重塑企業培訓體系與人才培養體系
講(jiang)師(shi)：李佳眉(mei) 瀏覽次數(shu)：2542
課(ke)程描述INTRODUCTION
企業培(pei)訓體系(xi)(xi)與人才培(pei)養體系(xi)(xi)培(pei)訓
培訓講師：李(li)佳眉(mei)
課程價格：￥元/人
培訓天數：2天(tian)
日程(cheng)安排(pai)SCHEDULE
課程大綱Syllabus
企業培訓體系與人才培養體系培訓
課(ke)程大綱
引言：問題的(de)提出
1、員(yuan)工職業化的問題：
問題一：員工職(zhi)業(ye)意識淡薄，未能(neng)樹立個人職(zhi)業(ye)品牌
問題(ti)二：員(yuan)工角色錯(cuo)位(wei)，工作繁忙而效率(lv)不高
問題三(san)：員工素質(zhi)高(gao)、有熱(re)情，卻無法創造高(gao)績(ji)效
問(wen)題四：沒有(you)時間一(yi)(yi)次把事情做(zuo)好，卻(que)有(you)足夠的時間一(yi)(yi)做(zuo)再(zai)做(zuo)
2、企(qi)業(ye)職業(ye)化的問題
問(wen)題一：職業發(fa)展通道(dao)單一，員工(gong)未能發(fa)揮自己興(xing)趣，愛好及所長
問題二(er)：成(cheng)功經驗未(wei)及時模版化，并(bing)未(wei)能在企業內(nei)實(shi)現共享
問題三：企業培訓體(ti)系針(zhen)對性不強，無法(fa)支持員工的(de)業發展
問題四：對員工的評價過于(yu)偏重結果評價，忽(hu)視過程(cheng)評價
案例(li)分享(xiang)：業內XX民營企業通過建立任職資格管理(li)提升員工能力，提升企業核(he)競(jing)爭力的實踐（此企業如今(jin)已(yi)進入(ru)世界500強）
第一單元：任職(zhi)資格管理何方神圣(sheng)
案(an)例：他的(de)職業方向(xiang)在(zai)哪里？去(qu)還(huan)是(shi)留？
1、任職資格管理的概(gai)念(nian)
2、任(ren)職資格管理與績(ji)效管理的(de)關系
（1）制度完善，流程(cheng)再造
（2）將合(he)適的(de)人放(fang)在適合(he)的(de)崗位上
3、任職資格體系的內容
4、任職資(zi)格管理的目的
（1）通過資(zi)格(ge)制度建立(li)人才培養體系，推動(dong)員工(gong)不斷提高水平。
（2）建立職業發(fa)展通道，激勵員(yuan)工(gong)不斷(duan)提高其職位勝(sheng)任能力，以(yi)職業化的員(yuan)工(gong)隊伍參與市場競爭(zheng)。
（3）樹立有效培訓和自(zi)我學習的標桿，以資格標準(zhun)不斷牽(qian)引(yin)員工學習、不斷改進(jin)，保持公司的持續性發展。
（4）對晉升、薪酬(chou)等(deng)人力資源管理工作提供重要依據。
（5）在人(ren)才(cai)(cai)培養方面，用制度與流(liu)程(cheng)建立成模版化的(de)(de)工具，用推(tui)動力與牽引力實現人(ren)才(cai)(cai)各級人(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)不斷產(chan)生。
5、建(jian)立企業各(ge)級，各(ge)層(ceng)人(ren)才(cai)的(de)培訓課程體系，提升員(yuan)工的(de)能力(li)。
6、使人力(li)資源管(guan)理具有系統性，有彰可循，有法可依(yi)。
第二單元：任職資格體(ti)系的建立方法(fa)
1、任職(zhi)資格體系建設(she)的步驟
（1）建(jian)立職業發展通道
（2）任職資格標準(zhun)設(she)計
（3）任職資格(ge)等(deng)級設計
（4）任職資格(ge)等級認證
（5）職業發展(zhan)激勵
2、任職資(zi)格體系在人力資(zi)源管理中的應用
（1）員工職(zhi)業生(sheng)涯設計(ji)
（2）招聘(pin)/競(jing)聘(pin)
（3）薪酬(chou)設計
（4）人才(cai)分布及(ji)發展策略(lve)
（5）培訓管(guan)理
（6）績效溝通(tong)
案例(li)：XX公(gong)司(si)的五級雙通道、XX公(gong)司(si)的人才綠州
第三單元(yuan)：任職資格(ge)體系(xi)建立的原(yuan)則(ze)
1、任職資格(ge)體(ti)(ti)系總(zong)體(ti)(ti)框(kuang)架
（1）素質模(mo)型形成過程(cheng)－以崗定人，而不是因人設(she)崗
（2）通(tong)過任職資格管(guan)理不斷(duan)提高員工的任職能力的途
（3）任職(zhi)資格認(ren)證流程(cheng)
（4）任(ren)職資格(ge)認證管(guan)理辦法
（5）任職資格(ge)認證的組織
2、任職資格體系(xi)的導入
（1）充分征(zheng)求(qiu)業務部門意見建立職位(wei)和任職資格的對(dui)應關系(xi)
（2）發(fa)現有職位與任職資格(ge)的對(dui)應關(guan)系(xi)
（3）“人(ren)員(yuan)上(shang)架”與“人(ren)員(yuan)上(shang)位(wei)”
（4）崗位任職(zhi)存在(zai)三種(zhong)方式：高配(pei)(pei)、低(di)配(pei)(pei)、平(ping)配(pei)(pei)
（5）總結任職資(zi)格評定，制定改進計劃
3、素質模型庫(ku)的導入原(yuan)則
第(di)四(si)單元：任職資格與(yu)人才(cai)培(pei)養(yang)體系建設(she)
1、基于任職(zhi)(zhi)資格(ge)管理的(de)員工職(zhi)(zhi)業(ye)生涯(ya)規劃(hua)建(jian)設
員工職業生涯規劃建設(she)的步驟
（1）建立職業發展(zhan)通(tong)道
（2）設計職業發展評價標準
（3）確定職業發展起(qi)點
（4）推進(jin)(jin)職業(ye)發展進(jin)(jin)程
（5）進行職業發(fa)展激(ji)勵(li)
案例分享(xiang)：XX企(qi)業職業生涯規劃通道建(jian)設(she)
2、基于任職資格管理(li)的人才梯隊建(jian)設—— 一(yi)池四機制
（1）人才梯(ti)隊資源池(chi)建立(li)
（2）人才(cai)區分機制建立
（3）人才培養機制建立
（4）人才選拔機制建立
（5）人力發展激勵機制建立
第五單元：讓培訓不(bu)再是孤島(dao)——基于企業(ye)戰略(lve)的人才(cai)培養策略(lve)
1、企業培訓現狀(zhuang)
（1）有與無
（2）全(quan)與缺
（3）離散到密聯
2、培(pei)訓(xun)體(ti)系(xi)(xi)與人才(cai)培(pei)養體(ti)系(xi)(xi)——七要素模型
（1）學(xue)習發展(zhan)——即所學(xue)習的課程體系是什么？
（2）組織能力——即企業需要什么樣的能力以保持競爭優勢(shi)？
（3）員工能力模型(xing)——即企業需要什么樣的(de)員工？
（4）能力評價——即員工目前的(de)能力如何(he)？
（5）人才盤點——即符(fu)合企業(ye)要求(qiu)的員工在哪里？有多(duo)少？
（6）繼任計劃——即哪些是企業重點培養對(dui)象？
（7）個人發展計劃——即員工應該如何發展？
3、人(ren)才(cai)培養(yang)與人(ren)才(cai)管理模型的(de)四輪(lun)驅(qu)動系統
（1）以學(xue)習(xi)地(di)圖為核心的學(xue)習(xi)發(fa)展體系
（2）人才培養的七(qi)要素模(mo)型(xing)
（3）推動組(zu)織的(de)人才發展的(de)驅(qu)動輪
（4）為(wei)驅動輪引領發展方向的(de)外部(bu)環(huan)境(jing)
第六單元：從培訓(xun)體系到人才培養體系——學習(xi)地圖的構建
1、學習地圖的概念(nian)
2、學習地圖的價值
3、學習要圖的核心要素
（1）崗位能力模型
（2）職業發展(zhan)路徑
（3）企業中的學習資源
4、學習(xi)模型的分類
（1）整(zheng)體型(xing)
（2）群體型
（3）關(guan)鍵崗位型
5、學習地(di)圖的(de)核理念
分(fen)類、分(fen)層(ceng)、分(fen)級的體系規劃
6、學習模型的含義
（1）Y通道
（2）晉(jin)級包(bao)
（3）輪崗(gang)包
7、繪(hui)制學(xue)習地圖的步驟
（1）崗位的梳(shu)理(li)
明(ming)晰崗(gang)位結構(gou)
描(miao)述崗位工作
劃(hua)分職位(wei)族
明晰職業發(fa)展
形成職業發展路徑
要求：以(yi)企業的(de)一個(ge)職位族為例進行(xing)課(ke)上實踐
（2）能力的(de)分(fen)析
能力識別
能力分析
能(neng)力分級(ji)
要求：以選(xuan)定的(de)職位族進行課上實踐
（3）內容(rong)規劃
設計學(xue)習(xi)內(nei)容
學習(xi)內容分(fen)類
學習(xi)內容(rong)分級
形(xing)成(cheng)學習內容與學習活(huo)動
要(yao)求(qiu)：針(zhen)對講(jiang)師案例課上(shang)進行學習課程內容的規(gui)劃
（4）繪制(zhi)學習地(di)圖
設計培訓體(ti)系：學(xue)習內容與學(xue)習路徑
學習(xi)形式設計(ji)：線(xian)(xian)上？線(xian)(xian)下？外訓？輔(fu)導？
內(nei)容(rong)來源：內(nei)部設計(ji)？外部獲取？
講師(shi)來源：內部？外部？
要(yao)求：以選定案例，結(jie)合講師的講解進行現(xian)場學習地圖的設(she)計
培訓形式：案(an)例(li)分析結與企業實際操作相結合
8、培養和發展內(nei)部講師(shi)
（1）教學是(shi)領導(dao)者最有效(xiao)的領導(dao)方式
（2）內部講(jiang)師修(xiu)煉(lian)的三重境界
（3）內部(bu)講師培養(yang)的三(san)重門
第七單元(yuan)：小(xiao)結
企業培訓體系與人才培養體系培訓
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/235748.html
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