課程描述INTRODUCTION
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
課程說明
《老子》云:授人以魚,不如授人以漁。說的是傳授給人既有知識,不如傳授給人學習知識的方法,魚是目的,釣魚是手段,一條魚能解一時之饑,卻不能解長久之饑,如果想永遠有魚吃,那就要學會釣魚的方法。
企業作為一個獨立的組織,當然也希望能夠健康長久留存,因此“魚”(解決問題)固不可少,而“漁”(解決問題的方法)則更為重要。一個健康的組織體系,應該是組織成員能持續積累知識,針對特定問題,歸納提煉形成方法,再將方法進行復制傳播,使組織內全員學習掌握,并由此帶動起積極求知、科學辯證、認真求解、樂于分享等風氣,如此,組織就能健康運轉。
這一系列的工作:知識的收集、加工、傳播、影響,將交由一種角色負責——企業內訓師。內訓師必須具有:過硬的專業素養、快速的學習能力、嚴密的邏輯思維、清晰的溝通表達等,這注定了企業內訓師必將成為組織中不可多得的高素質綜合性人才,但人不會天生優秀,優秀的企業內訓師同樣是培養出的。
《企業內訓師TTT能力培訓》 ,打造優秀內訓師所需的四大核心能力,提升知識傳承效率,助力企業健康永續發展!
課程目標
1.了解培訓的概念、內訓師定位及能力素質模型。
2.掌握根據實際需求進行課程設計及教學設計的能力。
3.通過現場演繹訓練,鍛煉登臺授課的能力。
4.掌(zhang)握(wo)培訓課件、課堂手冊的制作技巧(qiao)。
課程大綱
一.認知培訓與培訓師
1.從功能上理解企業培訓
2.企業內訓師能力模型:“編導演制”
二.編:課程設計
1.培訓動因:培訓組織的背景
針對崗位能力需求設計課程
針對特定情景設計課程
針對經營的變化設計課程
2.培訓對象:因人而異的培訓
3.培訓目標:關鍵詞“轉變”
4.課程大綱:架構、邏輯性
課程大綱構建方法
結構化內容
5.ABCD法教學評估:檢驗培訓效果的標尺
Audience
Behavior
Condition
Degree
三.導:教學設計
1.認知規律:人與機器大不同
從興趣及需求導入
通過強化記憶收尾
2.教學方法:異曲同工
講授
問答
展示/演示
練習/演練
討論
游戲
3.教學支撐:物品、文件、設施及場地
四.制:課程資料開發
1.授課課件:PPT,課堂上不可缺少的配角
2.講師手冊:讓任何講師可隨時上陣
3.學員手冊:輔助教學的有力工具
五.演:現場演繹
1.現場演繹原理:為何要生動呈現
2.樹立信心:走向講臺的第一道題
3.語言運用:開口瞬間抓住聽眾
流暢
生動
合適
共鳴
4.聲音運用:用聲音打造你的形象
標準和飽滿
抑揚頓挫
5.肢體語言:舉手投足間釋放你的魅力
6.教學互動技巧:讓你在課堂上從容互動
7.教學情景應用
六.練:實踐(jian)出真知
轉載://citymember.cn/gkk_detail/15546.html
已開課時間Have start time
- 李文諾
培訓開發內訓
- 制造業內部培訓師培養 田中沛
- 支持業務和戰略的學習項目設 宋(song)曉坡(po)
- 組織經驗萃取-挖掘企業獨門 宋曉(xiao)坡
- 培訓課程落地工作坊 宋曉坡
- 基于戰略和業務的培訓計劃制 蘇(su)老師
- 案例編寫與課程開發-將*實 宋曉坡
- 翻轉課堂教學技術訓練 宋(song)曉坡
- 《4步法,搞定專家經驗萃取 吳(wu)昊(
- 從0到1基于工作經驗的課程 宋(song)曉坡(po)
- 翻轉學習-讓學習績效騰飛的 宋曉坡
- *實踐萃取-挖掘牛人智慧的 宋曉坡
- 微力無邊---微課設計與開 宋曉坡