演講”
即時(shi)演練角色扮(ban)演，參訓(xun)人員分組(zu)，上臺結合(he)講(jiang)述內容訓(xun)練，講(jiang)師詳(xiang)細(xi)(xi)記錄和精細(xi)(xi)點(dian)評；

第五講：內部溝通與現場溝通的策略
1、部門內如何有效的溝通；
A：溝通的目的與方式
B：共同的對象與內容
C：溝通中的聽、說、問；
2、現代組織溝通的兩個尖銳問題；
3、現場溝通的問題與應對；
A：認識現場溝通上的三大誤區；
B：案例分析：章明銘的態度；
C：現場溝通的開場、中場、收(shou)場的三(san)大(da)策略(lve)。

課程用時及總結評估
1、課程用時：一天（理論講授50％、實戰演練40％、經驗分享5%、答疑5％）；
2、查缺補漏：結合學員個性需求和提出的問題，有針對性的解答和反饋；
3、課(ke)程(cheng)總結 ：課(ke)程(cheng)要點(dian)回顧與關鍵點(dian)總結，安(an)排課(ke)程(cheng)評估。

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