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中國企業培訓講師
有效-培訓師EATEA引導式授課技術
 
講(jiang)師:黃前鋒 瀏覽次數:2560

課(ke)程描述INTRODUCTION

引導式授課技術培訓

· 培訓講師

培訓講師:黃前鋒(feng)    課程價格:¥元/人    培訓天數:2天(tian)   

日(ri)程安排(pai)SCHEDULE



課(ke)程大(da)綱Syllabus

引導式授課技術培訓

培訓受眾:參加過TTT或者同類課程,且有1年以上授課經驗的內部培訓師、課程開發師
課程收益:通過EATEA 教(jiao)學(xue)引導技術的學(xue)習,能夠描述(shu)學(xue)習的基礎(chu)理(li)論——建構主(zhu)義、應用教(jiao)學(xue)引導四字訣,從而(er)活(huo)躍課(ke)堂氛圍、促進學(xue)員學(xue)以(yi)致用,最終提升(sheng)培訓的效(xiao)果(guo)和價(jia)值

課程大綱:
前言
1. 培訓師角色定位
演員:講授技巧
導演:引導技術
編劇:課程開發
2. 三種教學模式
單中心教學:以講師為中心&以學員為中心
雙主(中心)教學:以講師為主導,以學員為主體
練習:新(xin)員(yuan)工入(ru)職培訓(xun)

3. 建構主義
練習:畫像
學員操作、學員展示
(1)建構主義理論介紹
(2)學習體驗模式由傳統的TEA到EATEA轉變
EATEA學習模式詳解
(3)教學引導技術:引導四字訣
引:講師引導
論:學員討論
展:講師總結
轉:學員轉化
教學引導四字訣練習:選定主題,依據布魯姆教學目標,用“引論展轉”設計教學策略
單元小結:

拆解建構主義講解思路
一、引-講師引導
1.問題設計
(1)三個套路
平面鏡:回憶過去,呈現現狀
指南針:限定條件,聚焦方向
變焦鏡:掌握節奏,層層遞進
練習:應用問題設計套路設計課程內容的問題
(2)四個注意點
聚焦
關聯
難易
節奏

2.案例引導
(1)引導形式
案例呈現+提問
(2)案例呈現
A.結構
案例呈現——SC結構
B. 提問套路
指南針
平面鏡
變焦鏡
C. 注意事項
事實不清,背景不明;平白直敘,毫無沖突;問題分散,難以聚焦;毫無關聯,難以促動
練習:根據自(zi)己(ji)的(de)課程內容設(she)計一個引導案例

3.活動引導
(1)引導形式
活動組織+提問
(2)活動組織
A.組織形式
視覺
聽覺
感覺
B.操作流程
學員準備
規則講解
規則確認
活動實施
C.提問套路
4F提問法(變焦鏡)
1F: Feeling
2F: Facts
3F: Findings
4F: Future
練習:使用提問/案例/活動優化你的“引”
單元小結

二、論-學員討論
1.學員研討三種方法
(1)頭腦風暴
A.頭腦風暴——核心原理
B.頭腦風暴——操作流程
練習:使用頭腦風暴進行案例引導問題設計
(2)*
A.*——核心原理
B.*——操作流程
(3)團隊共創
A.團隊共創——核心原理
B.團隊共創——操作流程
練習:團隊共創——企業內訓師的價值
2. 講師巡場四個動作
巡場:關注學員,控制節奏
輔導:個性問題,個性解答
促動:促進討論,聚焦問題,引導思維
邀請:明確規則,暗示發言,鼓勵表現
3. 學員分享兩種形式
練習:選擇研討三法優化你的“論”
單元小結

三、展-講師展示
1.總結要點
事先分析
預設框架
板書書寫
2.講解新知
(1)達到“記憶”的知識點講解
記憶的原理
記憶的過程
增強記憶的方法
(2)達到“理解”的知識點講解
理解的原理
理解的過程
促進理解的方法
3. 回應控場: 黃金法則
直接回應:引導
間接回應:探討
練習:優化和展示你設計的“引-論-展”
單元小結

四、轉-學員轉化
1. 轉化三要素
應用的能力、應用的動機、應用的環境
2. 課堂轉化方法
知識類內容轉化方法
技能類內容轉化方法
態度類內容轉化方法
3. 課后轉化要點
動機激發:學以致用的531行動計劃
能力強化:學習轉化工具設計
環境營造:鼓勵及時總結分享
練習:設計和優化你的“轉”
單元小結
課程回顧與總結

引導式授課技術培訓


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已開課時(shi)間Have start time

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    參加課程:有效-培訓師EATEA引導式授課技術

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開戶名:上海投智企業管理咨詢有限公司
開戶行:中國銀行股份有限公司上海市長壽支行
帳號:454 665 731 584
黃前鋒
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