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我國企業(ye)管理(li)培(pei)訓(xun)起步于(yu)2000年左右，經過10年的發(fa)展(zhan)(zhan)，從(cong)零散培(pei)訓(xun)到成長(chang)為(wei)一個相(xiang)當規(gui)模的行業(ye)，經歷了起步、成長(chang)和發(fa)展(zhan)(zhan)多個發(fa)展(zhan)(zhan)階段。未來企業(ye)培(pei)訓(xun)的發(fa)展(zhan)(zhan)趨勢會是怎樣呢

　1、管理類證書培訓遭遇瓶頸：能力提升比證書更重要。

我國企(qi)業(ye)(ye)(ye)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)培訓(xun)起步(bu)于2000年左右(you)，經(jing)過(guo)10年的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)，從零散培訓(xun)到成長為(wei)(wei)一個相當(dang)規(gui)模(mo)的(de)(de)(de)行業(ye)(ye)(ye)，經(jing)歷了(le)起步(bu)、成長和(he)發(fa)(fa)展(zhan)多個發(fa)(fa)展(zhan)階(jie)段。因為(wei)(wei)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)學(xue)科起步(bu)較(jiao)晚，高(gao)等院校管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)學(xue)科教育相對滯后(hou)。由于管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)類(lei)(lei)培訓(xun)越來越受到企(qi)業(ye)(ye)(ye)重(zhong)(zhong)視，所(suo)以專業(ye)(ye)(ye)化管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)培訓(xun)得(de)以發(fa)(fa)展(zhan)，隨之(zhi)而來的(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)類(lei)(lei)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)資(zi)格(ge)認證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)風起云涌。職(zhi)業(ye)(ye)(ye)資(zi)格(ge)標(biao)(biao)準(zhun)及認證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)培訓(xun)對提升(sheng)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)者(zhe)素質、推動(dong)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)人(ren)員(yuan)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)化進(jin)程(cheng)無疑發(fa)(fa)揮(hui)了(le)非常重(zhong)(zhong)要的(de)(de)(de)作用(yong)。但是(shi)當(dang)獲(huo)取證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)變成證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)培訓(xun)的(de)(de)(de)主要目的(de)(de)(de)，當(dang)標(biao)(biao)準(zhun)化忽視優化強調泛(fan)化的(de)(de)(de)時候(hou)，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)資(zi)格(ge)標(biao)(biao)準(zhun)認證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)培訓(xun)的(de)(de)(de)含金(jin)量將(jiang)大打折(zhe)扣。筆者(zhe)認為(wei)(wei)，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)資(zi)格(ge)認證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)標(biao)(biao)準(zhun)是(shi)從業(ye)(ye)(ye)者(zhe)的(de)(de)(de)*標(biao)(biao)準(zhun)，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)資(zi)格(ge)證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)類(lei)(lei)培訓(xun)的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)點應在職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技能(neng)領域，不適合(he)以中高(gao)層管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)者(zhe)為(wei)(wei)主的(de)(de)(de)群體。管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)者(zhe)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)化和(he)素質提升(sheng)作為(wei)(wei)系(xi)統工(gong)程(cheng)，不可能(neng)經(jing)過(guo)三、五天(tian)或十幾天(tian)培訓(xun)就大功告(gao)成。所(suo)以，中高(gao)層管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)者(zhe)培訓(xun)更(geng)應注(zhu)重(zhong)(zhong)能(neng)力提升(sheng)，而非證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)認可度(du)之(zhi)類(lei)(lei)，輕(qing)易獲(huo)得(de)的(de)(de)(de)證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)遠不如能(neng)力更(geng)重(zhong)(zhong)要。

2、企業總裁班越來越難招：老總常規培訓需求已基本飽和。

近兩(liang)年經常(chang)有培(pei)訓(xun)(xun)機構(gou)負責人坦訴：現(xian)在總(zong)裁班越來越難(nan)招生(sheng)了。的(de)確，以(yi)前只(zhi)要打出*高校名頭，都能招到七八十個、甚至一兩(liang)百個企(qi)業(ye)(ye)老總(zong)作為學(xue)員，但(dan)是(shi)，現(xian)在招生(sheng)難(nan)已經成為全(quan)國(guo)各(ge)地培(pei)訓(xun)(xun)機構(gou)的(de)普遍問題(ti)。究其主要原因：一是(shi)經過多(duo)年的(de)市場開發，絕(jue)大多(duo)數企(qi)業(ye)(ye)老總(zong)學(xue)習(xi)過類似(si)課(ke)程(cheng)，故而(er)參加(jia)(jia)同類型培(pei)訓(xun)(xun)的(de)需(xu)求基本飽和(he)；二是(shi)企(qi)業(ye)(ye)高層管理者的(de)培(pei)訓(xun)(xun)選擇(ze)越來越多(duo)樣化，不僅僅青睞于(yu)總(zong)裁研修班；三是(shi)隨(sui)著名校類似(si)項目越來越多(duo)，同質(zhi)化傾向非常(chang)嚴重，大家對名校的(de)向往度(du)和(he)認可(ke)度(du)逐漸降低，而(er)且昂貴的(de)培(pei)訓(xun)(xun)費用以(yi)及(ji)課(ke)程(cheng)的(de)質(zhi)量等(deng)問題(ti)，也使得企(qi)業(ye)(ye)老總(zong)的(de)培(pei)訓(xun)(xun)選擇(ze)更加(jia)(jia)趨于(yu)理性(xing)。

3、培訓學員層級逐漸下移：中層經理和骨干員工培訓逐漸成為重點。

近期在幫助企(qi)業(ye)制定培(pei)(pei)訓規劃時(shi)，感覺管理培(pei)(pei)訓的(de)(de)(de)(de)重(zhong)點已經(jing)從高層(ceng)管理者逐漸向中層(ceng)經(jing)理和(he)基層(ceng)員(yuan)工轉移。雖然(ran)“培(pei)(pei)訓不(bu)是萬(wan)能(neng)的(de)(de)(de)(de)，但是沒有培(pei)(pei)訓也是萬(wan)萬(wan)不(bu)能(neng)的(de)(de)(de)(de)。”畢竟提(ti)升(sheng)企(qi)業(ye)人才(cai)素質，培(pei)(pei)訓是最直接最有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)途徑。企(qi)業(ye)人才(cai)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)化進(jin)程任重(zhong)道遠(yuan)，尤其是中層(ceng)經(jing)理和(he)骨干員(yuan)工的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓為(wei)培(pei)(pei)養(yang)企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)后備人才(cai)有著舉(ju)足輕(qing)重(zhong)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，提(ti)升(sheng)企(qi)業(ye)經(jing)理人和(he)員(yuan)工團隊(dui)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)化素質才(cai)是企(qi)業(ye)核(he)心競爭(zheng)力的(de)(de)(de)(de)源泉。

4、管理類課程實操性需求增強：不僅要“聽懂”還要“學會”。

過去，培訓各方在過度關注培訓氣氛的同時，往往忽略了培訓的實效。近年來，企業管理培訓行業開始著眼于培訓效果的探討和研究，做到既要“笑料不斷”，還能“真學實練”。
筆者在參與企業培訓項目時，除了完成授課任務外，要求自己深挖企業存在的問題，與企業及時交換意見，因為這是一個培訓師的責任。管理培訓不是請客吃飯，更不是演講娛樂。在培訓過程中發現企業問題，并幫助企業真正解決問題才是最重要的。此外，管理培訓聽懂了不難，但“學會”并做到卻并不容易，所以就要加強對“學會”的歷練。筆者在給部分企業做輔導培訓時，通過系列的作業和工具訓練，努力提升知識的轉化率。企業應該清楚，講得好是培訓師的能力，而做得好才是學員的能力。

5、培訓公司急需業務轉型：培訓機構呈現市場細分傾向。

據(ju)不完全統計，全國企業培(pei)訓(xun)(xun)類的(de)(de)(de)機構有(you)十萬家左右，原來一(yi)套管理課程表面(mian)對所有(you)企業的(de)(de)(de)推廣方式，如同大海撈針，越(yue)來越(yue)收效甚微(wei)。培(pei)訓(xun)(xun)行(xing)(xing)(xing)業小公司眾多(duo)，絕大多(duo)數(shu)是“三五個人(ren)七八(ba)條*”，掌(zhang)握了幾個老師的(de)(de)(de)信息就(jiu)開始(shi)招生做培(pei)訓(xun)(xun)，因此普遍長不大、活(huo)不長，行(xing)(xing)(xing)業零散度極高。最近兩年一(yi)些(xie)培(pei)訓(xun)(xun)機構面(mian)對企業的(de)(de)(de)需(xu)求變化(hua)開始(shi)主動進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)業務(wu)轉型，其中(zhong)市場細分、走專業化(hua)方向就(jiu)是一(yi)種比較好(hao)的(de)(de)(de)路徑。比如按照金融行(xing)(xing)(xing)業、食品行(xing)(xing)(xing)業、建設施工(gong)行(xing)(xing)(xing)業等進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)市場定位，進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)行(xing)(xing)(xing)業研(yan)究(jiu)，研(yan)發行(xing)(xing)(xing)業課程，從而提高培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)針對性。

6、對企業培訓負責人挑戰加劇：培訓經理應強化自身專業性。

在(zai)培訓(xun)工(gong)作中，經常接(jie)觸到(dao)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)培訓(xun)負(fu)責(ze)人，他們也有(you)自己的(de)(de)(de)困惑。一位有(you)十幾年經驗(yan)的(de)(de)(de)大(da)型企(qi)業(ye)(ye)(ye)人力資源(yuan)總監曾(ceng)經坦言：“王武老師(shi)，我們企(qi)業(ye)(ye)(ye)還是(shi)非常重視(shi)培訓(xun)的(de)(de)(de)，而企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理問題是(shi)長期存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)，但卻很難與相(xiang)應的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)進行(xing)(xing)對接(jie)，而找到(dao)合適的(de)(de)(de)培訓(xun)機構(gou)(gou)和師(shi)資也非常不容易。面對同樣的(de)(de)(de)問題，培訓(xun)機構(gou)(gou)的(de)(de)(de)困惑同樣存(cun)在(zai)。由(you)于培訓(xun)公司獲得的(de)(de)(de)來自企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理問題和培訓(xun)需(xu)求往往是(shi)表象化的(de)(de)(de)癥(zheng)狀，難以(yi)(yi)據此(ci)進行(xing)(xing)準確的(de)(de)(de)診斷，盡(jin)管(guan)(guan)給企(qi)業(ye)(ye)(ye)提(ti)供(gong)了很多(duo)課(ke)程(cheng)(cheng)和師(shi)資，但很大(da)程(cheng)(cheng)度上是(shi)碰運氣，成功率(lv)并不高。因此(ci)，有(you)必要盡(jin)快加強(qiang)企(qi)業(ye)(ye)(ye)培訓(xun)負(fu)責(ze)人的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)性(xing)，以(yi)(yi)便充分理解企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)發展戰略(lve)、人力資源(yuan)規劃和企(qi)業(ye)(ye)(ye)領導的(de)(de)(de)要求，并將企(qi)業(ye)(ye)(ye)需(xu)要解決的(de)(de)(de)問題進行(xing)(xing)系統的(de)(de)(de)總結和歸納(na)，幫助培訓(xun)機構(gou)(gou)及培訓(xun)師(shi)開展有(you)效的(de)(de)(de)需(xu)求分析，提(ti)高培訓(xun)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)有(you)效性(xing)。

7、培訓師群體職業化發展趨勢明顯，提升培訓師職業化素質迫在眉睫。

隨(sui)著(zhu)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)行業的(de)(de)(de)發展(zhan)，對(dui)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)師專業化水平和(he)(he)實踐(jian)經(jing)驗的(de)(de)(de)要求(qiu)越(yue)(yue)(yue)來越(yue)(yue)(yue)高(gao)，培(pei)(pei)訓(xun)(xun)師的(de)(de)(de)職(zhi)業化發展(zhan)成為大勢所趨，培(pei)(pei)訓(xun)(xun)師群體(ti)(ti)的(de)(de)(de)整體(ti)(ti)素質(zhi)需(xu)要不(bu)斷提高(gao)。近幾年來，隨(sui)著(zhu)加入培(pei)(pei)訓(xun)(xun)師行業的(de)(de)(de)人越(yue)(yue)(yue)來越(yue)(yue)(yue)多，培(pei)(pei)訓(xun)(xun)師知名度(du)的(de)(de)(de)含(han)金量也越(yue)(yue)(yue)來越(yue)(yue)(yue)受到質(zhi)疑(yi)。比如在培(pei)(pei)訓(xun)(xun)師群體(ti)(ti)中大量存(cun)在的(de)(de)(de)“**第(di)一人”稱謂，就是(shi)需(xu)要引(yin)起高(gao)度(du)重視的(de)(de)(de)現象，畢(bi)竟名頭(tou)、包裝(zhuang)和(he)(he)炒作都不(bu)是(shi)最(zui)重要的(de)(de)(de)，而培(pei)(pei)訓(xun)(xun)師的(de)(de)(de)職(zhi)業化精(jing)神、職(zhi)業化能力和(he)(he)職(zhi)業化形象才是(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)機構和(he)(he)企業最(zui)應(ying)該(gai)看重的(de)(de)(de)。

8、企業管理培訓服務產業鏈已經初步形成，培訓經理、培訓師和培訓機構各司其職。

一(yi)個行(xing)(xing)業發展(zhan)并(bing)成(cheng)熟(shu)的(de)標志是(shi)分工逐漸清晰(xi)。在培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)行(xing)(xing)業中，最重要(yao)的(de)三個群體是(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)師(shi)、培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)機(ji)構和培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)經理(li)，均(jun)應有符合(he)自(zi)身(shen)專業特長的(de)角色(se)定位(wei)。培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)經理(li)要(yao)與培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)機(ji)構、培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)師(shi)良好合(he)作，選擇(ze)和儲備(bei)優質的(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)資源(yuan)；培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)師(shi)應該專注(zhu)于(yu)研發培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)課程(cheng)等知識產品(pin)，不斷提升自(zi)身(shen)的(de)授課能力(li)；培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)機(ji)構要(yao)準確理(li)解企(qi)業的(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)需求，以便(bian)進行(xing)(xing)系統性的(de)資源(yuan)整合(he)，做好專業化服(fu)務。

9、從“菜單式”拼湊到專項“定制化”：企業培訓個性化需求越來越突出。

每年(nian)(nian)年(nian)(nian)底前至次(ci)年(nian)(nian)第一(yi)季度，企(qi)業(ye)在制定(ding)培訓規劃時，大(da)都(dou)會收到各(ge)種各(ge)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)“培訓菜單”，幾年(nian)(nian)下來發(fa)(fa)現這些(xie)菜單大(da)同(tong)小(xiao)異，固定(ding)的(de)(de)(de)(de)通(tong)用(yong)的(de)(de)(de)(de)課程(cheng)是很難解決企(qi)業(ye)個性(xing)化問題的(de)(de)(de)(de)。因此，向企(qi)業(ye)提(ti)供(gong)針(zhen)對性(xing)課程(cheng)，甚至專門為(wei)企(qi)業(ye)定(ding)制課程(cheng)，是管(guan)(guan)理(li)培訓行(xing)業(ye)發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)必然(ran)趨(qu)勢。雖然(ran)管(guan)(guan)理(li)制度越(yue)(yue)來越(yue)(yue)完善、管(guan)(guan)理(li)工(gong)具越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多、管(guan)(guan)理(li)模(mo)板(ban)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)容(rong)易獲得，但同(tong)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)制度、工(gong)具和(he)(he)模(mo)板(ban)用(yong)在不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)企(qi)業(ye)，效果卻大(da)相庭(ting)徑，最根(gen)本(ben)的(de)(de)(de)(de)原因就是每個企(qi)業(ye)人(ren)才(cai)素質存在著巨大(da)的(de)(de)(de)(de)差異性(xing)。所以，企(qi)業(ye)提(ti)升人(ren)才(cai)素質必須進行(xing)團隊(dui)內部的(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)和(he)(he)經驗的(de)(de)(de)(de)積累，需要研(yan)發(fa)(fa)企(qi)業(ye)自主(zhu)知識(shi)(shi)產權的(de)(de)(de)(de)課程(cheng)，從而超越(yue)(yue)現有的(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)體系、盡*努(nu)力(li)進行(xing)能(neng)力(li)訓練，才(cai)能(neng)培養出真正具有競爭力(li)的(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)隊(dui)伍(wu)。

據不(bu)完全統計，全國(guo)企業培訓(xun)(xun)類(lei)的機(ji)構有十萬(wan)家左(zuo)右，原來一套管理(li)課(ke)程表(biao)面(mian)對(dui)所有企業的推(tui)廣方(fang)式，如(ru)同大海撈針，越(yue)來越(yue)收效(xiao)甚微。培訓(xun)(xun)行(xing)(xing)業小公司眾多，絕大多數是“三五個人七八條*”，掌握了(le)幾個老師(shi)的信息就開始(shi)招生(sheng)做培訓(xun)(xun)，因此普遍長(chang)不(bu)大、活不(bu)長(chang)，行(xing)(xing)業零散度極(ji)高。最近兩年一些培訓(xun)(xun)機(ji)構面(mian)對(dui)企業的需求變化開始(shi)主動進行(xing)(xing)業務轉型，其中(zhong)市場細(xi)分、走專(zhuan)業化方(fang)向(xiang)就是一種比較(jiao)好的路徑。比如(ru)按照金融(rong)行(xing)(xing)業、食品(pin)行(xing)(xing)業、建設施工行(xing)(xing)業等進行(xing)(xing)市場定位(wei)，進行(xing)(xing)行(xing)(xing)業研究，研發行(xing)(xing)業課(ke)程，從而(er)提高培訓(xun)(xun)的針對(dui)性。

10、培訓“服務外包”時代即將到來：企業內訓超越公開課成為主流。

在(zai)企(qi)業培(pei)訓(xun)(xun)(xun)需求逐漸(jian)增長的(de)(de)過程中，隨著培(pei)訓(xun)(xun)(xun)服(fu)(fu)務專業細分(fen)、學(xue)員(yuan)層級下移、以及行業競爭加劇，使得(de)(de)企(qi)業內(nei)訓(xun)(xun)(xun)逐漸(jian)超越公(gong)開課成(cheng)為(wei)主(zhu)流。如何能贏得(de)(de)企(qi)業培(pei)訓(xun)(xun)(xun)外包的(de)(de)訂單，象廣告公(gong)司、公(gong)關公(gong)司的(de)(de)服(fu)(fu)務模式(shi)一樣，成(cheng)為(wei)大中型企(qi)業培(pei)訓(xun)(xun)(xun)服(fu)(fu)務的(de)(de)提(ti)供(gong)商，培(pei)訓(xun)(xun)(xun)機構提(ti)升專業能力就顯(xian)得(de)(de)尤為(wei)重(zhong)要(yao)(yao)。未來培(pei)訓(xun)(xun)(xun)項目(mu)公(gong)開招標和競標將成(cheng)為(wei)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)機構開拓業務的(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)模式(shi)。因此，培(pei)訓(xun)(xun)(xun)機構和培(pei)訓(xun)(xun)(xun)師的(de)(de)專業化服(fu)(fu)務能力需要(yao)(yao)不(bu)斷提(ti)高，才(cai)能適應培(pei)訓(xun)(xun)(xun)市(shi)(shi)場的(de)(de)要(yao)(yao)求。在(zai)這個過程中，通過越來越激烈的(de)(de)市(shi)(shi)場競爭，推(tui)動(dong)整個培(pei)訓(xun)(xun)(xun)行業的(de)(de)發展與(yu)成(cheng)熟。