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授課技能提升培訓班

課程背景
本課程是：讓培訓師在授課的過程中，有效提升學員的學習的參與度，讓教學內容在課程講授中易懂并且生動，使學員在課程結束后能夠記住所學的知識與技能，并能在工作中有效的運用所學內容。
課程以“庫伯學習理論“為基礎，以“成年人學習特點”為課程指導原則，通過掌握了解成人學習特點，掌握培訓引導技術的四個模塊16個步驟，在未來的培訓中告別苦口婆心為主的單向講授，進而將培訓提升為有效互動、教學相長的高效教學過程。
本課程不涉及培訓師的著裝儀表、發聲技巧、肢體語言等方面的培訓內容。
課程收益
通過本課程學習，學員可以達成以下學習目標：
1、能夠理解“成人學習圈”內容構成，掌握成人的在學習中的四種學習風格；
2、能夠熟練使用開場五步法將課程清晰、準確的進行展開；
3、能夠根據教學內容及學員構成，使用三種引導方式進行講授與教學活動的開展；
4、能夠正確運用教學活動中“建設性反饋”法，及時評估學員學習進度與質量，進而調整教學進度；
5、在培訓過程中，能夠有效應對來自:個人緊張情緒、教學時間資源改變、課堂出現挑戰學員及培訓現場物料設備出現意外的應對策略。
課程對象
培訓師（職業培訓師 / 企業內部培訓師）、
課程開發/設計師、
培訓部門及其他業務部門管理者、
涉及崗位訓練任務的績優技術骨干/資深員工、
期待學習培訓引導技能的其他伙伴。
本課程程適合的學習人數為：12-36 人
課程時間：2天（12小時） pm9：00—12：00   pm14：00-17：00
課程形式：講授(shou)輔導(dao)、案例(li)分析、小組討論、情景模擬(ni)、互動游戲等

課程綱要
第一單元 課程起航
1.1 課程介紹與目標
1.2 組建學習團隊
1.3 評估(gu)性練(lian)習(xi) “60秒的故鄉”

第二單元 成人學習的特點
2.1 不同的學習方式：教育、培訓與實踐
2.2  A*E模型解讀
2.3  庫伯學習圈與學習風格
2.4 學習圈與培訓周期
2.5 學習記憶模型
2.6 測(ce)評(ping)性練習(xi) “你的學(xue)習(xi)風格(ge)”

第三單元 好的開場是成功的一半
3.1 GOSS開場五步驟
3.2 教學視頻“午夜的新聞發布會”開場分析
3.3 課堂練習“有效開場”與交互點評
3.4 開場中的破冰與激勵技巧 
3.5 課堂練(lian)習 “優化(hua)一份培訓通知(zhi)”

第四單元 內容講授與教學活動
4.1 內容講授的三種途徑
4.2 開展EASE的步驟
4.3  測評性練習 "VAK測評"
4.4 常見教學活動開展要點
4.5 課(ke)堂練習”開(kai)展一次教學(xue)活(huo)動”

第五單元 教學活動中的正向反饋
5.1 學習中反饋的意義與分類
5.2  FEED反饋法的構成與運用
5.3 課堂練習 "FEED反饋法" 

第六單元 結束就是新的開始
6.1 知識點的回憶與連接
6.2 使用OFF方法結束課程
6.3 Q&A環節的關鍵點
6.4 課程結束的教學活動與激勵策略
6.5 教學視(shi)頻“午夜的新(xin)聞發(fa)布(bu)會(hui)”結束(shu)分析

第七單元 培訓中的其它影響因素
7.1 培訓環境與學習效率
7.2 如何控制好“緊張情緒”
7.3 教學時間臨時變化的應對策略
7.4 面對四類挑戰學員的策略
7.5 教學設備可能出現的意外
7.6  課堂練習”面(mian)對(dui)挑(tiao)戰學(xue)員”

第八單元 發展之路
8.1 ATD的2019年能力模型
8.2 成為終身學習者
8.3 課程總結
8.4 Q&A

授課技能提升培訓班