新任管理者的職業能力提升
講師：.陳松(song) 瀏覽次數：2526
課程描述(shu)INTRODUCTION
新任管理者課程
培訓講師：.陳松
課程價格：￥元/人
培訓天數：1天
日程安(an)排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
新任管理(li)者課程
【課程背景】
目(mu)前，很(hen)多(duo)企業(ye)(ye)的(de)(de)(de)基層管理(li)人員大多(duo)來自(zi)于具有(you)(you)發展潛力(li)的(de)(de)(de)業(ye)(ye)務(wu)骨干，但(dan)是面(mian)對(dui)管理(li)，他們有(you)(you)的(de)(de)(de)僅(jin)是零散的(de)(de)(de)經驗(yan)和(he)感(gan)覺，并沒有(you)(you)真(zhen)正(zheng)形成(cheng)管理(li)技能，因而他們最(zui)缺的(de)(de)(de)就是管理(li)的(de)(de)(de)實操(cao)能力(li)。走(zou)上管理(li)崗位(wei)后，他們將面(mian)臨很(hen)多(duo)的(de)(de)(de)問題：如何(he)對(dui)新的(de)(de)(de)角(jiao)色(se)做好定位(wei)？如何(he)帶領一個有(you)(you)戰斗力(li)的(de)(de)(de)團(tuan)隊？如何(he)制定并分解工作目(mu)標？如何(he)制定工作計(ji)劃(hua)？如何(he)與(yu)領導、同事、下屬進行高(gao)品(pin)質的(de)(de)(de)溝通(tong)？如何(he)激發團(tuan)隊活動？如何(he)培養和(he)輔導下屬以提升他們的(de)(de)(de)勝任(ren)能力(li)……
《新(xin)任(ren)管理(li)者的職(zhi)業能力提(ti)升》課(ke)程不(bu)但深入(ru)講解管理(li)的本質，還結合(he)大量的案例討論和現場(chang)的實(shi)際操(cao)作(zuo)，將枯燥的專(zhuan)業知識轉換(huan)為(wei)通俗易懂的操(cao)作(zuo)方法，從而使(shi)新(xin)任(ren)管理(li)者輕松掌握管理(li)學(xue)知識，并有(you)效幫助管理(li)者提(ti)升相(xiang)關的管理(li)技能和技巧。
【課程收(shou)益】
掌握管理者的角(jiao)色定位
提升管理者打造團隊的能力
提升管理者(zhe)進行目標分(fen)解的技能和(he)技巧(qiao)
提升管理者工作推進(jin)的能力和(he)技(ji)巧
提(ti)升管理者對(dui)下及對(dui)下的(de)溝通(tong)技(ji)能(neng)和技(ji)巧(qiao)
提升(sheng)管理者激勵與輔導下屬的能力(li)和技巧
【課程對象】新任基層管理干部、儲備干部
【授課方式】案例分析+小組討論+現場演練
【課程時長】1天，6-7小時/天
【課程(cheng)要求】
分組研(yan)討，按(an)6-8人(ren)一組，現場學員呈(cheng)島狀安(an)排座位便于(yu)討論；
準備(bei)白(bai)板紙每個小組(zu)至(zhi)少需要2張(zhang)，準備(bei)彩色(se)白(bai)板筆，盡(jin)量達到每組(zu)使用三種顏色(se)。
【課程大綱(gang)】
第一單元(yuan)：管(guan)理(li)與管(guan)理(li)者角色認(ren)知
企業三級管理的核心(xin)與管理的本質
管理者的角(jiao)色認知
案例(li)分析：作為下級的管理者(zhe)
案例分析(xi)：作為上級(ji)的管理者
案例分析：作為同事的管理者
現代管(guan)理的五大核心技能
第二(er)單元(yuan)： 團隊打造(zao)技能(neng)
什(shen)么是團隊？
案例研討：團(tuan)隊成員(yuan)的類型與作(zuo)用
團隊發展階段與(yu)管理方式
成立期團隊特點與管(guan)理方式
動(dong)蕩期團隊特點與(yu)管理方式(shi)
穩(wen)定(ding)期團隊特(te)點與管理方式(shi)
高(gao)產期團隊(dui)特點與管理方式
團隊(dui)文化建設(she)的四個(ge)支柱
第(di)三單元：工作推(tui)進技能(neng)
什么是目標管(guan)理？
五個方面清晰的目標
目標(biao)達(da)成的五個關鍵要素
案例研討：如何讓下屬(shu)接受目(mu)標？
工(gong)作分解的四個步驟(zou)
案(an)例研討：工作計劃的核心五要(yao)素
工作推進中(zhong)的PDCA循環
第(di)四單元：溝通與協調技能
什么是(shi)溝(gou)通？
案例研討：為什么員工口頭認同，卻不行動？
影響管理溝通的四個因(yin)素
立場是溝通的(de)前提
信(xin)任是溝通的基礎(chu)
情緒是溝通的保障
情感是(shi)溝(gou)通(tong)的關(guan)鍵
性格特點與溝通策略(lve)
第五(wu)單元：激(ji)勵技能(neng)
什么是激勵？
非(fei)財務性激勵的模型
案(an)例分(fen)析：從(cong)動(dong)機到績(ji)效
案例分(fen)析：從績效到結(jie)果(guo)
案(an)例(li)分析：從結(jie)果到(dao)滿意
案例(li)分析(xi)：如(ru)何正確的表揚下屬(shu)
案例(li)分析：如何正(zheng)確(que)的(de)批評下屬(shu)
第六單元：下屬輔(fu)導技能
案例分析：遇到這樣(yang)的員工怎么辦？
小組(zu)討論：培養員工什么(me)？
員工成長等級與情景領導(dao)力
訓(xun)練下屬的五大步驟
員工(gong)訓練系統(tong)打造
培(pei)育下屬的工具(ju)：學習地圖的設(she)計與(yu)應用
第七(qi)單元：課程回顧與答疑(yi)
新任管理者課程(cheng)
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/243398.html
已開課(ke)時間Have start time
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