七步成就卓越領導者
講(jiang)師：劉云峰 瀏覽次數：2562
課(ke)程(cheng)描述(shu)INTRODUCTION
七步(bu)成(cheng)就卓越領導者(zhe)培訓
培訓講師：劉云峰
課程價格：￥元/人(ren)
培訓天數：2天
日程(cheng)安排(pai)SCHEDULE
課程大綱Syllabus
七步成就卓越領導者培訓
培訓受眾：各類企事業單位或組織的中高層領導者、新晉領導者、儲備干部、骨干員工等。
課程收益：
1.中國企業的(de)很多(duo)管理(li)者缺(que)乏系(xi)統的(de)管理(li)和領導力(li)的(de)學習與(yu)實踐經驗，從而導致(zhi)領導力(li)的(de)低(di)(di)效甚(shen)至(zhi)缺(que)失，進(jin)而導致(zhi)管理(li)效能的(de)低(di)(di)下(xia)，產生(sheng)諸多(duo)管理(li)問題，如(ru)員工(gong)流(liu)失、績效低(di)(di)下(xia)、內部凝聚力(li)低(di)(di)，員工(gong)執行力(li)差等。
2.本課程旨在(zai)幫助領(ling)導(dao)者通過七個步驟的學習，在(zai)較(jiao)短的時(shi)間內快速(su)有效(xiao)的轉變(bian)傳統低效(xiao)能的管理(li)理(li)念，建立價(jia)值(zhi)導(dao)向的領(ling)導(dao)力角色意識和價(jia)值(zhi)觀(guan)，重塑高效(xiao)能領(ling)導(dao)行為模式，有效(xiao)提升管理(li)能力和部門績效(xiao)水(shui)平。
課程大綱(gang)：
1.第一步(bu)：建(jian)立認知(zhi)—重(zhong)新認識(shi)領導力
1）低效(xiao)能領導(dao)力的5種常(chang)見模式
A.業績導(dao)向，輕(qing)視(shi)管理
B.無為而治，全憑自覺
C.甘(gan)當(dang)保姆(mu)，親(qin)力親(qin)為(wei)
D.依賴權力(li)，以權而(er)治
E.個人主義，魅(mei)力(li)導向
2）做領導者還是管理者
A.領(ling)導者的(de)定位、功能和價值(zhi)
B.管理者的定位、功能和價(jia)值
C.領導者(zhe)與管理者(zhe)的(de)LM二維(wei)矩陣
3）領導力的本質(zhi)：
A.領(ling)導力首先(xian)是一種(zhong)影響力
B.新時代領導力更是一(yi)種驅(qu)動(dong)力
C.驅動力(li)的最(zui)終(zhong)目的是改變(bian)
4）最(zui)小化的依(yi)賴(lai)職權
A.職權(quan)領導(dao)力與(yu)非職權(quan)領導(dao)力
B.兩種領導力基礎的結合(he)與運用
5）領(ling)導者和員(yuan)工的位置(zhi)關系與(yu)領(ling)導力效能
A.牽引型位置關系(xi)與(yu)領導力(li)效(xiao)能
B.同步型位(wei)置關(guan)系與領導(dao)力效(xiao)能
C.后推型(xing)位置(zhi)關(guan)系與領(ling)導力效(xiao)能(neng)
2.第二步：打造愿(yuan)景—讓下(xia)屬有方向有希望
1）愿景(jing)的領導力價值(zhi)
A.平庸的員工(gong)活在當下(xia)
B.優秀的(de)員工為未來(lai)而(er)工作
C.愿景是(shi)團(tuan)隊牽引力的來源
2）愿景(jing)具化(hua)為目(mu)標管理
3）目標管(guan)理的(de)SMART原(yuan)則
4）目(mu)標管理(li)的流程
5）目標管理的閉環法則
6）目(mu)標管理與復(fu)盤管理
7）目標管(guan)理的可視化(hua)(hua)與正強化(hua)(hua)管(guan)理
3.第三步：有效溝(gou)通—讓下屬(shu)更懂(dong)你
1）領導者常見的低效能溝(gou)通模式(shi)
2）有效(xiao)溝(gou)通的領導(dao)力價值
3）領導(dao)者溝通的三(san)層(ceng)次法
4）閉環(huan)式的領導者溝通模型
5）領導者溝通的有效肢體語言運用
6）領(ling)導者善聽才能(neng)會(hui)說
7）領(ling)導者的啟發式提問(wen)
8）領導(dao)者要鼓勵員(yuan)工(gong)講真話
9）領導者(zhe)溝(gou)(gou)通(tong)的(de)正(zheng)負向結(jie)合模式與運用：倡導積極的(de)領導者(zhe)溝(gou)(gou)通(tong)模式
10）領導者安排工作的WWH方法
4.第(di)四步(bu)：團隊管(guan)理—聚合產生合力
1）低效能拖車(che)式團隊的(de)特征
2）高效(xiao)能(neng)動車式團隊的特(te)征
A.極強的動(dong)力能，可以自我驅動(dong)
B.面對共同的目標
C.專業性強且技能互補
D.共同承擔責(ze)任
E.共同的行(xing)為規(gui)范(fan)與規(gui)則
F.工(gong)作(zuo)上互相(xiang)協同
G.心理上彼(bi)此存在和影響
H.情(qing)感上互相依賴(lai)
3）做(zuo)船長(chang)，不要做(zuo)舵手
4）團隊(dui)“勢能”的挖(wa)掘和激(ji)發
5）凝聚(ju)團隊的常見(jian)方法
5.第五步：高效執(zhi)行—執(zhi)行才是硬道(dao)理
1）執行力的真(zhen)正內涵
2）高執(zhi)行力的四個標準
A.時限(xian)要保證(zheng)
B.目標要正確(que)
C.規則要遵(zun)守(shou)
D.成本(ben)要(yao)*
3）高(gao)執行力員(yuan)工的優秀心態
4）無(wu)監督，不執行
5）員(yuan)工執行的糾偏
6）設置關鍵(jian)監督(du)點，有效(xiao)管控執行(xing)風險(xian)
6.第(di)六(liu)步：激(ji)勵(li)激(ji)發(fa)—讓你(ni)的下屬
1）員(yuan)工(gong)遠比你想象得能干
2）員工的激勵要(yao)基(ji)于(yu)對人性的理解，做懂人性的領導者
3）員(yuan)工激勵(li)的本(ben)質就(jiu)是滿足(zu)員(yuan)工的需求(qiu)
4）需求層次理論與公平理論
5）正向激(ji)勵(li)與負向激(ji)勵(li)：加法永遠都比減法重要(yao)
6）員(yuan)工激(ji)勵(li)激(ji)發的關鍵手段（非(fei)物(wu)質）
A.典范標桿式(shi)激勵(li)
B.關(guan)注關(guan)懷式激勵(li)
C.挑(tiao)戰(zhan)突(tu)破(po)式激勵
D.參與關聯式激勵(li)
E.授權轉移式激(ji)勵
7.第七(qi)步：賦能提(ti)升——讓你的(de)員(yuan)工更強大
1）能力提升方能價值提升，人(ren)才(cai)更(geng)在(zai)乎(hu)“增(zeng)值”
2）領導者賦能(neng)是(shi)員工能(neng)力提升的最有效途徑(jing)
3）領導者(zhe)的經驗(yan)提(ti)煉(lian)與(yu)內化
4）員工賦能的四(si)步(bu)法(fa)
A.建立(li)標準，明確問(wen)題
B.識別對(dui)象，確定策略(lve)
C.有效輔導，快(kuai)速(su)賦能
D.鞏(gong)固強化，固化提升
8.本(ben)課程所(suo)用的部分案例(li)與互動(dong)：
1）領導(dao)力效能(neng)的自我評估
2）5種低效能領(ling)導者的實例分析
3）領導者與管理(li)者異同的小組討(tao)論(lun)
4）領導(dao)者(zhe)與員工位置關系的管理游戲(xi)
5）領(ling)導(dao)者(zhe)溝通能力三層次的實(shi)境練(lian)習(xi)
6）領(ling)導者溝通能力正負向方(fang)法(fa)的實境練習(xi)
7）領導者(zhe)安排工作的WWH方法的案例練習
8）企業規則(ze)紅綠燈(deng)的小組討論
9）需求層次理論的課(ke)堂實踐與小組討論
10）員工賦(fu)能四(si)步法(fa)的課堂練(lian)習
11）領導者是勝任力(li)課堂評估（問(wen)卷填寫）
培訓(xun)師介紹：
講師資質：
.中國(guo)社會科(ke)學院(yuan)博士
.清華大學經(jing)濟(ji)管理(li)學院碩士
.中國人民大學(xue)(xue)經(jing)濟學(xue)(xue)學(xue)(xue)士
.曾任世界(jie)500強(qiang)埃森哲高級職位
.曾(ceng)任世界500強*O高級管理職位(wei)
.曾任正略鈞策(ce)管理咨詢高級管理職位
.清華大學特(te)聘MBA導(dao)師(shi)
.入(ru)選《中華講師(shi)網》名(ming)人堂(tang)，中國百強(qiang)講師(shi)
.20年管理與培訓經驗，涵蓋多個行業，服(fu)務企(qi)業200余家，學員10余萬人
.英(ying)國City&Guilds國際認證高級(ji)培(pei)訓師
.國家認(ren)證高級企(qi)業培訓師
.豐富的管理咨詢經驗(yan)與領(ling)域(yu)
云楓老師(shi)具有十多年的(de)企業(ye)管(guan)理(li)咨(zi)(zi)詢經驗，先后在埃森哲、正略鈞策(ce)等國內外領先管(guan)理(li)咨(zi)(zi)詢公司擔(dan)任高級職位，在企業(ye)管(guan)理(li)體系搭建(jian)與優化(hua)、績(ji)效(xiao)考(kao)核與評估、薪酬體系優化(hua)、人才體系建(jian)設、勝任力與素質測評、企業(ye)文化(hua)建(jian)設等領域均有豐(feng)富咨(zi)(zi)詢經驗。
.問(wen)題解(jie)決式的咨詢理念
云楓老師對中國各種類型(xing)企業(ye)的(de)(de)(de)(de)管理(li)和運營具有(you)深刻認知(zhi)，堅持(chi)問題(ti)導向，深諳企業(ye)發展不同(tong)階(jie)段的(de)(de)(de)(de)典型(xing)管理(li)問題(ti)，善于(yu)通過科學的(de)(de)(de)(de)方法，快速有(you)效的(de)(de)(de)(de)定位問題(ti)，并能夠根據企業(ye)差異化的(de)(de)(de)(de)特點提出(chu)全(quan)面而(er)有(you)針對性的(de)(de)(de)(de)咨(zi)詢解決(jue)方案。
.咨詢(xun)式培訓模式
云楓老師(shi)善于利用自(zi)身的(de)(de)(de)咨詢(xun)經驗和(he)(he)能力(li)，系(xi)統科(ke)學(xue)的(de)(de)(de)診(zhen)斷企業客戶(hu)的(de)(de)(de)管理問題和(he)(he)人(ren)員的(de)(de)(de)能力(li)問題，并提出包括咨詢(xun)和(he)(he)培訓(xun)在內的(de)(de)(de)系(xi)統性的(de)(de)(de)解決方案。
課程特色(se)：
1.體系性強(qiang)：共計10門領導(dao)力(li)課程，涵蓋了新晉，基層和中高層管(guan)理者，包括了目標(biao)管(guan)理、高效溝通、有效激勵、執行(xing)力(li)和員(yuan)工賦(fu)能等重要領導(dao)力(li)領域(yu)，課程之間(jian)有加量的關(guan)聯(lian)性和邏輯性，可靈活選(xuan)擇和組合課程。
2.理念先進：云楓老師(shi)視野(ye)開闊，博(bo)覽群書，課程中融(rong)合國內(nei)外(wai)各種*的領(ling)導力理念，并且保持(chi)每月更新一次(ci)的頻率，確保課程內(nei)容與時(shi)俱進，具(ju)備良好的領(ling)先度和前(qian)瞻性，始終符合新時(shi)代新背景和新需求。
3.問題(ti)導向(xiang)(xiang)：云(yun)楓(feng)老師設計(ji)課程堅持(chi)問題(ti)導向(xiang)(xiang)原則(ze)，堅持(chi)領導力培訓要解(jie)決客戶實際的管理問題(ti)，因此課程內容中始終以問題(ti)為主線，有(you)助(zhu)于幫(bang)助(zhu)企業(ye)客戶提(ti)升培訓的針對性和實效(xiao)性。
4.高實操性(xing)：云楓老師的領(ling)導(dao)力課(ke)程(cheng)善于將復(fu)雜(za)的領(ling)導(dao)力理(li)論進行可視(shi)化(hua)、形象化(hua)和(he)工(gong)具(ju)化(hua)，化(hua)繁為簡，深入淺出(chu)，設計(ji)和(he)整理(li)出(chu)近百種(zhong)獨特(te)的領(ling)導(dao)力工(gong)具(ju)，讓學(xue)員(yuan)學(xue)即可會，會即可用，切實提升領(ling)導(dao)力的技能。
培(pei)訓服務與(yu)授(shou)課模式：
.一站(zhan)式培訓(xun)服務(wu)理念
云楓老(lao)師為企(qi)業客戶(hu)提供從訓前需求調研，到課程(cheng)(cheng)實(shi)施以(yi)及課后落(luo)地輔導在內的一站式培(pei)訓服務，確保(bao)培(pei)訓課程(cheng)(cheng)的設計精準匹配客戶(hu)需求，確保(bao)課程(cheng)(cheng)效(xiao)果，并通過落(luo)地輔導實(shi)現(xian)學習固化。
.課前需求調(diao)研
無(wu)問(wen)題不培(pei)訓(xun)，所有(you)的培(pei)訓(xun)都是(shi)為(wei)(wei)了解(jie)決(jue)企業客戶的特定管(guan)理(li)問(wen)題，云楓老師(shi)以(yi)其豐富的企業管(guan)理(li)咨詢經驗，可根據需要為(wei)(wei)企業客戶提供專業精(jing)準的課(ke)前需求(qiu)調研(yan)服務，包括線(xian)上問(wen)卷式(shi)調研(yan)和現場(chang)訪談式(shi)調研(yan)兩種方式(shi)，精(jing)準洞察問(wen)題，準確(que)定位需求(qiu)，并以(yi)此豐富和完善課(ke)程內(nei)容。
授課模式：
云楓老師(shi)擁有20年(nian)的授(shou)(shou)(shou)課經驗，秉持學(xue)(xue)(xue)以致用和(he)以學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)為中心的授(shou)(shou)(shou)課理念，堅持理論精講，多思多練，熟練使用翻轉課堂、學(xue)(xue)(xue)習卡、精準點評、案例(li)教學(xue)(xue)(xue)、掛圖(tu)教學(xue)(xue)(xue)、角色扮(ban)演、管理互動、頭腦風暴、建模型、行(xing)動學(xue)(xue)(xue)習、531計(ji)劃(hua)等上百種授(shou)(shou)(shou)課方法和(he)工具，確保(bao)授(shou)(shou)(shou)課全程充分(fen)調動學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)積極性，提高參(can)與度(du)，啟發(fa)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)思考；講課方式(shi)深入(ru)淺出，學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)易(yi)于理解，并幫助學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)快速(su)理解和(he)固化，確保(bao)培訓效果。
.培訓落地(di)
云楓老(lao)師(shi)為企業(ye)客(ke)戶提供后(hou)多樣化(hua)的(de)具有(you)實效的(de)后(hou)培訓服(fu)務(wu)，如布置(zhi)作業(ye)、制定后(hou)續學(xue)習/行動(dong)計劃、線(xian)上輔導、線(xian)下輔導、主題(ti)沙龍等方式，幫助學(xue)員鞏固所(suo)學(xue)，與工(gong)作結合，使培訓產(chan)生實際的(de)效果。
.課程(cheng)定制能力(li)
云楓老師具備極強的(de)課程定制能力，可在較多(duo)的(de)管(guan)理和(he)(he)領(ling)導力領(ling)域里，根據客(ke)戶的(de)特殊(shu)需求(qiu)，采用專(zhuan)業(ye)的(de)咨詢(xun)式工具和(he)(he)方法，科學有(you)效的(de)幫助(zhu)客(ke)戶定位問題和(he)(he)培(pei)訓需求(qiu)，并進行課程的(de)專(zhuan)屬定制和(he)(he)開發。
合作與服務模式
.企業管理(li)咨詢/顧問服務
可(ke)以個人或項目組(zu)的(de)形式，為各類型企業(ye)提供(gong)管理(li)體(ti)系(xi)搭建與(yu)優(you)化、績效(xiao)考核與(yu)評估、薪酬體(ti)系(xi)設計(ji)與(yu)優(you)化、勝任力模(mo)型設計(ji)與(yu)應用(yong)、培(pei)訓(xun)體(ti)系(xi)設計(ji)、企業(ye)文化建設與(yu)落地等方面的(de)管理(li)咨詢(xun)服務。
.企業內(nei)訓課
為企業管理層和員工(gong)提(ti)供管理與領(ling)導(dao)力領(ling)域(yu)各類型(xing)課(ke)程培訓，并可提(ti)供學(xue)員評估、作業點評、課(ke)后答(da)疑等后培訓服務
.管理(li)沙龍/Workshop
幫助(zhu)企業(ye)客戶組(zu)(zu)織管(guan)理者或員(yuan)工(gong)，以實際工(gong)作中所遇(yu)到(dao)的重大問題為(wei)主題和(he)主線，組(zu)(zu)織學(xue)員(yuan)以沙(sha)龍形式進行深入探討和(he)演練(lian)，運(yun)用專業(ye)管(guan)理知識幫助(zhu)學(xue)員(yuan)中找(zhao)到(dao)解決方案(an)
.企(qi)業(ye)領(ling)導力教練
針對企業客戶的管(guan)理者(zhe)，提(ti)供一對一或一對多的教練式培(pei)訓(xun)服(fu)務，更(geng)有針對性的幫助學員適應崗(gang)位能力要求，解決實際的管(guan)理問題，快速提(ti)升(sheng)學員的管(guan)理能力
七步成就卓越領導者培訓
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/237317.html
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