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教育工作者的幸福感

一、背景介紹
學校發展的核心在于經營人，經營人的核心在于經營人的幸福感，經營人的精神世界。我們的培訓就是解決學校領導如何經營人的精神世界的問題。如何通過發現教職工的優點來提高教師的崗位價值感和歸屬。好的領導者擅長經營員工的優點，而非管理他的缺點。如何提升教師的工作狀態和熱情，狀態決定結果，優秀的領導者擅長領導員工的狀態，而非管理他的行為。
因為人(ren)與人(ren)之間有差別就(jiu)兩條，要(yao)么動力(li)(li)比你(ni)大，要(yao)么阻(zu)力(li)(li)比你(ni)小(xiao)。經營(ying)人(ren)，就(jiu)是經營(ying)人(ren)的(de)(de)動力(li)(li)和(he)阻(zu)力(li)(li)。我們的(de)(de)培訓(xun)就(jiu)是教你(ni)如何增加教職(zhi)員工(gong)工(gong)作動力(li)(li)，減少他的(de)(de)工(gong)作阻(zu)力(li)(li)。隨時隨地激發教職(zhi)員工(gong)的(de)(de)潛(qian)能，了解自然和(he)人(ren)性的(de)(de)規律，保(bao)持旺(wang)盛的(de)(de)精力(li)(li)，讓教師身(shen)心健(jian)康、生活快(kuai)樂(le)、事(shi)業成功，從而達到人(ren)生最高(gao)境界——快(kuai)樂(le)生活、享受工(gong)作。

二、課程目標
1、提高教師崗位價值感和歸屬感
2、增加教師的幸福指數，克服職業倦怠。
3、提升教師對教育崗位的責任意識
4、幫助員工樹立目標責任意識
5、在目標意識的驅動下，增強教師員工的團隊凝聚力
6、提高教職員工的執行力
7、拓展教師的教學創新意識
8、拓寬(kuan)學校(xiao)管理(li)者的(de)管理(li)思路(lu)

課程綱要：
第一部分：職業幸福感是什么
1、流動的狀態
2、專注與忘我的精神
3、迷上一件事、迷上一個人
4、心理測試
第二部分：什么偷走了我們的職業幸福感
1、選擇太多
.過去與現在
.惑的解析
2、不能活在當下
.真正去活
.真正的修行
3、攀比心理
.幸與不幸
.幸福的困惑

第三部分：如何在平凡工作崗位上找到屬于自己的幸福
享受工作的附加值
1、心存感恩，幸福常伴
2、珍惜所有，分享幸福
3、改變自己才能幸福
4、內在的認知影響外在的行為
第四部分：三階情緒管理法
1、情緒對你的影響
2、改變動作和體態
.行為創造情緒
3、改變聚集點
.注意力=事實
4、改變語言表達方式
.嘴巴是顧客、腦袋是加工廠、嘴巴消費什么、頭腦生產什么。
.“比起喜愛的事物，大多數人更常思考及談論他們不喜愛的一切。那些擁有美好人生的人，更常想、更常談到他們喜愛的事物，而不是不喜歡的東西！”
.語(yu)言模(mo)(mo)式(shi)決定(ding)思維模(mo)(mo)式(shi)，思維模(mo)(mo)式(shi)決定(ding)行為模(mo)(mo)式(shi)，行為模(mo)(mo)式(shi)影(ying)響你的人(ren)生結果。

第五部分：結尾
1、“我們的懷疑是叛徒，讓我們輸掉通常會贏的好事。”
2、課堂之外的意識變化所帶來的行動才是有價值
3、高手游戲：（你們想到了，而我們做到了）
4、兩項(xiang)行(xing)動倡議

教育工作者的幸福感