SAM—場景化管理
講師：韓增海 瀏覽次數：2579
課(ke)程描(miao)述INTRODUCTION
場景(jing)化管(guan)理培訓(xun)
培訓講師：韓增(zeng)海
課程價格：￥元(yuan)/人
培訓天數：2天(tian)
日程(cheng)安排SCHEDULE
課程大(da)綱Syllabus
場景化管理培訓
課程背(bei)景
在競(jing)爭激(ji)烈發(fa)(fa)展快速的嚴(yan)峻形勢(shi)之(zhi)下，需(xu)要(yao)(yao)每(mei)個(ge)(ge)企(qi)業都要(yao)(yao)激(ji)發(fa)(fa)每(mei)一個(ge)(ge)人(ren)的智慧，讓(rang)成員之(zhi)間進行(xing)高效的合作才能(neng)有效地進行(xing)應對(dui)，而這些都需(xu)要(yao)(yao)管(guan)理者(zhe)(zhe)對(dui)管(guan)理績效進行(xing)不斷地改(gai)進，才能(neng)提(ti)升兩者(zhe)(zhe)的產出質量。企(qi)業提(ti)升管(guan)理者(zhe)(zhe)管(guan)理能(neng)力的傳(chuan)統打法是講授式培(pei)訓，其結果往往是“聽時激(ji)動，回去不動”，因為很(hen)多(duo)學員會(hui)發(fa)(fa)現老師講得特別好，當時很(hen)激(ji)動，但回到(dao)工作場(chang)景中會(hui)發(fa)(fa)現很(hen)多(duo)知識和實際(ji)不搭(da)，能(neng)應用的知識不多(duo)。
而場(chang)(chang)(chang)景(jing)(jing)化管理培(pei)訓是(shi)通過場(chang)(chang)(chang)景(jing)(jing)把學員(yuan)的(de)(de)工(gong)作(zuo)場(chang)(chang)(chang)景(jing)(jing)和(he)課堂場(chang)(chang)(chang)景(jing)(jing)緊(jin)密地連(lian)接在一(yi)起(qi)，使課程的(de)(de)方法(fa)(fa)(fa)、工(gong)具能(neng)直接應用(yong)到(dao)(dao)學員(yuan)的(de)(de)工(gong)作(zuo)場(chang)(chang)(chang)景(jing)(jing)中去，大幅度地降低(di)了培(pei)訓落(luo)地的(de)(de)環節和(he)損耗(hao)，真正能(neng)做到(dao)(dao)知行合(he)一(yi)。場(chang)(chang)(chang)景(jing)(jing)化培(pei)訓起(qi)源于當今(jin)培(pei)訓效率最高的(de)(de)職業運動員(yuan)的(de)(de)訓練(lian)(lian)(lian)方法(fa)(fa)(fa)，如網球(qiu)運動員(yuan)常(chang)采(cai)用(yong)的(de)(de)多球(qiu)訓練(lian)(lian)(lian)法(fa)(fa)(fa)和(he)模(mo)擬比(bi)(bi)賽法(fa)(fa)(fa)，多球(qiu)訓練(lian)(lian)(lian)法(fa)(fa)(fa)是(shi)通過刻意訓練(lian)(lian)(lian)提升運動員(yuan)的(de)(de)單(dan)向技能(neng)；模(mo)擬比(bi)(bi)賽法(fa)(fa)(fa)則是(shi)從(cong)歷(li)史比(bi)(bi)賽中提煉出與不同(tong)選手對抗的(de)(de)實(shi)戰(zhan)情境，然后模(mo)擬比(bi)(bi)賽場(chang)(chang)(chang)景(jing)(jing)，以(yi)提升運動員(yuan)的(de)(de)實(shi)戰(zhan)能(neng)力(li)。
本課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)緊密(mi)地結(jie)合(he)了(le)刻(ke)意(yi)訓(xun)練和(he)場(chang)景(jing)搭(da)建(jian)的培訓(xun)精髓，根(gen)據學(xue)員的真(zhen)實工(gong)作(zuo)場(chang)景(jing)搭(da)建(jian)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的場(chang)景(jing)，使培訓(xun)和(he)實踐保持高度的匹配度 。本課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)還從上(shang)千家企(qi)業(ye)(ye)的工(gong)作(zuo)場(chang)景(jing)中提(ti)煉了(le)12大關鍵場(chang)景(jing)，使課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)結(jie)構更加符合(he)中國企(qi)業(ye)(ye)的現狀。在課(ke)(ke)堂上(shang)老師會引導(dao)學(xue)員根(gen)據課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)場(chang)景(jing)形成自己的管理動(dong)作(zuo)，以(yi)(yi)確保培訓(xun)所(suo)學(xue)能夠直接應用到實際工(gong)作(zuo)中。通過(guo)以(yi)(yi)上(shang)方法的緊密(mi)結(jie)合(he)能讓(rang)管理培訓(xun)顯性(xing)地看到管理績效的改進及提(ti)升(sheng)，讓(rang)每個管理者都能快速地走向卓(zhuo)越。
課(ke)程特色
.課程(cheng)使用了場(chang)景(jing)化學習技(ji)術，通(tong)過搭建與實際(ji)工作場(chang)景(jing)相(xiang)統一的課程(cheng)場(chang)景(jing)，再引導學員把所(suo)學知識(shi)直接(jie)應用到自(zi)己的實際(ji)工作場(chang)景(jing)中去，真正實現(xian)了學習知識(shi)—內化知識(shi)—訓練技(ji)能—形(xing)成動(dong)作—行(xing)為改變(bian)—績效提升的有效轉化，做到了學以(yi)致用、知行(xing)合一。
.本課程從(cong)“以講師為(wei)中(zhong)(zhong)心(xin)”升級為(wei)“以學(xue)(xue)員為(wei)中(zhong)(zhong)心(xin)”。 通(tong)過場景化(hua)學(xue)(xue)習解決學(xue)(xue)員實際工作中(zhong)(zhong)的(de)問(wen)(wen)題以提升課堂中(zhong)(zhong)的(de)參(can)與(yu)度；通(tong)過視頻場景、案例推演(yan)、刻意(yi)訓練、情境塑(su)造(zao)、問(wen)(wen)題快答(da)等互動提升了學(xue)(xue)員的(de)學(xue)(xue)習熱情。
.本課(ke)程力求(qiu)深入地(di)了解學員(yuan)的(de)(de)工作現(xian)狀及所面臨的(de)(de)痛點，通過(guo)引導(dao)案例(li)的(de)(de)推演，讓(rang)課(ke)堂搭建(jian)的(de)(de)場景(jing)(jing)和工作場景(jing)(jing)完(wan)全一致，讓(rang)課(ke)堂環境盡可能逼近(jin)真實的(de)(de)工作場景(jing)(jing)，讓(rang)業務場景(jing)(jing)嵌入學習(xi)本身(shen)，做到在實戰中學習(xi)、在學習(xi)中實戰。
.本課(ke)(ke)程(cheng)有16個(ge)(ge)經典的(de)案例推演，能讓(rang)(rang)學(xue)員(yuan)深(shen)刻地(di)理解和掌握(wo)所(suo)(suo)學(xue)知識，讓(rang)(rang)課(ke)(ke)堂學(xue)習真(zhen)正有效；16個(ge)(ge)刻意訓(xun)練互動，讓(rang)(rang)學(xue)員(yuan)所(suo)(suo)學(xue)的(de)方(fang)法在(zai)課(ke)(ke)堂上就進(jin)行應用練習，并形成學(xue)員(yuan)在(zai)實踐中(zhong)可以直(zhi)接應用的(de)管理動作，讓(rang)(rang)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)落地(di)更(geng)加簡單有效。
.本課(ke)程以(yi)(yi)結(jie)合了(le)場(chang)(chang)景(jing)(jing)(jing)化學(xue)習(xi)、SAM敏(min)捷迭(die)代模(mo)型、刻意成長三大(da)學(xue)習(xi)技術，可以(yi)(yi)在課(ke)堂上讓課(ke)程場(chang)(chang)景(jing)(jing)(jing)和學(xue)員真實的(de)工作場(chang)(chang)景(jing)(jing)(jing)融為一體，找到應對場(chang)(chang)景(jing)(jing)(jing)的(de)核(he)心(xin)痛(tong)點，對解決痛(tong)點的(de)方法進行不斷的(de)迭(die)代升級，最終形(xing)成應對此場(chang)(chang)景(jing)(jing)(jing)的(de)系列動作。
.本課程隨(sui)著對企(qi)(qi)業(ye)培訓次數的(de)(de)增加和講師對企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)不斷了解，授課的(de)(de)針對性也就(jiu)更強，使課程場景與工作(zuo)場景的(de)(de)相(xiang)似度(du)越來越高(gao)，這樣就(jiu)可以從場景中抽離出相(xiang)關技能，從而形成標準化(hua)的(de)(de)管(guan)理(li)動作(zuo)，在整個企(qi)(qi)業(ye)進(jin)行復制，以達(da)到培訓績(ji)效的(de)(de)*化(hua)。
適用(yong)場景
.以前的(de)管(guan)理培(pei)訓(xun)方(fang)式不能滿足(zu)企業的(de)需求，急需新的(de)高效的(de)管(guan)理培(pei)訓(xun)
.不知道如何結合企業的(de)實際情況，讓管理(li)培訓真正(zheng)的(de)有(you)效(xiao)
.企業現有(you)管(guan)理者(zhe)的(de)水(shui)平急(ji)(ji)需(xu)升(sheng)級(ji)，急(ji)(ji)需(xu)新的(de)管(guan)理培訓(xun)增長點
.管理(li)者遇到瓶頸不知道如(ru)何提升管理(li)效(xiao)能和改進管理(li)的績效(xiao)
.企業需要(yao)通過提升管(guan)理水(shui)平以快速的增加績效
.不知怎樣結(jie)合當下(xia)新的形(xing)勢進行(xing)有效的管理培訓
.管理者疲于奔命但管理效率卻不高
解(jie)決方(fang)案
.從(cong)以講師為(wei)中心，轉化為(wei)以學員為(wei)中心，從(cong)單(dan)純的學習轉化為(wei)學以致用(yong)，從(cong)單(dan)純的講授轉化為(wei)講授、引(yin)導和訓練相(xiang)結合的立體教學。
.通過場景(jing)(jing)式學(xue)(xue)習，讓培訓課程更(geng)(geng)加地具有針對性和實用性，更(geng)(geng)加接(jie)近學(xue)(xue)員的真(zhen)實業(ye)務場景(jing)(jing)，使(shi)課堂所學(xue)(xue)和使(shi)用場景(jing)(jing)進行無縫對接(jie)。
.在(zai)課程上通過場景搭建，找到應對場景的(de)(de)具(ju)體方法(fa)，并在(zai)導(dao)師的(de)(de)輔(fu)導(dao)和訓練下，形(xing)成學員自己的(de)(de)內化(hua)方法(fa)和具(ju)體的(de)(de)管理動作(zuo)，直接(jie)應用(yong)到實際工作(zuo)中。
.利(li)用(yong)課程《實(shi)踐手(shou)冊(ce)》，讓在課堂上產生(sheng)的管(guan)理動作(zuo)能夠有(you)效(xiao)地應用(yong)到實(shi)際工作(zuo)中，以改(gai)進管(guan)理績效(xiao)。
.共同建立企業的關鍵場(chang)景庫，讓場(chang)景形成(cheng)的工具、方法和管理動作(zuo)能夠快(kuai)速的得到復(fu)制，以*限度地(di)提升培訓的產出。
課(ke)程收益
.獲得一套場景化培訓及學習的工具及方(fang)法(fa) 。
.讓每個學(xue)員更加深刻地了解自(zi)己的(de)業務場景，并形(xing)成有效的(de)應對方法和(he)相應的(de)管理動作。
.實(shi)現管理(li)績效(xiao)的(de)有效(xiao)改進，讓部(bu)門的(de)整體產出得到快(kuai)速地提升(sheng)。
.將管(guan)(guan)理培訓從被動(dong)學(xue)(xue)習(xi)轉化(hua)為主(zhu)動(dong)學(xue)(xue)習(xi)，將管(guan)(guan)理升(sheng)級從被動(dong)升(sheng)級轉化(hua)為主(zhu)動(dong)升(sheng)級。
.形成數個與學員工作場景(jing)高(gao)度(du)類似的關鍵場景(jing)，進而形成標準化的方法、工具及管理動作，最后建立企業的關鍵場景庫，以快速的進行復制及傳承。
培訓實施
培(pei)訓對(dui)象(xiang)：中高層管(guan)(guan)理(li)者 團隊管(guan)(guan)理(li)者 需(xu)要提升管(guan)(guan)理(li)技能的管(guan)(guan)理(li)者
培訓(xun)形式(shi)：場(chang)景教學、視頻(pin)場(chang)景、案例推演(yan)、刻(ke)意(yi)訓(xun)練、有效實踐、講(jiang)授、討論、互動
培訓時(shi)間：課程*時(shi)間12小時(shi)
課程大綱
前言：提升管理績效的根本
第一部分(fen)：方向的不斷清晰－讓管(guan)理動作持續正確(que)
一．管理績效(xiao)改進的(de)兩(liang)大根本方法(fa)
1、思想創造(zao)的不斷升(sheng)級 2、實(shi)踐創造(zao)的不斷增效
3、如何(he)讓(rang)管理(li)動(dong)作(zuo)持續的正(zheng)確 4、案例推演：動(dong)作(zuo)升級
5、刻意訓練：能(neng)量傳遞
二．任務方(fang)向場景訓練
1、掌(zhang)控任務的核心秘訣(jue) 2、明確(que)任務方向的五大(da)步驟
3、任(ren)務方向(xiang)場(chang)景搭建 4、任(ren)務方向(xiang)明確方法(fa)的改進升級
5、刻意訓練(lian)：過(guo)河 6、明確(que)任務方向(xiang)的具(ju)體(ti)動(dong)作
任(ren)務(wu)方向場(chang)景搭(da)建 視頻場(chang)景：救(jiu)援 案例(li)推演：四面圍城 情境塑(su)造：任(ren)務(wu)信息樹
三．決策場景訓練(lian)
1、決策(ce)(ce)框架的建立(li) 2、決策(ce)(ce)程序與(yu)關鍵決策(ce)(ce)的步驟
3、決策場景搭建 4、決策方法(fa)的改進升級
5、刻意(yi)訓練(lian)： 熱氣球旅行(xing) 6、有效(xiao)進行(xing)決策的系列動作
決(jue)(jue)策(ce)場(chang)景(jing)(jing)搭建 視(shi)頻場(chang)景(jing)(jing)：方案(an)(an)選擇 案(an)(an)例(li)推演：左右為難(nan) 情(qing)境塑造(zao)：決(jue)(jue)策(ce)路徑圖
四．思想疏(shu)通(tong)場景訓(xun)練(lian)
1、思想管理的巨大作用 2、思想管理的核心方法
3、思想疏通(tong)場景(jing)搭建 4、思想疏通(tong)方(fang)法(fa)的改進提升
5、刻意訓(xun)練：思(si)想(xiang)播報 6、有效進(jin)行(xing)思(si)想(xiang)疏(shu)通的具(ju)體動作
7、知(zhi)識回顧：問題(ti)快答(da)
思想(xiang)疏通(tong)場(chang)景(jing)(jing)搭(da)建 視頻場(chang)景(jing)(jing)：服(fu)從(cong) 案例推(tui)演(yan)：無從(cong)下手(shou) 情境塑造：思想(xiang)池(chi)
第(di)二部分：實(shi)踐的有效創造－讓管理(li)績效快速提(ti)升
一(yi)．讓管理(li)績效快速提升(sheng)的秘訣
1、產生高管(guan)理(li)績(ji)效的核心模型(xing) 2、提(ti)升管(guan)理(li)績(ji)效的四(si)大方法(fa)
3、提(ti)升管理(li)績效的(de)真正(zheng)路徑 4、案例推演：突破瓶(ping)頸
5、刻意練習(xi)：生態魚(yu)塘
二．時間分配場(chang)景訓練(lian)
1、提(ti)升時間(jian)管(guan)理效率(lv)的(de)3大方法(fa) 2、如何(he)提(ti)升部門的(de)整(zheng)體時間(jian)利用(yong)效率(lv) 3、時間(jian)分配(pei)場景(jing)搭建(jian) 4、時間(jian)分配(pei)方法(fa)的(de)不(bu)斷(duan)晉級
5、刻意訓(xun)練(lian)：多彩(cai)拱門 6、進行有效時間分配的系統動作
時(shi)間分配場景搭建 視(shi)頻(pin)場景：混亂 案例推(tui)(tui)演：有(you)序推(tui)(tui)進(jin) 情(qing)境塑造：時(shi)間刻度尺(chi)
三(san)．目標(biao)場景訓練
1、目(mu)標管理的根本所在 2、目(mu)標達成7步法
3、目標場(chang)景搭建 4、目標達成方法的改進升(sheng)級 ;
5、刻意訓練：資(zi)源(yuan)的(de)(de)極限 6、有效達成(cheng)目標的(de)(de)動作體系
目標(biao)達成場(chang)景搭建 視頻場(chang)景：潛力(li)延伸 案例推(tui)演(yan)：怎樣達成 情境塑造(zao)：目標(biao)曲線圖
四．要事完成場景訓練
1、如何凸顯管理工(gong)作中的(de)要事 2、讓要事高效完成(cheng)的(de)方法及步(bu)驟
3、要(yao)事完成場景搭建(jian) 4、完成要(yao)事方法的優化升級 ;
5、刻意訓練：火中取栗 6、要事完成的連續(xu)動作
7、知識回顧：問題快答
要事完成(cheng)場景(jing)搭建 視頻場景(jing)：生命抉(jue)擇 案例(li)推演(yan)：忙中生亂 情境塑(su)造：要事凸顯圖(tu)
第三部分：人(ren)員的(de)真(zhen)正領導－讓(rang)成員做(zuo)到(dao)盡(jin)(jin)心盡(jin)(jin)力
一．如何有效(xiao)的贏(ying)得(de)人心
1、透析人(ren)性的根本 2、領導+管理組合應用模型
3、提升情商(shang)的(de)3大秘籍(ji) 4、贏得人心(xin)的(de)四大核(he)心(xin)方法(fa)
5、案例推演(yan)：從盡(jin)力到盡(jin)心 6、刻意訓(xun)練：有趣的歷史
二(er)．正向行(xing)為塑造場(chang)景訓練
1、良好的行(xing)為是如(ru)何(he)產生(sheng)的 2、成員良好行(xing)為的塑造方法
3、正向行(xing)為塑造場景(jing)搭(da)建 4、產生正向行(xing)為方(fang)法的改(gai)進
5、刻意訓練：健康(kang)充電站 6、能產生正向行為的具體動作
正向行為(wei)塑造場景搭(da)建
視頻(pin)場景：令(ling)行禁止(zhi) 案例(li)推演(yan)：從負到正(zheng) 情境塑造：正(zheng)向行為產(chan)生樹
三．領導他人場景訓練(lian)
1、領導他人(ren)的核心方(fang)法 2、如何做到知人(ren)善(shan)任
3、簡單(dan)高效(xiao)的人才培養 4、領導他(ta)人場(chang)景搭建
5、領(ling)導他(ta)人方法的(de)優化(hua)升級 6、刻意訓(xun)練：卓(zhuo)越領(ling)導者透(tou)析
7、有效領導他人的系列動作
領導他人場景搭建
視頻場景(jing)：眼神 案(an)例推(tui)演：管理產出的倍增 情境塑造：領導他人環境球
四．激勵人心場(chang)景(jing)訓練
1、有(you)效激(ji)勵(li)的(de)核心原理 2、激(ji)勵(li)人心的(de)四(si)大秘訣
3、激勵(li)人(ren)心場景搭建 4、激勵(li)人(ren)心方法(fa)的調整升級(ji)
5、刻意訓(xun)練：同一個夢想 6、有(you)效激勵(li)人心的具體動作
7、知識回顧：問題快答
激勵人(ren)心場景搭建 視頻場景：立體激勵 案(an)例推(tui)演：四兩撥千(qian)斤(jin) 情境塑(su)造：激勵環(huan)
第四部分：團隊的(de)整體增效－讓(rang)合作產出實現倍增
一．團隊的 本(ben)質
1、工(gong)作群體(ti)與工(gong)作團(tuan)(tuan)隊 2、團(tuan)(tuan)隊應具備(bei)的3大素質
3、團隊高(gao)效(xiao)運(yun)轉的(de)核(he)心動力 4、增(zeng)加合作產出(chu)的(de)4大(da)方(fang)法
5、案例推演：這樣的隊伍怎么帶 6、刻意訓練：名人島
二．凝聚人心場景訓練
1、凝(ning)聚人心的(de)兩大核心 2、凝(ning)聚人心的(de)具體步驟
3、凝(ning)聚人心(xin)場景搭建 4、凝(ning)聚人心(xin)方法的(de)調整(zheng)改進(jin)
5、刻意訓練：尋寶(bao)探秘 6、有效(xiao)凝聚人心的具體(ti)動作
凝聚人(ren)心場(chang)景搭建 視頻場(chang)景：義(yi)無(wu)反顧(gu) 案例推演：從離到聚 情境塑造：激勵環
三．團(tuan)隊(dui)結構升級場景訓(xun)練
1、團(tuan)隊(dui)班(ban)子升(sheng)級的(de)(de)4大要素 2、團(tuan)隊(dui)班(ban)子升(sheng)級的(de)(de)6大步驟
3、團隊結(jie)(jie)構(gou)升級場景搭建 4、團隊結(jie)(jie)構(gou)升級方法的明確(que)與改進
5、刻意(yi)訓練(lian)：堅固的(de)橋梁 6、團(tuan)隊結構升(sheng)級(ji)的(de)系列動作
團隊結構升級(ji)場(chang)景搭建 視頻(pin)場(chang)景：化學反應 案例(li)推演：互補(bu) 情境塑造：團隊永動機
四．團隊增效場景訓練
1、團隊增效(xiao)(xiao)的兩大引擎 2、溝(gou)通增效(xiao)(xiao)讓團隊運轉加速
3、執行增效讓(rang)團隊結果倍增 ; 4、團隊增效場景搭建 ;
5、團隊持續增(zeng)效方法的優化改進 6、刻(ke)意訓練：萬丈高塔平地起
7、讓團隊不斷增效的系(xi)統動作 8、知識回顧(gu)：問題快答(da)
團隊增效場景搭建
視頻(pin)場景：沒有不(bu)可能 案例推演：怎樣告(gao)別重復 情境(jing)塑(su)造：團隊運轉齒輪
場景化管理培訓
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/235614.html
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- 韓增海
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