隨著對培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)重(zhong)要(yao)性認識(shi)的(de)提(ti)升(sheng)，越(yue)來(lai)越(yue)多的(de)企(qi)(qi)(qi)業把請專(zhuan)家到企(qi)(qi)(qi)業內訓(xun)(xun)(xun)作為(wei)主要(yao)的(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)手段之一(yi)(yi)，與(yu)其他形(xing)式相比，內訓(xun)(xun)(xun)具有受眾(zhong)面廣、針對性強(qiang)、節省(sheng)費用(yong)(yong)的(de)特點，被(bei)眾(zhong)多企(qi)(qi)(qi)業所青(qing)睞。但(dan)很多時候，內訓(xun)(xun)(xun)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)效果差強(qiang)人意(yi)，導致了員(yuan)工(gong)、領導都(dou)不滿意(yi)，培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)組(zu)織者也臉上無(wu)光。由于培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)中講(jiang)師(shi)(shi)是(shi)主角，因(yin)此(ci)講(jiang)師(shi)(shi)的(de)合適(shi)與(yu)否，就直接決定了培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)成(cheng)敗，找到好的(de)講(jiang)師(shi)(shi)，學(xue)員(yuan)能學(xue)到有用(yong)(yong)的(de)東(dong)西(xi)，領導比較(jiao)滿意(yi)，培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)組(zu)織者也會很有成(cheng)就感。選擇蹩(bie)腳的(de)講(jiang)師(shi)(shi)，各方面都(dou)不滿意(yi)，培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)組(zu)織者就會費力(li)不討好。曾(ceng)經有一(yi)(yi)個企(qi)(qi)(qi)業，由于講(jiang)師(shi)(shi)的(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)效果不好，講(jiang)不到半截，就被(bei)學(xue)員(yuan)轟下臺，造成(cheng)非常尷(gan)尬的(de)情況。因(yin)此(ci)，組(zu)織好一(yi)(yi)場高效的(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，講(jiang)師(shi)(shi)是(shi)重(zhong)中之重(zhong)。必須引起高度的(de)重(zhong)視(shi)。
一、選擇講師的誤區
許多培訓組織者都認識到講師的重要性，但由于一些錯誤觀念的影響，雖然經過很多挑選，但選到的講師依然不能有效的發揮作用。以下是挑選講師的主要誤區：
·講師越便宜越好
這是許多中小企業，或者原先培訓開展不多企業的常見誤區，由于不太了解培訓講師的市場行情，在其做培訓預算時，費用本身就做的比較少，因此，挑選講師也是多方詢價，誰便宜就挑誰。這樣做往往會有這樣的結果，付出便宜的講課費，得到的是昂貴的講課成本。這是因為：選了便宜的講師，講課效果不好，造成學員不滿意。因為學員耽誤時間來學習，時間成本不是小數目；學員沒有掌握技能，企業的機會成本也大大提升。很多情況下，學員沒學到東西，課程還需要再重新講一遍，培訓的總成本就非常高。講師市場也遵循同樣的市場規律，優質高價、低質低價，質優價廉的講師往往很少。貪圖便宜的結果往往是：省小錢，費大錢，得不償失。當然，并不是說高價的講師就一定會講的很好，也有很多吹牛者夸夸其談，這就需要企業擦亮眼睛仔細甄別。
·講師越有名氣越好
為了提高培訓的效果，許多企業往往不惜重金，請具有相當知名度的專家講師來授課，許多公司也以能請到大牌講師來培訓而自豪。通常來說講師名氣大，效果一般會較好，但有時會發生這樣情況，講師雖有名氣，但培訓效果并沒有水漲船高，許多學員反映所謂大師也不過如此等論調，讓培訓組織者懊惱不已。正如請世界頂級CEO來中國傳道，答非所問，另中國的企業領導者大失所望一樣。其實，講師的個人品牌也如同企業品牌一樣，知名度不等于美譽度，知名度也不等于定位度。知名的講師并非個個都是口碑良好，有些人專家大師理事頭銜一大堆，但可能會名不符實，有些講師甚至人品很差。同時，講師的知名度并不代表他就是行業專家，對本行業、本企業的情況并非了如指掌。因此，企業一定要明白自己培訓的目的是什么，要求是什么，然后再根據要求找講師，對講師的盲目崇拜往往會導致盲目的投資和可憐的投資回報率。
·事到臨頭找講師
這是很多企業，尤其是沒有很多培訓經驗的企業常常犯的錯誤，許多企業制定培訓計劃時本身就比較倉促，往往是人員急需培訓了，再匆匆忙忙做計劃，急急火火找講師。由于中間間隔的時間太短，結果找到的講師常常不能稱心如意。這是因為：出色講師的講課日常常常安排的比較滿，事到臨頭了再找他們，這些人通常騰不出時間。這時能夠找到的講師通常是一些培訓安排不多，時間比較充裕的講師。但事情往往是相輔相成的，通常由于這些人的培訓效果欠佳，導致沒有太多的人來聘請，從而時間也比較充裕了。
·找到講師萬事大吉
許多培訓組織者找到講師后，心中的石頭就落了地，于是就感覺萬事大吉、高枕無憂了。由于沒有及時將本企業的具體要求，學員的培訓需求調查等情況反映給講師，讓講師及早根據本企業的具體情況做準備。或者是一些講師感覺要培訓的課程早已駕輕就熟，閉上眼睛都能講，也沒能及時向企業了解具體情況。因此，培訓組織者的疏忽加上講師的麻痹大意，有可能導致講師請的好，但是培訓效果并不一定會好。
二、選擇講師的要點
選擇講師時，要注意講師的一些軟硬條件是否符合，主要包括：知識經驗、培訓技能和專業形象等。根據這些條件，認真辨別甄選，找到的講師才有可能勝任企業要求。
知識經驗：講師一定要具有非常豐富的專業知識及行業知識，具有豐富的實戰經驗，最好是本專業的行家里手。“要給別人一瓢水，自己需有一桶水”。如果講師這方面的知識不夠豐富，講課內容與本行業相差甚遠，與本企業要求相差很遠，學員就會對講師的水平產生極大的懷疑，感覺是徒有虛名。講課效果肯定得不到學員的歡迎。
講師不僅要具有本專業的良好知識結構，更要是解決問題的專家，要有能力回答學員提出的各種問題，培訓內容要具有實用性和操作性，這樣才能指導學員，讓人員能夠即學即用，培訓才會受到學員歡迎。這樣也才能避免常見的原理概念講的很清楚，但“如何解決問題”沒有下文，讓人員感覺“講的都對，但沒用”的尷尬情況。
培訓技能：講師一定要有嫻熟的講課技巧，不僅要把握好“教什么”，更要掌握好“怎么教”。要做到因人適教，因材施教。一個知識豐富，但講課形式呆板、只會照本宣科的講師是不受學員歡迎的，學員往往會認為這樣的培訓還不如看書自學好。而這樣的結局往往是：講師口若懸河，而學員哈欠連天、昏昏欲睡，培訓效果會大打折扣。講師要善于隨機應變，當遇到自己不懂的問題或者出現尷尬情況時，不能當場出丑，要善于轉化，采取適當形式，化不利為有利。
專業形象：講師不僅僅是知識的傳遞者，還是學員學習的榜樣。這常常是甄選講師中容易忽視的問題。一般來說，謙虛、不拿架子的講師是非常受學員歡迎的。講師如果高高在上，高人一等，就會在學員中產生排斥力，與學員溝通就會有問題。講師要具有良好的職業道德，一言一行要體現專家形象，不能靠嘩眾取寵、怪異理論甚至低級、下流的玩笑來博得人們一笑。講師如果沒有良好的師德，甚至有很差的人品，學員對他的接受度就會大大降低，愛屋及烏，他的培訓效果也不會好的哪里去。
三、講師類型分析
根據對專業知識和培訓技巧的掌握程度，我們大體可以把講師分為四種類型：卓越型、專業型、技巧型和膚淺型。
卓越型：這類講師的專業知識嫻熟，實戰經驗豐富，培訓時能旁征博引，深入淺出，不僅能解決人員的困惑，還能極大擴大學員的視野，給學員很大的啟發。這類講師的培訓技能也比較到位，善于烘托氣氛，能讓學員始終保持學習的激情，培訓自然是非常受學員歡迎的，這類講師以跨國公司職業經理人，國內頂尖企業的經理人居多，當然，這類講師的時間也最匆忙，講課費用相對來說也比較貴。
專業型：這類講師的特點是專業知識、實踐經驗等非常豐富，但是專業培訓技巧不是很到家，常常會出現講課一言堂，照本宣科等現象，雖然課程內容講的很好，但是學員沒有聽課激情。這類講師以大學講師居多，也包括很多具有專業知識，但培訓技巧不到家，茶壺里有餃子倒不出的知名企業職業經理人。
技巧型：這類講師以職業培訓師為主，這類講師的典型特點是講課技巧非常豐富，能充分調動學員的參與熱情，課堂氣氛非常活躍。常常是笑語連天，群情激昂。但這類講師的弱點就是講課不深，過于追求培訓氣氛而內容不夠，學員往往感覺到課堂上熱熱鬧鬧，但課后一回顧，實際上沒有學到太多東西。
膚淺型：這種講師的專業性知識不夠，培訓技巧也不到位，講課內容膚淺，時常會跑題偏題，關鍵環節含糊其辭，而自吹自擂時間會很長，這類講師最不受學員歡迎。
當然，以上劃分并沒有絕對性，跨國公司的經理人也有講不好的，而大學講師也有很多是聲情并茂的，有些講師沒有太多的技巧，但內容非常實用，因而也大受學員的歡迎。因此講師的情況要根據課程內容，根據學員接受程度，有針對性的甄選來定。
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