基于五星教學法的課程設計與開發
講師(shi)(shi)：張老(lao)師(shi)(shi) 瀏覽次數：2592
課程描述(shu)INTRODUCTION
課程設計與開(kai)發課程內訓
培訓講師：張老師
課程價格：￥元/人
培訓天數：2天
日程安排SCHEDULE
課程大(da)綱Syllabus
課(ke)程(cheng)大綱：
第一部分：聚焦問題－成人學習與課程開發
學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)真(zhen)正需要(yao)什么樣的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)？以(yi)問(wen)題或者(zhe)(zhe)任務為中(zhong)心(xin)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)內容跟學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)者(zhe)(zhe)的(de)(de)工(gong)作和(he)生活相關(guan)時，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)者(zhe)(zhe)才會真(zhen)正參與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。心(xin)理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家對(dui)于(yu)成(cheng)人學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)研(yan)究(jiu)非常深入和(he)系統，并且形成(cheng)應用心(xin)理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)系統——教(jiao)育心(xin)理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，認識成(cheng)人，了解(jie)心(xin)理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，準(zhun)確掌握他們的(de)(de)需求(qiu)，他們的(de)(de)認知模(mo)型，他們的(de)(de)現狀，才能(neng)開(kai)(kai)(kai)(kai)發(fa)好(hao)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)開(kai)(kai)(kai)(kai)發(fa)由一系列要(yao)素(su)構成(cheng)，作為課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)開(kai)(kai)(kai)(kai)發(fa)的(de)(de)準(zhun)備，必須了解(jie)其基本(ben)的(de)(de)構成(cheng)要(yao)素(su)。本(ben)部分聚(ju)焦成(cheng)人學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)需求(qiu)，以(yi)問(wen)題或者(zhe)(zhe)任務為中(zhong)心(xin)開(kai)(kai)(kai)(kai)始(shi)五星教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)開(kai)(kai)(kai)(kai)發(fa)的(de)(de)第一步(bu)！
第一(yi)天上午8:30－10:00 講(jiang)師講(jiang)授(shou)、故事(shi)、學員研(yan)討
#開(kai)場及團(tuan)隊組建#
一、課堂完(wan)成(cheng)行為的轉變－五(wu)星教學法
1、思考：為什么學(xue)習(xi)無效？
2、我(wo)們需(xu)要什(shen)么(me)樣的課程？
3、認(ren)識五星(xing)教學法
4、五星教學的精髓(sui)
二、成人學習的心理需(xu)求
1、投入(ru)參與
2、被人尊重
3、及(ji)時激勵
4、即學即用
三、成人學習的基本原理(li)
四、五星教學的根(gen)本－建(jian)構主義
★頭腦風暴：建構(gou)主義是如何(he)看待學習，建構(gou)主義對于(yu)課(ke)程開發的啟(qi)發
五、戴爾的經驗之塔
1、學習(xi)的分類
2、戴(dai)爾經驗之塔對我們的借鑒意(yi)義有哪(na)些？
六、有效(xiao)學習的三個標準
1、記憶了解
2、當場運用
3、習慣(guan)養成
★研討(tao)：*四級為什(shen)么無法落地
★思考：培(pei)訓效果的前(qian)提是什么(me)
★案(an)例：信(xin)息發生作用(yong)的價值(zhi)鏈哪些？
第二部分(fen)：激(ji)活舊知－課程(cheng)開發的原則和(he)方(fang)法
我(wo)們(men)以(yi)往(wang)是如何(he)(he)開發(fa)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)？我(wo)們(men)有哪些(xie)好的(de)知識(shi)和經(jing)驗需要以(yi)課(ke)(ke)程(cheng)為(wei)載體沉淀下(xia)來？當學員吸(xi)收新(xin)知時，相關(guan)的(de)舊(jiu)經(jing)驗被激(ji)活，學習才能(neng)得到促進(jin)。企(qi)業需要真正能(neng)解(jie)決(jue)問(wen)題的(de)課(ke)(ke)程(cheng)，要解(jie)決(jue)問(wen)題，我(wo)們(men)首先(xian)必(bi)須(xu)明確發(fa)生了什么問(wen)題，問(wen)題背后的(de)問(wen)題是什么？他的(de)行為(wei)表現是什么，如何(he)(he)運(yun)用(yong)創新(xin)的(de)解(jie)決(jue)方案來開發(fa)課(ke)(ke)程(cheng)，確保課(ke)(ke)程(cheng)能(neng)有效的(de)在企(qi)業中實施、轉化、產生成果。同時，我(wo)們(men)非常(chang)明確的(de)認(ren)識(shi)到，必(bi)須(xu)內(nei)外結合，外部也有非常(chang)成熟的(de)課(ke)(ke)程(cheng)內(nei)容，我(wo)們(men)可以(yi)充分借(jie)助(zhu)外力(li)，完成某些(xie)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)開發(fa)。本部分激(ji)活學員的(de)舊(jiu)知，介(jie)紹課(ke)(ke)程(cheng)開發(fa)的(de)原則和方法。
第一(yi)天上午10:15－12:00 講(jiang)師講(jiang)授、案例分(fen)析、學員研(yan)討
一、課程開發的原則
1、針對性與實用性原則
2、系(xi)統(tong)性與邏(luo)輯性原則
3、目標明確、重(zhong)點突(tu)出原則
4、符合成人學員認知規律的原則
5、素材豐富、生動形(xing)象的(de)原則
6、內容(rong)精煉、表達準確的原(yuan)則
★思考：運用(yong)課(ke)程開發的原則對比檢(jian)查自己現(xian)有(you)課(ke)程，哪些環(huan)節是需要提升的。
二、四大類課(ke)程設計的方法
1、他山之石法
1）他(ta)山(shan)之石是什(shen)么(me)
★思考：利用(yong)他山之石的(de)課程有什么
2、精華釀(niang)蜜法
1) 精華(hua)釀蜜(mi)法的具體(ti)操作流程是什么
2) 精華(hua)釀蜜法的大致做法
3、經驗(yan)總(zong)結(jie)法
1) 經驗總結的(de)優(you)劣勢各(ge)是什么
2）經驗總結具體操作流(liu)程是(shi)什么
★案例：我的外貿經驗
★案(an)例：如何成(cheng)長為(wei)總經理
4、自主創(chuang)新法(fa)
1）自主創(chuang)新(xin)類課程(cheng)設計(ji)流(liu)程(cheng)
2）問題收集分析的(de)5W2H框架
★案例：積極性不高的行為證據
第三部分：論證新知(zhi)－課程的標準化體系
在教(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)，展(zhan)示、論證了要學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)新(xin)知(zhi)(zhi)，而(er)不是僅僅只是告知(zhi)(zhi)時，學(xue)(xue)習(xi)才能得到促(cu)進(jin)。那(nei)么(me)如(ru)何展(zhan)示促(cu)進(jin)新(xin)知(zhi)(zhi)更好的(de)(de)被學(xue)(xue)員接受？如(ru)何將(jiang)新(xin)知(zhi)(zhi)轉化為課(ke)(ke)(ke)程(cheng)體(ti)系？課(ke)(ke)(ke)程(cheng)開發的(de)(de)基(ji)本(ben)(ben)工作做完后，我(wo)們(men)要將(jiang)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)標準(zhun)化，如(ru)何將(jiang)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)標準(zhun)化呢？標準(zhun)化的(de)(de)要素包括什(shen)么(me)，一(yi)個完整的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)件包由什(shen)么(me)組成，最后的(de)(de)成果又是什(shen)么(me)樣子(zi)呢？例(li)如(ru)，我(wo)們(men)經常說到培訓(xun)目(mu)標，但是大部分人也許不知(zhi)(zhi)道如(ru)何定義(yi)目(mu)標，你是否還在用“了解”、“掌握(wo)”……那(nei)你就Out了。本(ben)(ben)部分進(jin)行新(xin)知(zhi)(zhi)的(de)(de)論證，掌握(wo)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)要素，進(jin)行思維的(de)(de)引導！
第一天下(xia)午14:00－15:00 講師講授、故事(shi)、視頻、學員研(yan)討
一、教(jiao)學的三要素
1、教學的(de)三個(ge)要素
1）了解背(bei)景
2）逐步進行
3）反復練習
★視頻：教學(xue)的三要(yao)素的應用
2、開始(shi)前要做(zuo)的(de)準備
1）和誰說(shuo)
2）說什么
3）怎么(me)說
3、教學的三個原(yuan)則(ze)
1）之前(qian)－激勵
2）之中－鼓勵
3）之后(hou)－祝賀(he)
★視頻：教學的三(san)原(yuan)則的應用
二、五星教(jiao)學課程(cheng)設計的(de)思維引導
第一天下(xia)午15:10－16:10 講師講授、案例、視頻、學員(yuan)研討
三、課程的標準化體系
1、課(ke)程包的(de)主題內容
1）我們(men)通常的課程由那些(xie)內容組(zu)成
2）是(shi)否遺漏了(le)什么
3）如(ru)何構建完(wan)整的(de)課(ke)程包
2、美的(de)《問題分析與解決》項目課(ke)程包交付件(jian)欣賞
1）授課(ke)用PPt
2）講師手冊
3）講師授課指南
4）課程(cheng)大(da)綱
5）學員手冊(ce)
6）記憶(yi)卡(ka)
7）授(shou)課用工具卡片(pian)
8）后勤(qin)工具(ju)指南
9）授課用(yong)視頻包、案例包、練習(xi)包
10）課前準備檢(jian)核清單(dan)
3、課程開發的“等級(ji)標準”和要(yao)求(qiu)
★思(si)考(kao)：如何(he)做(zuo)好課程大(da)綱，課程大(da)綱的(de)用詞有哪些注意事項
★案例：有(you)效(xiao)的開(kai)場，有(you)效(xiao)的結尾
★研(yan)討(tao)：我(wo)們(men)需要的課程(cheng)包需要符(fu)合什么標(biao)準？
第四(si)部分(fen)：應(ying)用新知(zhi)－課程開發五步法訓練
當要求學習(xi)(xi)者運(yun)用知識或既能解(jie)決問題時，才能夠促進學習(xi)(xi)。五星教學的(de)(de)核心(xin)(xin)本(ben)質是課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)行為的(de)(de)轉變。學習(xi)(xi)和(he)(he)(he)掌握了成(cheng)(cheng)人(ren)的(de)(de)心(xin)(xin)理需求和(he)(he)(he)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)開(kai)(kai)發(fa)的(de)(de)原則和(he)(he)(he)方法(fa)、探討出(chu)了符合我們需求的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)包的(de)(de)標準(zhun)后，通過基于(yu)行動學習(xi)(xi)和(he)(he)(he)PTT的(de)(de)簡要課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)開(kai)(kai)發(fa)的(de)(de)五步(bu)法(fa)，小組群策群力開(kai)(kai)發(fa)基于(yu)企(qi)業實際問題的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，掌握課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)開(kai)(kai)發(fa)的(de)(de)技術和(he)(he)(he)方法(fa)，并(bing)在現(xian)場(chang)完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)三級大(da)綱和(he)(he)(he)素(su)材包！
第一天下午16:20－17:00 講(jiang)師講(jiang)授、案例、視頻、學(xue)員研討
1、課程一度開發：課程簡介
1）主題選(xuan)擇與確定(ding)
2）頭腦風暴規則
3）課(ke)程簡介的要求
★研討：頭腦風(feng)暴法確定(ding)小(xiao)組開(kai)發的課程主題
★案例：課程簡(jian)介(jie)開發實例
★練習：課程(cheng)開發(fa)一(yi)度(du)表(biao)（課程(cheng)簡介表(biao)：培訓目標、課程(cheng)對象、講師介紹、課程(cheng)時間(jian)等）
第二天上午8:30－10:00 講(jiang)師講(jiang)授、案(an)例(li)、學員(yuan)研討
2、課程(cheng)二度(du)開發：二級課程(cheng)大綱
1）課程細化的方法和要求
2）MECE原則
★研討：二級課程大綱(gang)
★練習：課程開發二度表（課程大綱表）
3、課程(cheng)三度(du)開(kai)發：大綱的(de)結構化
1）課程細化的方法和要求(qiu)
2）團隊列名(ming)法(fa)的(de)步(bu)驟(zou)和使用
★研討：運用團隊列名法(fa)補充完善3－4級課(ke)程大綱，修(xiu)正原有二級課(ke)程大綱
★練(lian)習：課程開發三度表（課程細節表）
第二天(tian)上(shang)午10:15－12:00 講師講授、案例(li)、思(si)考、學(xue)員(yuan)研討
4、課程四度開(kai)發：課程內容(rong)的開(kai)發
1）一頁課件、每個內容都要突(tu)出一個中心思想
2）基于(yu)工(gong)作(zuo)任務的課程開(kai)發(fa)
a、自上(shang)而下(xia)法
b、自下而上法
★案例(li)：課(ke)程內(nei)容(rong)開發構(gou)建實例(li)
3）課程時間表的安排
4）聯字訣(jue)和一字訣(jue)
5）內容編排(pai)套餐
6）開心金庫
7）如何讓內容有高度和深度
★案例：課程授課指南
★研討：針對一個(ge)核心內(nei)容(rong)(rong)點，設(she)計(ji)內(nei)容(rong)(rong)編排套(tao)餐(can)
★案例：開(kai)心金(jin)庫(ku)
★思(si)考：如何建立(li)自(zi)己(ji)的開心金庫
第二天下午14:00－15:20 講(jiang)師講(jiang)授、案(an)例、學員研討(tao)
4、課程(cheng)四度(du)開(kai)發：課程(cheng)內(nei)容(rong)的(de)開(kai)發
8）團隊共創(chuang)法的步(bu)驟和要求
★研討：運用團隊共創法開發課(ke)程(cheng)內容
5、課(ke)程(cheng)五(wu)度開(kai)發－課(ke)程(cheng)包的開(kai)發
★案例：講師(shi)手冊的設計
第五部分：融會(hui)貫通(tong)－課程結構(gou)優化和內(nei)容提(ti)升
當(dang)學習(xi)者能將新知(zhi)融會(hui)貫通到(dao)工作生活中(zhong)(zhong)時，學習(xi)才(cai)能得到(dao)促進。開發出課(ke)程的(de)主體框架后，需要進行進一步的(de)補充和(he)完(wan)善：“教學相(xiang)長(chang)”，任(ren)何一門優秀的(de)課(ke)程都是在實(shi)踐中(zhong)(zhong)不斷地(di)優化(hua)和(he)提(ti)升的(de)。掌握課(ke)程結構優化(hua)和(he)內容提(ti)升的(de)方法(fa)和(he)技巧，對(dui)于一名講師來說(shuo)，就(jiu)顯得至關重(zhong)要！
第二天下午15:30－16:30 講師講授(shou)、案(an)例、練習、學員研(yan)討
1、課(ke)程內容三層次
1）意識層
2）下意識層(ceng)
3）潛意識(shi)層(ceng)
★思(si)考：如何使內容(rong)深入潛意識層
2、三類課程的目標等級
1）知識類(lei)
2）技巧類(lei)
3）觀(guan)念(nian)態(tai)度類(lei)
★案例：《管理者技(ji)能(neng)發展類培訓》課程確定(ding)考(kao)核方式
3、E字型(xing)課程結構
4、課程藝術結(jie)構(gou)設計
5、預(yu)演未來
★練(lian)習：按照預(yu)演未來2－4項，對照檢查和(he)優(you)化本小組所(suo)開(kai)發的課程
6、課程完善升級分析
★練(lian)習：課程完善(shan)升級分析表
第二(er)天下午16:40－17:00 講師講授、互動問答、小組(zu)PK
1、課(ke)程知識點回顧
2、1分鐘培訓(xun)感想
3、知行(xing)合一的五個(ge)層次
4、致(zhi)謝和互動問答
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/17495.html
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