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課程背景
情境*?：基于建構主義的情境教學模式
上世紀70年代，*的管理學大師、教練技術的創始人添·高威將*運動和管理學原理相結合，創立了全新的培訓方式，上世紀90年代，這種培訓模式逐漸運用在*學府哈佛、沃頓商學院等教學中，因為這些教授們在教學中發現，比爾·蓋茨、杰克·韋爾奇、喬布斯等*的企業家和高管，他們既是管理精英，又是*高手，通過深入研究發現：企業管理行為和*運動有著驚人的相似：盡管行業不同、背景各異、個性有差別、能力有差距，但是他們都擁有成熟穩定的思維模式和行為模式，讓他們在面對無數紛繁復雜的問題總能迎刃而解。
這種穩定的模式就是GROWAY ?模型：G：目標（Goal）；R：現實狀況（Reality）；O：提出議案，方案（Option）； W：工作，實施（Work）；A：調整，使一致（Accord）；Y：獲得收益（Yield）。這種模式和*運動匹配一致：G：目標球洞；R：分析球洞所在的位置，距離、方向及球手擁有的資源O：設計選擇相應的球桿及角度、力度等擊球方案、W：擊球；A：調整，再次擊球；Y：計算成績。于是，管理學家們結合情境管理的理論，運用行動學習式的手法，將情境管理理論和*運用有機結合起來，誕生了全新的高端培訓模式——“情境*”。
作為一個管理者通常是上有老板下有團隊，作為承上啟下的橋梁如何有效地與下屬建立良好溝通，貫徹執行組織目標，形成組織、個人、老板三贏的*局面是每位職場管理人員都會面臨的挑戰。在管理下屬的過程中，管理者常常遇到這樣的問題——
如何清晰明確地向下屬傳達工作任務？如何輔導下屬提升能力？
如何領導不同風格的下屬？
如何科學的進行激勵與授權？
如何處理下屬間的工作沖突？
針對以上問題，我(wo)(wo)們特(te)邀情(qing)境(jing)*?認證講(jiang)師(shi)崔連吉先生和(he)我(wo)(wo)們分(fen)享《情(qing)境(jing)*?—向下管理》的精彩課程(cheng)。本課程(cheng)以建構主義作為基礎(chu)，將工作中(zhong)真實的關鍵問題提煉(lian)，加工為具有(you)典型特(te)征(zheng)的“情(qing)境(jing)”，學員通過參與以充當某(mou)個角色，完成某(mou)項任(ren)務為整個流(liu)程(cheng)，從而訓練(lian)和(he)提升(sheng)相應的管理能力。

課程大綱
一、情境管理理論
1、情境管理的內涵
2、*運動與管理的聯系
3、情境*教學模式
4、領導(dao)力核心概念及水平分析

二、管理者管理風格自我認知
1、領導力風格九宮圖
2、SAME領導力測評
3、SAME四種領(ling)導風格解(jie)析(xi)

三、情境*?向下管理操作指南
1、情境*?角色介紹
2、情境*?規則說明
3、*班組建設

四、情境*?—向下管理實戰情境
第一洞：如何科學的進行任務安排？
第二洞：如何應對下屬的工作創新？
第三洞：如何處理下屬的工作失誤？
第四洞：如何提高提高下屬工作效率？第五洞：如何融洽員工人際關系？
第六洞：如何進行針對性人才培養？
第七洞：如何激發下屬工作士氣？
第八洞：如何進行科學的授權管理？
第九(jiu)洞：如何提高下屬的工作協同？

五、系統回顧、總結、提升

專家簡介
崔連吉
情境*系列課程授權講師
超過9年企業實戰經驗，曾在500強大型國有零售集團從事人力資源管理工作，熟悉人力資源六大核心板塊運作模式，操盤實施企業人才開發與培養。
長期致力于企業管理人員的領導力開發與提升，員工能力發展等綜合素質提升的培訓課程及體系搭建，是《建構主義人才開發技術》藍皮書聯合作者；情境*系列課程授權講師，曾獲得中國培訓首屆“我有好課程”*版權課認證。
倡導建構主義教學模式(shi)(shi)(shi)，寓教于(yu)樂、體驗式(shi)(shi)(shi)與情(qing)境式(shi)(shi)(shi)教學結合(he)，授課(ke)充滿激情(qing)和幽默，案例深入淺出、通俗易(yi)懂，競技學習、互動研討形式(shi)(shi)(shi)多樣(yang)。