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課程背景
國際職業培訓師認證班【初級】
有人說“人生最怕的事不是死亡而是當眾演講”，有很多人平時能滔滔不絕、可一到當眾演講便呆若木雞。很多時候，我們有很豐富實戰經驗，卻“茶壺倒餃子”有貨倒不出；很多時候，我們接到課題便想當然整出了課程，可到課堂卻捉襟見肘、十分難堪。那么，我們如何才能勇敢而自信地從臺下走向臺上？我們該如何來面對那一雙雙灼熱的眼睛？我們該如何來組織我們的演講？我們應該遵循何種說服理念與邏輯；使我們的演示更具說服力？
國際職業培訓師認證班【中級】
很多時候，我們有很豐富實戰經驗，卻“茶壺倒餃子”有貨倒不出；很多時候，我們接到課題便想當然整出了課程，可到課堂卻捉襟見肘、十分難堪。完美源于設計，喬布斯專注于設計追求終成就了蘋果的轟動全球，同時也成就了自己。同理，精彩課程也必須經受完美設計。那么，我們應該遵循何種設計理念與邏輯；遵照何種設計程序與方法，來實現完美？我們該如何來回答培訓與不培訓，培訓什么與不培訓什么的問題呢？我們該如何設計我們的課程大綱與內容？本課程是有志于提升自己課程設計與開發能力人士的一本實戰性指導手冊。
國際職業培訓師認證班【高級】
培(pei)訓(xun)(xun)師有時(shi)就是一(yi)個(ge)導(dao)演，課程便(bian)是劇本。他須得時(shi)時(shi)絞盡腦汁，使(shi)課程教學趣味生動，跌宕起伏。可很多時(shi)候，我們有些培(pei)訓(xun)(xun)師的(de)(de)課堂就像誦經，干燥而枯(ku)澀。經書(shu)其實(shi)是很博大(da)精深的(de)(de)，如果你缺乏良好技巧(qiao)，你不去(qu)設計(ji)你的(de)(de)教學策略，當然便(bian)會(hui)使(shi)人索然寡味。高(gao)級培(pei)訓(xun)(xun)師經常需要(yao)組織會(hui)談、需要(yao)進行個(ge)體(ti)或團(tuan)(tuan)隊輔導(dao)與咨詢，那么高(gao)級培(pei)訓(xun)(xun)師如何(he)通過有效談話(hua)、實(shi)現影響與說服，致使(shi)個(ge)體(ti)或團(tuan)(tuan)隊產生變化與發展？

【課程收益】
國際職業培訓師認證班【初級】
理解培訓師自我塑造知識，掌握壓力克服、聲音錘煉與形象打造技能
運用培訓演講技巧，學員能夠較好開場、控場與收場
運用金字塔原理，學員能將更好地組織說服邏輯、增強演示說服力
使用演示邏輯與技術，學員能很好進行PPT演示制作
國際職業培訓師認證班【中級】
運用問題分析技術，學員能判斷哪些績效問題應該用培訓去解決
運用破題技術，學員能迅速破解課程主題
運用任務分析3利器，學員能迅速得出課程教學任務
通過目標分析，學員能界定、編制培訓目標
運用內容設計指導圖，學員應能夠設計一門課程的內容
使用素材編輯方法，學員能開發一門課程的案例教材
國際職業培訓師認證班【高級】
培訓師有時就是一個導演，課程便是劇本。他須得時時絞盡腦汁，使課程教學趣味生動，跌宕起伏。可很多時候，我們有些培訓師的課堂就像誦經，干燥而枯澀。經書其實是很博大精深的，如果你缺乏良好技巧，你不去設計你的教學策略，當然便會使人索然寡味。高級培訓師經常需要組織會談、需要進行個體或團隊輔導與咨詢，那么高級培訓師如何通過有效談話、實現影響與說服，致使個體或團隊產生變化與發展？
應用認知、學習與教學模式，學員應能根據課程內容設計教學計劃
運用教學方法與五線譜原理，學員能夠設計課程教案
運用意向性會談技巧，學員能學會有效進行個體或團隊輔導與咨詢
運用項目設計模型，學員能獨立設計培訓與(yu)咨詢(xun)項目方案

【課程特色】
國際職業培訓師認證班【初級】
課程用大量視頻讓學員身臨其境，從直觀體驗中體悟與建構；大量實操案例與演練，讓學員從做中學、練中學，結構知識、固化技能；課程間斷性的輔以一些測試，使學員了解自己、檢測不足；精彩的討論、點評與互動式的體驗，系統性闡述了培訓師所必備的初級能力（演繹力與說服力）。
國際職業培訓師認證班【中級】
課程用大量視頻讓學員身臨其境，從直觀體驗中體悟與建構；大量實操案例與演練，讓學員從做中學、練中學，結構知識、固化技能；課程間斷性的輔以一些測試，使學員了解自己、檢測不足；精彩的討論、點評與互動式的體驗，系統性闡述了中階培訓師所必備的破題、立意能力。
國際職業培訓師認證班【高級】
課(ke)程用(yong)大量(liang)(liang)視頻讓(rang)(rang)學員身臨(lin)其境，從(cong)直觀(guan)體(ti)驗中(zhong)體(ti)悟與(yu)建構；大量(liang)(liang)實操案例與(yu)演(yan)練，讓(rang)(rang)學員從(cong)做中(zhong)學、練中(zhong)學，結構知識、固(gu)化技能(neng)；課(ke)程間斷性(xing)的輔以一些測試，使學員了解(jie)自己、檢測不足；精彩的討論、點評與(yu)互動式的體(ti)驗，系統性(xing)闡述(shu)了高級培(pei)訓師(shi)必備(bei)的導(dao)演(yan)與(yu)意會能(neng)力(li)。

【課程大綱】
國際職業培訓師認證班【初級】
第一天：培訓師演繹力
課程大綱：
一、定位：培訓師角色認知
1、培訓與教育區別
2、組織內部培訓師3番變化
3、組織內部培訓師4項能力
二、膽魄：培訓師克服恐懼、樹立自信
1、視頻賞析：爆笑的明星怯場
2、幫你全面感知壓力表現
3、壓力小常識：你還愿意長期面對壓力嗎？
4、馬斯洛需求理論告訴我們為什么會害怕？
5、克服恐懼我們能做些什么？
三、臺風：培訓師颯爽英姿打造
1、培訓師該如何上臺才能穩重大方？（案例呈現與講解）
2、培訓師站姿3宜5忌
3、讓培訓師走姿優雅的秘密（案例呈現與講解）
4、培訓師該如何管好那不自在的手？
四、交流：培訓師親和力、感召力鍛造
1、培訓師如何讓眼神更具殺傷力？
2、培訓師手勢該如何具有感染力？（演練）
3、培訓師語言磁場是如何建造的？
 培訓師發聲方法與練習
 培訓師情感表達方式與視頻賞析
 培訓師語言磁場建造綜合演練
五、控場：培訓師課堂氣氛營造管理
1、自我介紹，培訓師如何開場便能與學員建立起良好情感？
2、培訓師應該如何規避錯誤開場，讓開場更具吸引力？ （視頻賞析）
3、培訓師如何提問、應答、應變，使課程互動不冷場、更有氣氛？
4、培訓師應該如何規避錯誤結尾，讓結尾更具影響力？ （視頻賞析）
5、培訓師課程互動過程中點評更出彩的5個步驟
6、看圖說話：培訓師課堂氣氛營造管理綜合演練
第二天：培訓師說服力
課程大綱：
一、說服與金字塔原理
1、小小練習：此時此刻，你能說服我嗎？
2、團隊探索：請告訴我，何謂培訓師說服力？
3、情景分析：說服基本原理與內容，走向金字塔。
二、運用金字塔原理提高說服力
1、團隊探索：對不起，這對于我來說是一項痛苦的任務，還是你自己來吧？
2、金字塔結構與四原則
3、如何構建金字塔結構？
4、說服：創建無可爭辯的邏輯關系
 縱向關系（演練）
 橫向關系（演練）
5、確立讓人信服的邏輯順序
 時間順序
 結構順序（演練）
 重要性順序（演練）
6、點滴不漏的說服：SCQA表達模型
 SCQA表達模型講解
 SCQA表達模型應用（演練）
三、金字塔原理應用：演示的說服力
1、團隊探索：你能給我一份具有說服力的組織規劃報告嗎？
2、頁面演示的邏輯與原則
3、團隊探索：我們該如何用PPT做組織規劃匯報演示？
4、達成視覺演示而不是視覺朗誦的幾個基本原則
5、文本與圖表PPT迅速結構的方法（演練）
6、PPT顏色與風格，簡潔而大方
7、PPT應用工具與應用
四、培訓師屏幕演示（PPT）說服力綜合演練與總結
國際職業培訓師認證班【中級】
第一天：培訓師破題力
課程大綱：
一、辨別：培訓師心智模式突破
1、情景模擬：培訓部的一份授課邀請函
2、課題管理陷阱：經常致使培訓師砸課的心智模式
3、問題分析與解決9問思維模型：有效課題解構與課程建構的心智模式
4、案例：信息部的培訓需求，是不是培訓問題？
5、培訓師培訓問題判別的模型與工具
二、界定：培訓師課程結構迅速生成思維
1、小小練習：給你一個課題，你能迅速告訴我課程結構與綱要嗎？
2、定位：課題界定工具講析與應用
3、剔骨：課程結構迅速生成若干思維
 你能用4個字高度概括任務嗎？
 發散思維，你又運用了多少？
4、確立：培訓子課題區分與取舍思維
三、分析：培訓師教學任務生成原理與方法
1、教學任務分析的三把利器
2、任務分析3把利器：環境分析
3、任務分析3把利器：工作分析
 程序性任務分析技術與方法講解、演練
 非程序性任務分析技術與方法講解、演練
4、任務分析3把利器：人員分析
 人員分析涉及到哪些人員？
 培訓學員學習風格對教學任務有哪些取舍？（視頻賞析、案例分析）
 培訓師自身風格與特征對教學任務有哪些取舍？（案例分析）
 其他人員會如何做影響教學任務？
四、培訓師破題力綜合演練（設計與開發課程大綱）與總結
第二天：培訓師立意力
一、開始：立意從需求開始
1、小小練習：現在你接到一個課題，想做需求調查，你該如何設計此項目？
2、培訓需求分析模型講解
3、培訓需求分析項目思路、方法與工具
4、培訓需求分析項目典型應用賞析
二、確立：立意自目標確立
1、培訓目標認知與理解
 團隊探索：培訓課程的培訓目標從哪里來？
 能幫助培訓師快速入題的培訓目標類型
2、培訓目標類型應用練習
3、培訓師應該知道的培訓目標編制
 培訓目標編制模型
 培訓目標編制模型應用與培訓目標編寫演練
3、培訓師應該學會合理選擇培訓目標
 培訓目標決策模型
 培訓目標決策模型應用與工具
三、延續：立意從結構延續
1、培訓課程結構的思維
2、培訓課程三種結構講解
3、培訓目標順序排列若干種方法
四、展開：立意由內容展開
1、課程內容思想流設計模型與應用（視頻賞析、案例分析）
2、課程內容情感流設計簡析
3、課程內容起點與終點分析
五、鋪墊：立意被素材鋪墊
1、培訓師素材選擇的思路、方法與工具
2、培訓師素材（正文、案例）編輯思維與工具
3、培訓師素材評價簡析
國際職業培訓師認證班【高級】
第一天：培訓師導演力
課程大綱：
一、導演，應該從培訓師教學觀開始
1、團隊分享：談談我們的教學觀
2、什么是培訓教學？
3、幾種流行教學思想與理論
二、教學，培訓師應該掌握的認知模型
1、團隊探索：誰能將我們認知事物的邏輯可視化？
2、認知模型講解、應用簡單舉例
三、教學，培訓師必須理解的學習模型
1、視頻賞析：洪七公的教學方法
2、學習模型講解、應用簡單舉例
四、培訓師建構的策略
1、團隊探索：請為這些課程內容設計教學計劃？
2、培訓師應該知道的4種教學模式
3、案例賞析：應用教學模式設計教學計劃
五、培訓師常用教學方法
1、案例教學方法講解與應用練習
2、游戲教學方法講解與應用練習
3、演示教學方法講解與應用練習
4、教練教學方法講解與應用練習
5、行動學習教學方法講解與應用
 行動學習概念與原理
 行動學習設計思路與步驟
 經典行動學習培訓咨詢項目案賞析
6、角色扮演教學方法講解與應用練習
六、培訓師經典教案設計
1、團隊探索：請為這課程設計教學課程手冊？
2、教學課程手冊設計工具：五線譜法
3、培訓師如何運用五線譜，最后完成教學課程手冊
第二天：培訓師意會力
課程大綱：
一、意會，以人為中心的培訓與咨詢會談
1、情境體驗，看看你的助人風格
  2、什么是意會？意會來源與特點
  3、意會原理與技巧
4、團隊探索：你會有效地組織一次意向性會談嗎？
二、貫注行為，意向性溝通的基礎
1、貫注行為3V+B簡釋
2、談談微表情讀心術
三、培訓師輔導或咨詢會談能力打造
1、視頻賞析：生活總是那么的無奈！
2、詢問，讓人暢所欲言的技術
3、觀察，培訓師有效反應的技術
4、鼓勵、釋義和總結，培訓師的共情技術
5、觀察和情感反映，培訓師情緒管理技術
6、演練：培訓師會談力綜合運用
四、培訓師輔導或咨詢影響能力提升
1、面質，培訓師重塑受眾思想的技術
2、聚焦，培訓師重新建構受眾思想的技術
3、意義反映，培訓師助人產生新觀念的技術
4、改變，培訓師助人產生行動的技術
5、咨詢輔導綜合案例：我很煩，我不知該怎么辦？
五、培訓師輔導或咨詢項目設計
1、項目設計A*ET模型
2、案(an)例分享：項目設(she)計A*ET模(mo)型(xing)經典應用(yong)案(an)例