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教練領導力的培訓課程

課程背景：
21世紀10年代末，社會高速發展時代，隨著老一代員工的逐步的成熟，新生代員工走入職場，傳統的管理模式正在面臨嚴峻挑戰。
60、70后員工身份實現，社會尊重的需求如何滿足？
80后員工個人成就，目標實現的需求如何滿足？
90后員工快速成長的訴求如何滿足？
95后員工多樣化需求如何實現？
當各(ge)層級對KPI已(yi)經無感，傳(chuan)統管理(li)模式被員(yuan)(yuan)工稱為(wei)套(tao)路，骨干員(yuan)(yuan)工離職率高，佛(fo)系(xi)員(yuan)(yuan)工越(yue)來越(yue)多……這些(xie)現(xian)(xian)狀與困惑正(zheng)在各(ge)層團(tuan)隊(dui)顯現(xian)(xian)：員(yuan)(yuan)工越(yue)來越(yue)沒(mei)有激情(qing)、員(yuan)(yuan)工越(yue)來越(yue)沒(mei)有動力、達成績效指標(biao)越(yue)來越(yue)難……管理(li)者如去何(he)從？

課程目標：
1.認識自身角色定位，掌握領導者教練型領導能力，履行團隊領導的職責。
2.從心智、機制與方法上有效激發自己和員工的潛能，促進團隊積極性、主動性，實現甚至超越既定目標。
3.掌握與團隊多樣化員工高效溝通、引領、執行、跟進的落地方法。
4.掌握建立人際關系、資源創造與整合能力，建立團隊影響力。
5.掌握教練型領(ling)導者(zhe)的(de)五大方法(fa)，成(cheng)為賦(fu)能型的(de)團隊領(ling)導者(zhe)。

學員對象：
中高層管理者
課程時間：
2~3天
授課形式：
引導技術(shu)、教練技術(shu)、主(zhu)題講授、個案(an)演練、情景模擬、角色扮演、影視案(an)例分析(xi)等有機結合(he)

課程模塊：（共4大模塊）
（每個模塊可根據需要確定各模塊內容的深淺與多少）
模塊一：視野篇——積級氛圍的組織是教練型領導力的基礎
本模塊重點：幫助管理者確立新形式下的團隊管理模式，引領管理者從自身心智與角色改變出發，從“人性出發”進行團隊領導與管理。
一、人生的四種狀態——認知狀態，認識自己的真實狀態
1.囚徒狀態
2.度假狀態
3.批判狀態
4.學習狀態
二、教練型領導者的三個關鍵詞——強有力的高效領導力的基礎
1.覺察
2.選擇
3.責任
4.現場教練(lian)：覺察、選擇、責任

三、組織中的場域——建立積極的場域是領導團隊的基礎
1.從說不清、道不明到可感、可視、可量化
2.磁力線的顯現
3.不同國度的不同場域
4.從大韓航空看場域對企業的影響
四、影響組織場域的四個關鍵要素——找到影響場域關鍵要素，確立領導功效
1.領導者
2.員工
3.組織基因
4.上級文化

模塊二：理法篇——教練技術原理
一、人的思維特征——管理模式的更替，重新認識管理
1.成人心智轉變模型
2.管理者的思維與心理特征：管人理事→管事理人
3.管理者行為改變的基礎模式：基本改變模式
4.量變到質量：Y23法則
5.激發的秘訣：訓猴與訓海豚
二、人的心理特征——現代人心理轉變，帶來管理方式的改變
1.承受力下降
2.需求升級：外求→內心
3.參考值變化：越欲
三、教練技術在管理中的應用——開啟全新管理者心智
1.教練的起源
1)教練領導力改變模式:績效=潛能—干擾
2)教練地圖
2.教練的角色：教練四角色
3.教練的對話
4.教練思維：教練思維~*
5.教練的定義

模塊二：心法篇——*型領導力模型
本模塊重點：使管理者從組織系統的角度重新認知領導力的五大心智，掌握五大心智提升的工具，改變管理者的心智，提升管理者的心理狀態，從管理型管理者轉向教練型領導者。
一、教練式領導者的卓越性：重新認知自己及下屬
1.人的自我認知：普通人的意識世界
2.卓越的乞討者→卓越的貢獻者
3.發現卓越性工具：覺察日記
4.發現卓越工具：發現美的眼睛
二、教練式領導者的信念：積極、正向的信念，開創全新的領導關系
1.教練式領導者的信念：五個信念
2.沖突解決、沖突教練
3.沖突(tu)覺察(cha)能力提升工具(ju)：覺察(cha)日記

三、教練式領導者的情緒能量：建立積極、正向的情緒，提升個人及團隊能量場
1.霍金斯能量層級
2.行為改變的原因：情緒智力
3.情緒能量提升工具：豐盛日記
四、教練式領導者的思維：建立教練式領導者的領導邏輯與思維
1.卓越→信念→情緒→思維→行為
2.領導思維轉變——跳出管理的坑：
五、教練式領導者的行為：自檢自身領導力特點，依據下屬情況，進行個性化領導
1.領導力干預模型
2.信念轉變工具：松規條日記
3.導泄工(gong)具：ORID深度匯談

模塊三：功法篇——五維聽問模型
本模塊重點：學習管理者工作中與員工溝通中的聽與問的心智，掌握聽與問的工具，改變傳統管理中的聽問技巧，提升管理者情緒能力，及工作溝通、協調能力，激發員工工作潛能。
一、傾聽的三個層次：傾聽的臺階
1.第一層次傾聽：以自我為中心的傾聽
2.第二層次傾聽：以他人為中心的傾聽
3.第三層次傾聽：3F的傾聽
二、3F傾聽：傾聽他人的真正意圖
1.傾聽事實
2.傾聽感受
3.傾聽意圖
三、強有力提問： 激發自主思考，提高解決問題能力
1.封閉式問題
2.開放式問題——強有(you)力提(ti)問

模塊四：技法篇——*技術模型
一、九宮格：教練核心工具
1.九宮格工具解析
2.九宮格工具記憶：復習+身體記憶
二、生命意圖：方向定位工具
1.工具解析
2.案例解析
三、雙輪矩陣：工作推進工具
1.雙輪矩陣工具解析
2.案例解析
四、核心價值觀：路徑選擇工作
1.核心價值觀工具解析
2.案例解析
五、力場分析：資源創造
1.力場分析工具解析
2.案例解析
六、邏輯層次：責任使命
1.邏輯層次工具解析
2.案例解析

課程回顧與總結：
一、用聚焦式溝通、*、深度匯談等工具回顧課程
二、答疑、總結、分享、提升
三、課后行動計劃與效果評估
特別說明：
教練式培訓強調基于現(xian)場發生(sheng)講授(shou)課程，引領(ling)學員(yuan)(yuan)(yuan)產(chan)生(sheng)思(si)考(kao)與覺察，從而產(chan)生(sheng)更大(da)的學員(yuan)(yuan)(yuan)收(shou)益(yi)，因(yin)此實際授(shou)課中會視(shi)學員(yuan)(yuan)(yuan)情況調整(zheng)具體案例(li)及(ji)練習內容(rong)，以達成更好培訓效果，歡迎學員(yuan)(yuan)(yuan)帶著(zhu)現(xian)實問題來到(dao)課堂！

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