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精品課程設計與開發

課程收獲
企業收益：
1、將內部專業知識與優秀經驗轉化為課程，讓知識得以傳承；
2、培養優秀的內訓師及擅長傳授知識的專家，打造學習型組織。
3、讓培訓創造價值，為員工賦能，提升人才充足率；
崗位收益：
1、掌握品牌課程開發的流程與關鍵步驟，能自行設計課件、繪制課程目錄圖、編寫課程講義、建立素材百寶箱；
2、每個課題組能產出標準課程五件套：PPT標準課件、講師手冊、學員手冊、課程思維導圖、素材庫等；
3、能熟練地為每個內容點匹配方法點，并掌握教學素材的收集路徑；
4、獲得至少1G培訓師速成資料（包含講師必備的故事箱、案例箱、視頻箱、音樂箱、模版箱等）。
課程特色
1、理論與實戰相結合：60%理論講授+40%現場練習，掌握課程開發原理的同時，更能落地實踐，實現知行合一；
2、本課程已提供超過200 期內訓服務，經過近百家客戶實踐與檢驗，成為中國銀行、廣東移動等多家知名企業指定內部課程，深受客戶認可，口碑顯著。
課程(cheng)對象：培(pei)訓(xun)經(jing)理、主管等培(pei)訓(xun)負責人；專(zhuan)職/兼職內訓(xun)師；有分(fen)享需求(qiu)的業(ye)務專(zhuan)家(jia)/技術專(zhuan)家(jia)、業(ye)務主管。

課程大綱
導論：內部品牌課程開發的意義
1、案例導入：并不多見的場景
2、*實踐介紹(shao)：品牌課程(cheng)初長(chang)成

模塊一  萬般之源
1、課程需求的三大來源：戰略、關鍵業務、人才發展
2、布魯姆教學目標分類與馬杰的教學目標ABCD 撰寫
3、教學理論的三大流派：認知、行為、建構
4、課程開發常用的七大模型
5、課程選題的兩個維度：稀缺性與影響程度
6、練習：培訓活(huo)動全景評(ping)估—從最(zui)不重要到最(zui)重要

模塊二  問題入題
1、常問自己：我為什么要講這個課程—待開發課程的賣點與買點分析
2、“無問題不培訓”從何說起—基于問題的課程開發與基于工作任務的課程開發聯系與區別
3、以終為始：基于業務期望收益需求分析
4、還原真相：從實際工作情景中發現問題并尋找解決問題的方案
5、課程破題與課程結構的鏈接
6、練習：繪制本課題(ti)的《破題(ti)圖(tu)》

模塊三  完美龍身
1、課程結構的四級目錄—根目錄、干目錄、支目錄、葉目錄
2、虎頭立威、龍身豐滿、豹尾精短的表現手法
3、二級目錄結構布局的六種方法
4、三級目錄的三色分布及分配比例
5、MECE 原則的運用在二、三級目錄的運用
6、由點到面，或由面到點的構建課程金字塔
7、練習：畫出品牌課程(cheng)的(de)“思維導圖”

模塊四  浩瀚知海
1、面條理論：課程設計的缺失不在面條而在佐料
2、公式：如何計算課程的生動性—效果是設計出來的
3、堅不可摧的“蜂窩”矩陣：單元課程的“四點三線”
4、課堂情緒線與培訓素材設計的關系
5、一鍵操作：培訓素材庫的關鍵索引
6、百寶箱=書箱、音樂箱、工具箱、模版箱、案例箱、視頻箱、故事箱、游戲箱
7、分組討論：佐料的收集、咖啡豆的分類
8、例子：大海撈針與點滴匯海
9、用(yong)方法點(dian)說明內容點(dian)：用(yong)論據論證(zheng)論點(dian)

模塊五  精心布局
1、教學方法設計的原點：刺激右腦的“三化”途徑
2、教學設計的金字塔：教學理論、模式、方法
3、經典教學模式“三子”結構：鉤子-架子-楔子
4、常見的鉤子要素-引言情景故事問題
5、S-C-Q-A提出問題-分析問題-解決問題What-why-how蒙太奇
6、楔子的設計-親身經歷他人證言動手練習比方比喻
7、開場設計的基本原素和常見組合
8、結尾設計的四種形式
9、練習：我的導論(lun)、結論(lun)設計

模塊六  標準課件
1、課件設計的三個核心：色彩、版式、動畫
2、色彩搭配及使用禁忌—對角線原理、背景顏色管理、文字及頁面顏色
3、立竿見影的版式設計要訣：加、減、乘、除；衡、正、序、齊、空；8800 原則
4、動畫呈現，讓結構活起來
5、簡單才是真美—終版課件（PPT）優化
6、一鍵切換：講師手冊設計的標準格式及運用
7、懸念導向：學員稿的整理及設計
8、練(lian)習：現場設(she)計課件封面、繪(hui)制參考線、母(mu)版模版、備注(zhu)頁(ye)信息、講師(shi)手(shou)冊(ce)設(she)計七(qi)步曲

模塊七  品牌之路
1、品牌課程破題的三個關鍵詞—主題、角度、方向
2、課程命名的七字法則—精準、優雅、沖擊力
3、品牌課程命名的五種經典方法—模型量化、以小見大、真知酌見、形象比喻、問題懸念
4、分組討論：這些課名為什么吸引人？—*課程命名案例展示
5、現場演示：通訊/金融/汽車行業如何為面向一線營業場所銷售人員的銷售技巧課程命名
6、分組討論與小組展示：我的課程我作主
評審或作業布置
結論：學員分享

專家簡介
實戰TTT培訓導師   侯梅
實戰經驗
13年培訓管理及講師培養專業經驗，擅長企業培訓體系規劃與構建，專注課程開發與企業講師培養，成功為多家金融企業和中外名企開發和優化課程，培養講師近千名，并以此定制出適合企業的內訓師培養方案。
授課特點
結合教育學、心理學及國際培訓前沿理論，采用體驗式學習方式，充分調動學員的學習熱情，引導學員積極思考，培養內在行動力量，主動尋求改變并獲得解決問題的有效方法。
主講課程
TTT?*、*?-微課開發與設計等。
服務客戶
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精品課程設計與開發