“看電影，學領導”系列（COM）
講(jiang)師：畢(bi)波 瀏覽(lan)次數(shu)：2603
課程描(miao)述INTRODUCTION
看電影,學領導”_中層領導內訓
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日(ri)程安(an)排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
看電影,學領導”_中層領導內訓
課(ke)程(cheng)背(bei)景：
在領(ling)導(dao)(dao)實(shi)踐(jian)中，團隊和(he)下屬的(de)(de)問題(ti)隨時發(fa)生(sheng)而且越(yue)來越(yue)多，如何(he)有針對性并快速地解決(jue)問題(ti)，是對領(ling)導(dao)(dao)力的(de)(de)考驗(yan)。COM系列盡(jin)可能為這(zhe)些(xie)經常出現(xian)的(de)(de)情境提供更為細(xi)致、明確的(de)(de)領(ling)導(dao)(dao)技(ji)巧(qiao)和(he)要領(ling)，并給出實(shi)用的(de)(de)管理工(gong)具，幫(bang)助參加者學習處理這(zhe)些(xie)問題(ti)。
COM將BLT所蘊含的(de)領(ling)導(dao)方(fang)法(fa)、工(gong)具與要領(ling)細(xi)(xi)化，其目的(de)在(zai)(zai)于(yu)幫助(zhu)管理(li)者(zhe)在(zai)(zai)掌(zhang)握了(le)整體(ti)領(ling)導(dao)流程(cheng)（BLT）之后，以應對(dui)更為具體(ti)、獨特的(de)情景(jing)，在(zai)(zai)更細(xi)(xi)致的(de)領(ling)導(dao)動作(zuo)上卓(zhuo)有(you)成效。涉及領(ling)導(dao)技能(neng)進階(jie)的(de)多(duo)個(ge)主題，每個(ge)主題是一(yi)門課(ke)。這類似(si)于(yu)體(ti)操或花樣(yang)滑冰中的(de)分解動作(zuo)。實際(ji)的(de)工(gong)作(zuo)中適時(shi)運用，往往能(neng)使問題迎刃而解。
COM的獨特之處在于，每(mei)一個主題都從傳世的經典電影中(zhong)選取片段作為研討案例(li)，既提供具體的案例(li)場景，也建立起(qi)生動的領導形象(xiang)。令參(can)加(jia)者對課程內容(rong)感悟深刻，并(bing)形成長久印象(xiang)。
課程大綱：
課程一(yi)、有效領導者之路(lu)內容綱要(yao)：
領導(dao)與領導(dao)力
審識(shi)“領導者”
錄像案例研究(jiu)
對領導的(de)誤讀：通常看來“領導”意味著身份、地位、待遇……
擔當(dang)領導者應具備的條件(jian)
領導者的(de)成長(chang)與領導力提升
錄(lu)像案(an)例研究
獨擋一面的業務能力(li)
方(fang)向(xiang)與未來
小結(jie)：“領(ling)導”無法任命(ming)
錄(lu)像案例研究
建立(li)權威
整理心態，迅(xun)速行動
創意、信念、責(ze)任
再(zai)過感情關
小結：“領(ling)導(dao)”由(you)自己爭(zheng)取而來
領導的核心任職資格
成為(wei)真正(zheng)的領(ling)導的4道(dao)關
總結：*等關于領導的定義。
課(ke)程二、賦予工作(zuo)以意義內容綱要：
領導力的層次與使(shi)命感；
最偉大的領導
錄像案(an)例研究(jiu)“你是否(fou)還能做(zuo)點(dian)什么？”
企業或團隊(dui)使命的(de)含義
經理要善(shan)于賦予工作或(huo)任務(wu)以意義；
使命(ming)的(de)定義
案例：商(shang)業公司的實踐
建立工作的(de)意義對實施領導(dao)的(de)價值和(he)作用
錄像案例研究，運(yun)用使命于領導活動之中
如何定位使命或賦予工作(zuo)意義
案例：丘吉爾的演講
賦予工作以意義(yi)
*的見解
運用“使命”建立信念系統(tong)并實(shi)施領導
課程三、價值(zhi)觀(guan)到行動內容綱要：
價值(zhi)觀對個人和組(zu)織的重要(yao)性(xing)；
什(shen)么是價值觀
價值觀(guan)如何(he)產生影響(xiang)：抉擇時刻(ke)，具(ju)體(ti)行動；
錄像案例研究：典型分(fen)析
“不自覺”行動的發(fa)生
價值觀的領導意義；
行為(wei)準(zhun)則
底線(xian)
一(yi)致性
可預測性
企業文化(hua)與(yu)價值觀；
塑(su)造團隊(dui)共同價值觀(guan)
運(yun)用價值觀實施領(ling)導；
分支(zhi)機構如(ru)何落實、運(yun)用公(gong)司價值觀。
課程四、領導行動內容綱(gang)要：
領導下(xia)屬(shu)的(de)挑戰(zhan)：如何在多變的(de)情境下(xia)推(tui)動下(xia)屬(shu)付諸(zhu)行動
實(shi)施領(ling)導的思考：“好招不怕老”V.S“見(jian)招拆招”
案例資料介紹(shao)
錄像案例學習1、2、3
小結(jie)：因對象而不同的領導方式
案例學習4、5
小結：因任務(wu)而不同的領導方式(shi)
影響領導(dao)者實施領導(dao)的因素分(fen)析
領導(dao)行動的(de)工(gong)具
情境領(ling)導理論要點(dian)、實(shi)用(yong)模(mo)型及運用(yong)要領(ling)
下屬的準備狀態：評(ping)估工具(ju)和(he)要點
工作的(de)緊要(yao)等級：評估工具和要(yao)點
課程五、一對一輔導內容綱要：
運用“輔導”的(de)原因和(he)目(mu)的(de)；
創建有利于員工(gong)發揮的環境(jing)；
設計一(yi)步步所長下屬技(ji)能的階梯
制定工(gong)作目標并獲(huo)取(qu)承(cheng)諾；
從(cong)其熟悉之處(chu)著手
逐步改變，漸(jian)(jian)行漸(jian)(jian)深
強化技能(neng)標準
輔導員工(gong)步步進階達(da)到*工(gong)作績效；
協助下屬(shu)找出問題點
技能-意愿二維(wei)分析
技能-意愿(yuan)互(hu)動關系
改(gai)善(shan)員工(gong)工(gong)作方向，激(ji)發行動
利益(yi)機制
挑戰性的目標
評(ping)估并及時反(fan)饋，鼓(gu)勵成(cheng)績
清除前(qian)進的(de)障(zhang)礙：外界的(de)，內心的(de)
評估員工績效與(yu)回報(bao)；
指(zhi)導員工的(de)成長和職業發展(zhan)；
一(yi)對一(yi)輔導(dao)的流程(cheng)與模(mo)板(ban)工(gong)具(ju)。
課程六(liu)、鼓動人心內容綱要：
鼓(gu)動的目(mu)的；
何時(shi)需要做鼓動；
鼓動性(xing)演講的4個(ge)關鍵時刻
一對多鼓動實例(li)與著力點分(fen)析
錄像案(an)例(li)研究
鼓舞性演(yan)講的內容(rong)選(xuan)擇與標準
錄像案例研究：隊長的致(zhi)辭(ci)
內(nei)容的4個來源(yuan)
以聽眾為(wei)中(zhong)心快速組織話題
簡短演講(jiang)的標準(zhun)
處理尷尬(ga)問題(ti)
一對(dui)多鼓動的其他方式：信，Email等
判斷鼓動的成效。
課程(cheng)七、打造艱難環(huan)境中的制勝(sheng)團隊內容(rong)綱要：
巨變(bian)后(hou)艱難環(huan)境的(de)要素與(yu)影響
環境研判的價值
經理人迅速(su)增(zeng)大的三(san)重(zhong)壓力(li)：環境變化，資(zi)源量，業績目標(biao)
選拔成(cheng)員，組建團隊
識(shi)別團隊技能缺(que)口，錄像案例研(yan)究
選拔關(guan)鍵成員的途(tu)徑，錄(lu)像案例研究
長處(chu)管(guan)理
快速(su)組(zu)織團隊的方式(shi)與(yu)潛在問題(ti)：先找對人再做對事
初期團(tuan)隊(dui)融(rong)合
新成員作出融入的(de)努力，錄像案例研究
團隊(dui)作出接(jie)納的(de)準備
學(xue)習(xi)團隊的“規矩”
建立團隊的共(gong)識
團隊——任務關系，錄(lu)像案例研究
創(chuang)建團(tuan)隊氛圍
引導、建立(li)團(tuan)隊共識
艱(jian)難環境和任務帶來的分(fen)歧
小結：初(chu)期團隊建設的2個重點
調理團隊狀態
再次理解(jie)“團隊—任務關系”，錄像案例(li)研究
領導者的基(ji)本(ben)領導風格
戰斗力的來源(yuan)之(zhi)一：規則和紀律
使(shi)命感
發(fa)現或賦予工(gong)作/任務的意義(yi)，錄像案例研究
領導者自己(ji)是(shi)團隊建設的重(zhong)要部(bu)分
艱(jian)難時刻，以(yi)身作(zuo)則
判斷、評估環境與任務
錄像案(an)例研(yan)究
身先士卒，帶(dai)領(ling)團隊(dui)行動(dong)
維護團隊，處(chu)理團隊分裂(lie)危機(ji)
總結：在艱難環境中(zhong)建(jian)設與領導(dao)團隊
課(ke)程八、運(yun)用非財務激勵工(gong)具內(nei)容綱要：
激勵為何重要？
錄像案例研(yan)究
員(yuan)工或(huo)團隊(dui)4大病態表(biao)現
病根(gen)分析：激勵不足(zu)帶來的(de)問題
何謂“激勵”
激勵的(de)本質
激勵(li)的(de)領導價值(zhi)
錄像案例(li)研究
激勵原理(li)
經理人手中的激勵工具
錄像案例研究
公司(si)全面(mian)報酬(chou)地圖
測試：確定有效激勵因素
解析經典激勵理(li)論
需求層次(ci)理論
雙因素理(li)論
期望理論(lun)
公(gong)平理(li)論
激勵工(gong)具與運用(yong)分析(xi)
財務性工具與運(yun)用分析
非(fei)財務性工具清單
非財務性工具(ju)的(de)運用要領及(ji)案例：工作認可(ke)，榮譽與(yu)評優，書面感謝(xie)……
負激勵
總結：激勵(li)原則與激勵(li)練習(xi)
課程九、完成艱巨任務內容綱(gang)要：
如何使艱(jian)巨任務變得可靠？
目標—計劃—共同工作計劃；
制定共同(tong)工(gong)作計劃(hua)的行動(dong)與關鍵點(dian)；
先找對人再做對事；
重要準備(bei)：信息(xi)收集(ji)；
解決關鍵問題；
處理(li)變化和意外；
應對實施中的風險；
任務失敗(bai)的樣板(ban)。
課程(cheng)十、改善問題團隊內(nei)容綱要：
面對問題團隊；
團隊重建與(yu)管理的(de)關(guan)鍵
接手的要領：建(jian)立權威(wei)和規則；
建立目標和(he)信心；
推動(dong)(dong)行動(dong)(dong)；
提(ti)升凝聚力(li)；
處(chu)理問題員工；
從失(shi)敗中成(cheng)長，鑄造團隊的靈魂(hun)。
課程十一(yi)、贏(ying)得(de)伙(huo)伴贏(ying)得(de)事業內容綱要：
事業伙伴的含義
伙伴的標(biao)準：潛在伙伴的“臉譜”；
伙伴何在(zai)：積累個人(ren)的(de)戰略人(ren)脈資(zi)源；
贏(ying)得伙伴：如何打動潛在伙伴；
帶動伙伴進入工(gong)作和(he)事業；
共同(tong)利(li)益—共同(tong)事業(ye)—合作的層次
沖突產(chan)生的原(yuan)因(yin)和(he)分類；
斗爭(zheng)中合作：處理合作中的問題與沖突；
共同推動事業成長并分享成功。
課(ke)程十二、贏得“空降”行動(dong)內容綱要：
空降作戰(zhan)的(de)目的(de)與特點；
管(guan)理(li)環(huan)(huan)境(jing)：觀察(cha)新環(huan)(huan)境(jing)并著(zhu)手融(rong)入；
獲得(de)支持：梳(shu)理資源，建立可(ke)依靠的力量；
確定實際的工作目標，并達成共(gong)識；
打(da)造管理團(tuan)隊(dui)和管理秩序；
贏得信任和尊重；
“地面(mian)配合(he)”：協助空(kong)降兵著陸；
總結：“空降”行動(dong)的原(yuan)則和(he)要點(dian)。
看電影,學領導”_中層領導內訓
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/17570.html
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