課程開發與教學設計
講師：田永(yong)慶 瀏覽次數：2631
課(ke)程描述(shu)INTRODUCTION
設(she)計培(pei)訓課(ke)程
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
設計培訓課程
培訓收益：
相信完成第一(yi)(yi)階段專業講(jiang)(jiang)(jiang)師(shi)培(pei)訓(xun)的學員都已(yi)經掌握(wo)了(le)基本的表達(da)與呈現技巧，也了(le)解了(le)講(jiang)(jiang)(jiang)師(shi)在講(jiang)(jiang)(jiang)臺上如何(he)表現和控制(zhi)現場的方法，如果單單從(cong)一(yi)(yi)個(ge)講(jiang)(jiang)(jiang)師(shi)的表達(da)看，學員已(yi)經是(shi)合格了(le)；可是(shi)從(cong)課程(cheng)(cheng)(cheng)開發的角(jiao)度看，每個(ge)講(jiang)(jiang)(jiang)師(shi)如果都是(shi)憑自己的經驗和感覺(jue)去實施(shi)每一(yi)(yi)次課程(cheng)(cheng)(cheng)，不但(dan)課程(cheng)(cheng)(cheng)質量(liang)無(wu)法評估，而且講(jiang)(jiang)(jiang)師(shi)自己也不知道如何(he)系統地準(zhun)備培(pei)訓(xun)課程(cheng)(cheng)(cheng)。
課(ke)程大綱：
導入：電影中(zhong)的編導藝術
課程(cheng)開(kai)發的(de)兩(liang)大核心目的(de)
培訓課(ke)程體系的四維設(she)計(ji)
培(pei)訓課(ke)程體系(xi)的三“度(du)”建設
培(pei)訓課程體系的二“力(li)”界定
課程(cheng)設計流程(cheng)
培訓課程設(she)計七要
一、準(zhun)：開發(fa)需求分析
1.1 開發需求分析的三“易”法(fa)則(ze)
1.2 挖掘需求(qiu)的兩個“關鍵”
1.3 發現問(wen)題的五化
1.4 呈現問題(ti)的五(wu)大方法
1.5 解(jie)析問(wen)題的四大策略
二、明：界定課程主(zhu)題
2.1 課程破(po)題的三個要領
2.2 課題設計(ji)的三元法(fa)則(ze)
2.3 課(ke)題命名的五(wu)種方(fang)法
三、行：確定課程(cheng)目標
3.1 課(ke)程目標設計的四要素
3.2 課程目(mu)標設計(ji)的(de)SMART原(yuan)則
3.3 課(ke)程目標設計的(de)三個(ge)層次(ci)
四、精：撰寫(xie)課(ke)程大綱(gang)
4.1 設計精彩課(ke)程的二把(ba)金鑰
4.2 撰寫課程大(da)綱的(de)三大(da)法則
4.3 大綱(gang)梳理的金字塔邏輯
4.4 確定課(ke)程大(da)綱的四項策略
4.5 隱性經(jing)驗(yan)顯性化(hua)五步曲
4.6 課程大(da)綱的四級呈現
4.7 大綱(gang)目錄的三要三式
五、序：設(she)計課(ke)程(cheng)結構
5.1 課(ke)程(cheng)設計的四大(da)主(zhu)要結構
5.2 技能類課(ke)程：時序蒙(meng)太(tai)奇
5.3 素質類課程：空序蒙(meng)太奇
5.4 對(dui)比結構：企業家與經理人
5.5 復合類課程：二(er)重(zhong)蒙太(tai)奇
六、實：開發課程內容
6.1 課(ke)程(cheng)內(nei)容(rong)設計(ji)的“五線(xian)譜”
6.2 課程內(nei)容設計常見的兩個問題
6.3 課程內容設計的(de)“四有”要求
6.4 課程內容(rong)設計的四點三線
6.5 充實課程內容(rong)的五大選擇(ze)
6.6 素材選擇的兩功(gong)四性
6.7 素材(cai)搜集的七類內(nei)容(rong)
6.8 素材創新三(san)步曲
6.9 案例設計(ji)的六個要素
6.10 課程內容編排的結構化法則
6.11 課程內容編排的四(si)大模型
6.12 課程亮(liang)點(dian)設計(ji)的四(si)大藝術
6.13 現場互(hu)動藝術的三種設(she)計
6.14 演練設計的八性六要(yao)
七、活：教學策(ce)略設計(ji)
7.1 常用的(de)七(qi)大教學方法
7.2 教學方法(fa)與(yu)學習刺激(ji)度
7.3 學習保(bao)持率的(de)金(jin)字(zi)塔原(yuan)理
7.4 教學方法設計的(de)五項原則(ze)
7.5 教學方法選擇(ze)的二維(wei)標準
7.6 七大教學方法的設計關(guan)鍵點
老師簡介：
田(tian)永(yong)慶老(lao)師(shi)(shi)，師(shi)(shi)從中國著(zhu)名管理學(xue)家(jia)、被(bei)譽(yu)為“培(pei)訓師(shi)(shi)的培(pei)訓師(shi)(shi)”的楊思卓(zhuo)教授四年。
曾在國內行(xing)業(ye)龍頭企業(ye)、民營企業(ye)、管理研(yan)究院工作，先(xian)后擔(dan)任總經理、部門總監(jian)、咨詢師和研(yan)究員等職務。一直(zhi)致力于企業(ye)培(pei)訓發(fa)展(zhan)、管理課(ke)(ke)程(cheng)研(yan)發(fa)、企業(ye)講師培(pei)養(yang)、管理圖(tu)書(shu)出(chu)版等企業(ye)人才生產線打造的研(yan)究與(yu)實踐。成功為多家(jia)銀行(xing)和知名企業(ye)提供企業(ye)管理課(ke)(ke)程(cheng)研(yan)發(fa)與(yu)優化、TTT企業(ye)講師培(pei)訓、培(pei)訓體系(xi)建設(she)及管理圖(tu)書(shu)出(chu)版的服務。
多年來，為(wei)企業(ye)開發和優化(hua)培訓課(ke)程(cheng)數(shu)百門，培養企業(ye)內部(bu)培訓師近萬名(ming)；為(wei)國內多家出版(ban)社(she)和雜志社(she)撰寫書稿10余部(bu)、文(wen)稿100多篇，突破200萬字，成為(wei)資深(shen)的(de)經管圖書作家。
設計培訓課程
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/2074.html
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- 田永慶
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