精品情景課程開發
講師：于力 瀏覽次數：2555
課(ke)程描(miao)述INTRODUCTION
精品情景課程(cheng)開發課程(cheng)培訓
培訓講師：于力
課程價格：￥元/人
培訓天數：2天
日(ri)程安排SCHEDULE
課程(cheng)大綱Syllabus
精品情景課程開發課程培訓
課(ke)程(cheng)背景(jing)：
2019年中國企業的(de)(de)不斷壯(zhuang)大(da)，培訓(xun)發展已經(jing)越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)被認可和重視，人(ren)(ren)力資源投入大(da)量財力物力，培育培養企業內(nei)訓(xun)師，或是各崗(gang)位的(de)(de)精英專家人(ren)(ren)才。隨著微時(shi)代的(de)(de)到(dao)來(lai)，時(shi)間(jian)被“微化”，培訓(xun)也在悄悄的(de)(de)改變(bian)，原來(lai)動不動一個星期的(de)(de)課(ke)程(cheng)，甚至是一個月的(de)(de)課(ke)程(cheng)在企業內(nei)部很難被推廣和被員工所(suo)接受。
情景微(wei)課內(nei)容聚焦“新(xin)關(guan)重”新(xin)戰(zhan)略的(de)(de)宣(xuan)貫、新(xin)產(chan)品的(de)(de)講解，關(guan)鍵(jian)步驟的(de)(de)解析(xi)、關(guan)鍵(jian)問(wen)題的(de)(de)解決，重點(dian)流程(cheng)(cheng)的(de)(de)要點(dian)、重點(dian)工藝的(de)(de)分解，把(ba)問(wen)題帶入情境(jing)，用真實(shi)的(de)(de)情景去解決問(wen)題。但是一門精(jing)品的(de)(de)微(wei)課程(cheng)(cheng)開發談何容易，情景的(de)(de)選擇，課程(cheng)(cheng)目(mu)標的(de)(de)分析(xi)、框架(jia)大綱(gang)的(de)(de)制作(zuo)(zuo)、內(nei)容的(de)(de)萃(cui)取(qu)、最(zui)后的(de)(de)教(jiao)學設(she)計和PPT的(de)(de)呈現，對于一名企業(ye)內(nei)訓師都難于駕(jia)馭何況(kuang)是一線(xian)工作(zuo)(zuo)人(ren)員，那如何能在幾天的(de)(de)時間里(li)打(da)造出一門精(jing)品的(de)(de)情景課程(cheng)(cheng)呢？
課程收益：
在培訓(xun)課程結束后，讓受訓(xun)者達到以下目標：
.能夠使用聚焦(jiao)情景(jing)法找到(dao)部門需(xu)要培訓解決的問題
.使(shi)用ABCD法(fa)撰寫一份標(biao)準的課程目標(biao)
.學員使(shi)用三步萃取(qu)法(fa)提煉出學員課程中的重點內容
.能(neng)夠使用思維導(dao)工具完整的繪制一份(fen)課程(cheng)大(da)綱
.通過兩(liang)天的學習現場(chang)即時產出情境(jing)微(wei)課程(cheng)精細大綱（10分鐘）
課程時間：2天，6小時/天
課程對象：企業內訓師、部門精英、崗位專家、優秀員
課程特色：
.本課程采(cai)取游(you)戲(xi)化教學的方式，讓學習像(xiang)打游(you)戲(xi)一樣上癮。
.課(ke)程案(an)例全部(bu)來自月2019年好講師大賽(sai)，魯洪濤本人開發的獲獎作(zuo)品，從實戰角度出發。
.每一個段位(wei)學(xue)(xue)習后采用引導技(ji)術的ORID方(fang)式進行課(ke)程回顧，并在段位(wei)結束后進行自評(ping)互評(ping)，量(liang)化學(xue)(xue)習效果
.形式(shi)(shi)多樣，采(cai)用引導技術、建構(gou)主義教學(xue)方法和*學(xue)習方式(shi)(shi)，通過課堂講述、短片(pian)播放、圖片(pian)展示、案例分(fen)析(xi)、動手操作、一對(dui)一指導、分(fen)組討論、現場分(fen)享(xiang)等方式(shi)(shi)開展培訓。
.實戰演練，每人利用開發出的(de)情景課程進行(xing)分(fen)享(xiang)，采取(qu)講師點評(ping)、學員互評(ping)的(de)方式進行(xing)實戰演練
課程大綱
第(di)一講：聚(ju)焦情景(jing)
引言(yan)：如何(he)把(ba)問題裝入情(qing)景
一、什么是(shi)情境課程
1. 問(wen)題
2. 任務
3. 情境
案例學(xue)習：《水(shui)上(shang)迫降(jiang)情景(jing)演練(lian)》
二(er)、圍(wei)繞痛點“解決問(wen)題”
1. 情景(jing)課程的選(xuan)擇
1）選擇方向(xiang)
2）縮小顆粒度
3）選(xuan)定情境
三、任何(he)不(bu)以績效為根(gen)本的培(pei)訓都是耍流氓
1. 精(jing)品微課(ke)的開發(fa)目標
1）新
2）關
3）痛
案例分(fen)析：《要(yao)想航班不遲(chi)到就(jiu)用822》
第(di)二講：主(zhu)題(ti)目標(biao)
引言：看書先看皮(pi)，看報先看題(ti)
一(yi)、微課能(neng)呈(cheng)現的類(lei)型選擇
1. ASK
1）A態度
2）S技能
3）K知識
小組(zu)互動：找知識
二(er)、一鳴驚(jing)人的好名字
1. 新奇特
2. 副(fu)標題(ti)
3. 一語雙(shuang)關
4. 定受眾，給收獲
案(an)例分(fen)析(xi)：給下面的名字打個(ge)分(fen)
三、課程目標的(de)確定(ding)（ABCD）
1. A對象
2. B行為
3. C條件
4. D標準
案(an)例分(fen)析：《民航反恐ING-異常識別ABC》
第(di)三講：萃取(qu)干貨(huo)
引言：好內容都是(shi)“萃(cui)取”出(chu)來的。
情景演練：《流浪地球》
一、內容(rong)素材的收集
1. OGC
2. PGC
3. UGC
二(er)、知識(shi)的萃取
1. 縮小顆粒度
2. 選擇(ze)取舍
3. 提煉重點(dian)
工具：萃取工具表單
三、濃縮建模(mo)
1. 視覺圖形化建模
2. 定名字(zi)
3. 定(ding)標簽
游戲化(hua)(hua)教學(xue)：我們一起(qi)學(xue)僵尸（SOP化(hua)(hua)教學(xue)）
第四講：邏(luo)輯大綱
引言：開(kai)發、大綱、與設計就好像(xiang)是買房子
一、好邏輯如同好項鏈
1. 易學
2. 易懂
3. 清晰(xi)
4. 腦科學(xue)
二、金字塔原(yuan)理
1. 結論先行
2. 逐層遞進
3. 分類清(qing)晰
4. 平級并(bing)列(lie)
案例學(xue)習：電梯(ti)時間(jian)、馬云(yun)與孫正義
三(san)、思維導圖的應用
1. 發(fa)散思維
2. 收斂思維
3. 數(shu)字化(hua)思維導圖的應用
繪圖：手繪思(si)維(wei)導圖
演練(lian)：情景微課大(da)綱(gang)評(ping)比(bi)
小組選擇進行分享
學(xue)員互評
講師點評(ping)
禮品獎(jiang)勵
結尾：好課程一(yi)定(ding)要(yao)有好內容，從業(ye)務出(chu)發(fa)從績效出(chu)發(fa)，精雕細琢一(yi)定(ding)可以打磨出(chu)一(yi)門好課程。
精品情景課程開發課程培訓
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/224858.html
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