課程(cheng)描述INTRODUCTION
課程開發與設計技巧培訓班
日程安排SCHEDULE
課程(cheng)大綱(gang)Syllabus
課程開發與設計技巧培訓班
課程背景:
企業培訓師在開發課程時,常常有這樣的困惑:
1、有關課程開發的理論很多,卻不知參考哪種理論最好;
2、自行開發的課程缺乏嚴密的邏輯,結構松散;
3、課程內容不貼實際,實用價值不大;
4、課程講授不夠生動,卻不知如何選擇素材及設計教法;
5、不同內訓師開發的套路不一樣,不能形成統一的標準;
……
實踐證(zheng)明(ming),課程開(kai)發(fa)有系統的(de)理論框(kuang)架及模型,企業內訓師在(zai)開(kai)發(fa)課程時,只有對準現實中的(de)問題,并(bing)且(qie)遵(zun)照系統的(de)框(kuang)架,才(cai)能開(kai)發(fa)內容(rong)貼(tie)切、講授效果好、易轉化的(de)優質課程。
課程收益:
.方法及工具:掌握企業所需要的課程開發的流程,關鍵步驟,學習結束后學員能自行設計標準課件、繪制課程四級大綱圖、編寫課程講義;
.可視化成果:每組將產出以下6件套實物產品:《課程四級大綱》、《講師PPT課件》、《學員講義》、《講師教學手冊》、《素材庫》五件套成果;
課程時間:2天,6小時
課程對象:具備一定授課經驗的企業內部講師。
課程人數:30人以內
課程形式:理論講授、現場練(lian)習、研討互動、個案輔導
課程大綱
前言:課程開發需要一顆匠心
視頻:【匠心】
第一講:選擇開發主題
一、課程開發的經典模型:A*E模型
案例:為什么那位講法律的女老師獲獎了
1. 課程開發的理論基礎:A*E模型
2. 課程開發起點:對準現實問題
二、課題選擇技巧
1. 課題選擇的“3性原則“:獨立性、實用性、稀缺性
2. 課題的顆粒度:小而美,而非大而全
案例借鑒:中國中車的工程師們開發了哪些課程
頭腦風暴:確定方向主題-我們要開發什么課程
描述要課程針對的對象、及學員們遇到的問題
本單元成(cheng)果:設(she)定課程方向主題(ti)及明(ming)確課程對象
第二講:還原工作情景
一、培訓的目標:上接戰略、下接績效
1. 績效改進的邏輯:績效改進-行為改變-能力培養-情景訓練
2. 情景的三重意義:發現問題、能力訓練、效果評估
二、案例-還原工作情景
1. 萬達課程開發模型:1-1-1-30
2. 案例的六要素
比較:合理案例與不合作的案例
三、分析情景,設定教學目標
情景分析:學員存在哪些不足
1. 用ABCD法描述教學目標
2. 區分:哪些是有效學習目標?
四、描述典型情景,設定教學目標
1. 每名學員根據自己的經驗寫一個案例
2. 小組評選出最好的3個情景并設定課程教學目標
本(ben)單(dan)元(yuan)成果:寫(xie)出案例(li),設定教學(xue)目標
第三講:建立課程大綱
一、課程整體結構分析
1. 課程的三部分
1)頭(導入)
2)身(主體)
3)尾(結尾)
2. 最常見的課程主體結構
PRM模型:(P)問題-(R)原因-(M)措施
視頻:【穹頂之下】及結構分解
說一說:你的課程用什么導入?
二、結構可以根據內容進行靈活調整
問題探討:如何課程的主體內容是HOW部分,可否增加幾個單元?
1. P與R不一定必須是單獨的單元
三、課程單元的結構化
1. 漢字結構法
2. 英文單詞法
3. 故事推進法
4. 形象比喻法
課程單元示例:贏在中層、創新之火
四、用思維導圖,展示你的課程大綱
1. 主題
2. 單元
3. 小節
4. 知識點
描述要求:每個具體的知識點必須用陳述句清晰描述,不能讓人產生歧義
練習:課堂上用大白紙呈現課程大綱,晚上小組用思維導圖呈現四級大綱
本(ben)單元成(cheng)果:完成(cheng)可視(shi)化的課程大(da)綱
第四講:挑選合適素材
一、課程設計的“面條理論”
分析:課程為什么會被講死?
內容與形式,二者缺一不可
探討:內容與形式,哪一個更重要?
二、素材的類型
1. 最常見的10種素材
2. 所有的課程都離不開故事
示例:故事、測試在【情緒與壓力管理】課程中的應用
三、素材的三大來源
討論:去哪里找素材?
1. 引用
2. 改編
3. 創造
案例:廣西交通投資集團學員自己拍攝的小視頻
本單(dan)元成果:建立課(ke)程的素(su)材(cai)庫
第五講:教學過程設計
一、五星教學理論
討論:傳統教學與五星教學
二、什么是激活舊知
1. 現代教學觀:不但要授人以魚,更要授人以漁
2. 激活舊知的常見形式:提問、研討、測試
三、沒有訓練,課程效果得不到保障
比較:不同教學方式的有效性
趣味測試:你能正確地排序嗎?
問題探討:訓練環節在課程中應占多少時間比例?
四、案例教學設計的五個步驟
1. 導入
2. 討論
3. 分享
4. 點評
5. 關聯
問題:課堂練習放在哪個環節?
示范:案例教學法
本單(dan)元成果(guo):根(gen)據課(ke)程內容(rong),設(she)計(ji)教學全過程
第六講:制作PPT課件
一、PPT課件的要求:講師PPT、學員講義及講師手冊
比較:演示稿與學員稿的不同
1. 講師手冊設計的標準格式及運用
二、一鍵導入:將大綱轉為PPT課件
測試:你能將Word或思維導圖格式的大綱一鍵導入PPT嗎?
技巧:如何輕松將Word、思維導圖轉為PPT文件(jian)
三、PPT課件的要求
1. 什么是PPT
2. PPT要點的三個維度:主題、標題與內容
3. PPT課件總結框架
主題-目錄-單元過渡頁-知識點-練習-總結
4 課件設計的KISS原則
1)切忌:Word搬家
探討:如果想表達一段文字的內容,如何在PPT上體現?
2)KISS原則: keep it simple(簡單) and short(簡短)
3)簡單原則:one page, one point
4)簡短原則:關鍵(jian)詞+圖片
四、PPT自帶的三大工具及其他工具
1. 從黑白到目標:版式的導入
2. 從文字到圖形:SMART的應用
3. 美化PPT的其他工具:美化大師
本單元成果:制(zhi)定《講師PPT課件》、《學(xue)員講義》、《講師手冊》
第七講:優化課程名稱
一、課程可以用雙標題命名
1. 雙標題的好處:易傳播
2. 副標題的二大要素:對象、內容
二、課程主標題的命名方法
1. 問句式:以【如何】的句型進行陳述
2. 夸張式:刻意突出效果
3. 比喻式:借用人名、物名或事件
4. 諧音式:借用漢字相同或相似的讀音
練習:給課程取一個好名字
本單元成果:給課程取一個易傳播的名字
課程總結
課程開發與設計技巧培訓班
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