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卓有成效管理者的實踐

一、課程背景與學習該課程的意義
當我們(men)致力(li)于研究(jiu)(jiu)企業管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)時經常談及科(ke)學化管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)，那么(me)(me)(me)什(shen)么(me)(me)(me)是(shi)(shi)(shi)(shi)企業的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)學管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)叻？首先，我們(men)得(de)認識企業管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)質(zhi)(zhi)，他(ta)應該是(shi)(shi)(shi)(shi)以“管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)企業、管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)者、管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)員工和工作(zuo)(zuo)”三項(xiang)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)任務(wu)為主軸(zhou)，逐層找到管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)奧秘與實(shi)務(wu)，揭(jie)示管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)本質(zhi)(zhi)。從本質(zhi)(zhi)上看管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)種實(shi)踐，而(er)(er)不是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)種科(ke)學和專(zhuan)業。因此我們(men)談及科(ke)學管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)時可能(neng)已經走(zou)進了誤區(qu)，我們(men)對待管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)重心是(shi)(shi)(shi)(shi)實(shi)踐，而(er)(er)不是(shi)(shi)(shi)(shi)所謂“正確的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)學方(fang)(fang)法(fa)(fa)”。管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)者的(de)(de)(de)(de)(de)重要任務(wu)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)將(jiang)員工的(de)(de)(de)(de)(de)目標引向組(zu)織的(de)(de)(de)(de)(de)目標。而(er)(er)實(shi)現這一(yi)目標的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)個持續實(shi)踐探(tan)索(suo)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，而(er)(er)不是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)套科(ke)學方(fang)(fang)法(fa)(fa)。企業管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)*特點(dian)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)沒有(you)一(yi)套放(fang)之四海而(er)(er)皆準的(de)(de)(de)(de)(de)“管(guan)(guan)(guan)(guan)人的(de)(de)(de)(de)(de)真理(li)(li)(li)(li)(li)(li)”，但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)很多的(de)(de)(de)(de)(de)借鑒方(fang)(fang)法(fa)(fa)，而(er)(er)這些方(fang)(fang)法(fa)(fa)怎么(me)(me)(me)實(shi)踐運用并“有(you)效才是(shi)(shi)(shi)(shi)真理(li)(li)(li)(li)(li)(li)”。培養管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)者管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)實(shi)踐能(neng)力(li)則(ze)成為企業工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)重中之重。對那些卓有(you)成效的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)者而(er)(er)言，該具備哪些思維(wei)方(fang)(fang)式？什(shen)么(me)(me)(me)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)方(fang)(fang)法(fa)(fa)更(geng)為實(shi)用？如(ru)(ru)何善(shan)用那些名目繁多的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)工具？如(ru)(ru)何激發團(tuan)隊？如(ru)(ru)何鍛造出個人獨特的(de)(de)(de)(de)(de)魅力(li)？如(ru)(ru)何最充分地調動人的(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)性、主動性和創造性，新的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)和領導方(fang)(fang)式究(jiu)(jiu)竟是(shi)(shi)(shi)(shi)什(shen)么(me)(me)(me)？有(you)效管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)與領導藝(yi)術如(ru)(ru)何運用*？等(deng)等(deng)，這些問題將(jiang)在本課程(cheng)中一(yi)一(yi)探(tan)尋答案。

二、課程特色及學員收獲
1、理論性：成熟的學科知識一定是基于在理論上的豐富與成熟，一定是基于該領
域的研究者們多少年對事物本質的洞察分析、取樣統計、專題研究、專項跟蹤等方面的付出與貢獻，方可成就一家之說。正確理論無疑是對實踐者來說最基本的信任、方法及用法的根本。任何后來者大凡有其成就的亦都是在前輩的基礎上去創新的（當然也會有顛覆，但前者的基礎依然是后者的參照）。老師在該領域的國際性與本土性相結合的廣博知識功底是指導你學好該學科本領的基礎。
2、實戰性：老師曾在多家國際國內公司及政府組織工作，有豐富的企業管理經驗，有多年管理和研究、咨詢、培訓經驗。
3、實效性：老師親手打造的成功企業真實而有用的案例在課堂上與學員分享，給學員啟示，讓你正真成為一個能上手術臺的醫師，而不僅僅是個沒有臨床經驗的醫學院學生。
4、實用性：多種方法和工具傳授給學員，幫助學員很快掌握動手實操能力。
5、實惠性：課程帶給企業和學員的價值，遠遠超過你的投入，你精彩的人生之旅
同不朽的(de)事業傳奇也許就從此掀開了五彩繽紛的(de)篇章(zhang)。

三、老師資歷及授課風格
1、*弗吉尼亞大學MBA，麥可睿管理咨詢公司董事長兼CEO ，華科聚智管理
咨詢有限公司聯合創始人，中國建筑科學院首席戰略顧問，新加坡經濟管理學院副院長，華中科技大學總裁教育項目部公司治理、公司戰略與組織行為研究專家，清華大學、武漢大學、中山大學、湖南大學、華中科技大學EMBA客座教授，多家上市公司獨立董事。
2、高屋建瓴、落地生根、講演結合、聲情并茂、風趣幽默。
3、案例豐富，理論指導，部分案例現場實操。
4、思路清晰，邏輯嚴謹，理論夯實，案例精彩。對學員始終貫徹學習的十六字
針“博覽(lan)古今、學致中西、團結緊張、嚴肅活潑”。

四、標準課時
兩天，12小時

五、學員對象及適合場景
對象：一、任何規模的公司中層及以上所有管理人員；
二、小微企業合伙創始人；
三、其他學校、政府、軍隊、商協會等組織管理人員。
場景：一、高校EMBA、總裁班及高管培訓班；
二、企業中高層管理人員內訓及專題培訓；
三、政府、高(gao)校、企(qi)業及(ji)社會商協會組織舉辦的主(zhu)題論壇。

六、課程大綱
第一講、理解企業管理實踐關鍵要素
(一)論新時期企業管理者學習重要性（序）
(二)企業的一切學習都是為了行為塑造
案例解析：麥當勞如何塑造員工行為
(三)現代企業的三維管理思想——
(四)管理企業、管理管理者、管理員工
(五)是什么影響了我們為“官”之道
(六)領導與管理的差別
案例分析：管理的科學與領導的藝術
(七)領導者的四種能力
(八)管理者常犯的十個常見錯誤
(九)管理者提升企業績效的路徑
(十)管理者工作的第一要務是培養敬業員工
成果分享：蓋洛普對新世紀全球員工敬業度調查分析給我們的啟發
情景考驗：一刻鐘培養敬業員工
案例：海底撈是如何實現“低素質”員工“高效率產出”？如何做到快速擴張所需的人才隊伍建設？如何創建獨特的組織文化？
(十一)管理企業成長的三個階段有哪些不同點
(十二)管理者的三種類型——
(十三)一般管理者、有效管理者、成功管理者三者的差異與成功晉級通路修建
情(qing)景劇場：《人民的名義》角色演習

第二講、科學制訂計劃有效目標管理
(一)管理者對計劃、組織、領導與控制四大企業管理功能的全面理解與應用
案例解析：從萬科的目標管理背后真正理解管理的四大職能
(二)四大管理功能與目標管理的關系
情景演繹：《非誠勿擾》如何擾？航空航天集團的輝煌戰績與目標管理
(三)企業年度經營預算計劃體系構建方法
(四)如何讓年度計劃轉換成部門與個體目標
趣聞軼事：乞丐的目標管理法則
(五)經營目標管理的五化模型——定時化、流程化、數量化、具體化、考核化
模擬演練：目標管理五化落實到有效的工作計劃
(六)目標計劃的實施與動態跟蹤管理
(七)讓目標管理與績效管理緊密相依
劇情演練：如何看待宋朝時期官(guan)員晉升制度之守孝三年，官(guan)升一級。

第三講、建設高效組織成就卓越管理
(一)如何實現個人、團隊、組織目標相對一致
案例討論：如何有效實現個人、團隊與組織目標一致
(二)高效個體的績效管理模型
(三)管理者如何提升員工的執行力
案例解析： 誰對執行負責？
(四)高效組織系統的打造方法與步驟
(五)個體的工作態度、能力與業績模型
劇場(chang)模擬：提(ti)升員工工作態度(du)、能力與業績的“鐵人三項”訓練

第四講、卓越領導藝術——管理者必修課
(一)人際關系的管理技巧
成果分享：人際關系的十三種技巧
(二)溝通的藝術
歷史回顧：蘇東坡的人際關系與王安石的師生情怨
(三)協作與沖突管理
(四)管理者如何管理自我與下屬的心態
情景劇場：靈心修煉
(五)領導力的多維修煉——
團結的力量、權變的管理
目標的堅定、法家的修為
有效的激勵、冒險的精神
離開的藝術、勇敢的創新
事物的模塑、像極的領導
(六)優秀領導者的*修煉——內外兼修
案例解析：領導力修煉
(七)公司組織結構設計與構建
案例： 耐克、蘋果、富士康三大公司在組織結構改革方面的發展歷程與效果
(八)管理企業文化與組織變革
歷史啟(qi)(qi)昭: 商鞅變(bian)法啟(qi)(qi)迪古今(jin)(如何推(tui)動(dong)組織變(bian)革(ge))

卓有成效管理者的實踐