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課堂講授培訓課

課程大綱
1.培訓師職業角色認知
1.1培訓師是企業基業常青的關鍵崗位
1.1.1企業核心競爭力來自職業人才團隊的創造力
1.1.2人才團隊的輸血、換血與造血
1.1.3從產品制造到人才制造的關鍵跨越
1.2培訓師是教練加牧師
1.2.1后人發先人至的快速學習力
1.2.2先模仿后超越的獨特創造力
1.2.3關注學員把握動向的洞察力
1.2.4透徹解析正向能量的感召力
演練：職場成(cheng)功的奧秘

2.培訓師課堂精彩講授九要點
2.1培訓師職業塑形四式
2.1.1培訓師職業風范之職業著裝：范、形、色
2.1.2培訓師職業風范之職業儀態：站、走、坐
2.1.3培訓師職業風范之職業手勢：講述、情感、互動
2.1.4培訓師職業風范之職業表情：莊重、諧趣
演練：百萬銷售標兵是如(ru)何煉(lian)成(cheng)的

2.2培訓師精彩自我介紹
2.1.1課堂心理學：為什么需要先解決“是你”的問題
2.1.2自我介紹五個基本點：WHO、WHERE、WHAT、HOW、WORTH
2.1.2自我介紹三個魔力點：價值、稀缺、可靠
演練：一分鐘自我介紹
2.3培訓師從容不迫的職業氣場
2.3.1緊張怯場的三個原因：生理、環境、心理
2.3.2生理舒緩吐納法
2.3.3環境壓力漸適法
2.3.4心理壓力暗示法
2.3.5超量準備是自信的法寶
演(yan)練：竟聘大會上的角逐(zhu)

2.4提升語言魅力
2.4.1魅力語言之具象化特征
2.4.2魅力語言之藝術化特征
2.4.3魅力語言之精煉化特征
演練：語言表現力訓練
2.5課程內容精彩導入訓練
2.5.1事件導入法
2.5.2演示導入法
2.5.3引言導入法
2.5.4數據導入法
2.5.5問題導入法
演練(lian)：職業安全教育

2.6提升職業魅力
2.6.1言而有信不輕易許諾
2.6.2高明視角不陷入爭執
2.6.3提升情商切忌自我陶醉
2.6.4誠實自信正視知識盲點
2.6.5職業自律不涉敏感問題
2.7課堂互動提問技巧
2.7.1提問的三個目的：吸引、啟發、檢測
2.7.2整體式提問
2.7.3特定式提問
2.7.4開放式提問
2.7.5封閉式提問
2.7.6修飾式提(ti)問

2.8課程內容精彩收結法
2.8.1綜述收結法
2.8.2提煉收結法
2.8.3激勵收結法
2.9課堂應變能力訓練
2.9.1內容有錯漏如何處理
2.9.2氣氛太沉悶如何處理
2.9.3秩序太混亂如何處理
2.9.4有高手在場如何處理
2.9.5有惡意挑釁如何處理
演(yan)練：周潤發與(yu)朱軍

課堂講授培訓課