課程開發培訓大綱
講師：何佳(jia)瑾 瀏覽次數：2550
課程描(miao)述INTRODUCTION
課程(cheng)開(kai)發(fa) 培訓
培訓講師：何佳(jia)瑾
課程價格：￥元/人
培訓天數：2天
日程安(an)排SCHEDULE
課程大(da)綱(gang)Syllabus
課程開發 培訓
課程背景：
作為內訓師(shi)，是(shi)否(fou)遇到過以(yi)下場景：老板要求你設(she)(she)計(ji)一(yi)門(men)課程(cheng)，但不(bu)知從何下手；課件、資料五花八門(men)，想要統(tong)一(yi)，那是(shi)個大工程(cheng)；課程(cheng)開發出來(lai)，但效果參差不(bu)齊(qi)，不(bu)能滿足業務部門(men)的需求；課程(cheng)結構混亂，學(xue)員難理解、記不(bu)住(zhu)；課程(cheng)設(she)(she)計(ji)沒有方法，枯(ku)燥(zao)無味(wei)；課件設(she)(she)計(ji)粗糙，讓人(ren)不(bu)忍直視； 道(dao)為術(shu)之(zhi)靈(ling)，術(shu)為道(dao)之(zhi)體；以(yi)道(dao)統(tong)術(shu)，以(yi)術(shu)得(de)道(dao)。
“道”是理(li)念(nian)、是規(gui)律(lv)、是原則、是技術的(de)理(li)論框架。“術”是能(neng)力，是知識(shi)、方法(fa)、策略和經驗(yan)的(de)集合體(ti)，是可以提高(gao)效(xiao)(xiao)果和效(xiao)(xiao)率的(de)技巧。只有(you)(you)(you)道術結合才(cai)能(neng)將(jiang)知識(shi)的(de)底層邏輯與(yu)方法(fa)邏輯有(you)(you)(you)效(xiao)(xiao)結合，讓學習即(ji)有(you)(you)(you)深度又(you)有(you)(you)(you)效(xiao)(xiao)果。大道至簡，找對方法(fa)才(cai)能(neng)起到(dao)四兩拔千斤的(de)作用(yong)，才(cai)能(neng)將(jiang)所學運用(yong)到(dao)實際工(gong)作中去(qu)(qu)。課程開發(fa)是企業經驗(yan)沉(chen)淀非常重要的(de)工(gong)作，掌握了(le)有(you)(you)(you)效(xiao)(xiao)的(de)方法(fa)才(cai)能(neng)將(jiang)組(zu)織經驗(yan)傳承下去(qu)(qu)。
課程(cheng)收益：
通過本(ben)課程(cheng)的學習，可以讓學員(yuan)掌握：
.以終為始——掌握培訓需求分析
.結構(gou)為骨——掌握(wo)課程結構(gou)設計
.內(nei)容(rong)為肉——掌握素(su)材內(nei)容(rong)填充
.生動有趣——掌握(wo)教學(xue)活(huo)動設計(ji)
.清晰簡潔——掌(zhang)握課件美化設計
課程時間：2天，6小時/天
課程對象：公司培訓部員工、公司內訓師、需要內化企業經驗的員工及管理人員
課程方式：公開課/內訓：面授、指導、練習、研討、實戰、互動游戲、視頻分析
課程大綱
第一講：認知培訓（1小時）
一、洞悉企業培訓
1. 企業培訓的意義
2. 企業(ye)培訓的(de)目(mu)的(de)
3. 企業培訓的價值
4. 培(pei)訓的四(si)個層面
二、了解課程(cheng)開發
1. 課程開(kai)發(fa)的意義
2. 課(ke)程開(kai)發的價(jia)值
3. 課程(cheng)開發的目(mu)的
1）好課的三要(yao)素(su)
2）有效教學不等式(shi)
第二講：課程開發與設計（1.5天）
一、聚焦問題
1. 什么是需(xu)求
2. 需求(qiu)分析(xi)
1）需求訪談(tan)
a KISS模型
b BEI訪談法
c STAR原則
d訪(fang)談記(ji)錄整理
2）問卷調(diao)查
a問(wen)卷調查設計流程
b問卷(juan)調(diao)查樣(yang)例
3）小組討論
a開展步驟
b注(zhu)意事項
4）基于崗位勝任力的需求分(fen)析
a必備條件(jian)
b注意事項
5）基于戰略/業(ye)績(ji)目(mu)標的需求分析
a分析方法
b注意(yi)事項
6）基于個人能力的需求分析
a操作方(fang)法
3. 確定選題
1）內訓(xun)師(shi)選題考慮(lv)的三個原(yuan)則
2）選題的(de)四個標(biao)準(zhun)
4. 擬定標題
1）好標(biao)題的四個標(biao)準
2）課題的兩種命名模式(shi)
3）標(biao)題命(ming)名方法
二、精準定位
1. 精(jing)準定位(wei)核心五(wu)問
2. 精準定位四步法
1）定學(xue)員
a目的及價值
b學員分析表
2）定類型——ASK
3）定(ding)目標
a目標分析表
b業務目(mu)標(biao)撰寫方法
c學習目標撰(zhuan)寫方法
4）定方向
三、搭建結(jie)構
1. 搭建結構(gou)的基本(ben)原理(li)——金字塔原理(li)
2. 四種常用的(de)大結構
1）三段式結構
2）WWH結構(gou)
3）流程結構
4）問題結(jie)構
3. 六種常用的小結構
1）要素結構
2）正反(fan)/對比結構
3）三角結構
4）時間結構(gou)
5）變焦結構
6）流程/遞進結構
綜合練習：反洗錢案(an)例
綜合練習：教一(yi)組密(mi)碼
課(ke)堂游戲：驛(yi)站傳書
課(ke)堂練習：請嘗試用不同(tong)結構(gou)進行邏輯表(biao)達練習
四、案例填充(chong)
1. 案(an)例不當的常見(jian)問(wen)題
1）案例有爭議
2）不具有典(dian)型性
3）案例陳舊
4）邏輯漏洞(dong)
2. 案例設(she)置的原則和方法(fa)
1）所有取(qu)舍
2）合理加(jia)工
3）新(xin)穎獨特
3. 案例(li)的來源(yuan)
1）直(zhi)接引(yin)用
2）改(gai)編
3）自編(bian)
4. 案例呈現的(de)方(fang)式
1）PPT呈現
2）講授(shou)呈現
3）發放資料
4）視頻呈現(xian)
5）人物扮(ban)演
五、設(she)計活動
1. 教學(xue)活動設計
1）知識類
技巧(qiao)：痛點(dian)站位(wei)
2）技能類
必知：陳述(shu)性(xing)知識(shi)VS程序性(xing)知識(shi)
技巧：情境(jing)演練
技巧：刻意練習
3）態度類
技巧：移形換影
技巧：觀點辯論
課堂游戲：美麗的(de)手風琴
2. 課程設計五線(xian)譜
1）情緒線
2）時間線
3）內容線
4）邏輯線
5）方法線
第三講(jiang)：課程成果輸出（2小(xiao)時(shi)）
一、課件包(bao)的完(wan)善
1. PPT課件
1）PPT的(de)規范(fan)化
2）PPT的(de)視覺(jue)化(hua)
3）PPT的結構化
2. 講師手冊(ce)
1）包含(han)內容(rong)
2）制(zhi)作要點
3. 學員手冊
1）重點要素
2）康耐爾筆記法
4. 培訓工(gong)具包(bao)——工(gong)具包(bao)清單
二、課程成果驗收注意事項
1. 評審驗(yan)收
2. 試(shi)講驗(yan)收(shou)
3. 階段性驗收(shou)
課后作業：根(gen)據所學內容設(she)計(ji)開發一(yi)門課程(cheng)，主題(ti)自定
課程開發 培訓
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/224898.html
已(yi)開課(ke)時間Have start time
- 何佳瑾
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