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管(guan)理者的角色認(ren)知工作坊課程課程背景:管(guan)理者應有的思維習(xi)慣是：“一切皆由我(wo)起！”團隊中發生任(ren)何問題(ti)，先從自身找原因；所有的錯誤，管(guan)理者負(fu)主要(yao)責任(ren)，員(yuan)工負(fu)次要(yao)責任(ren)。角色認(ren)知，就是清
高效溝通(tong)技(ji)巧工(gong)作坊課程課程背(bei)景：日本(ben)經營之神松下(xia)幸之助曾(ceng)說：“溝通(tong)一向是(shi)(shi)、現在是(shi)(shi)、將(jiang)來(lai)也依然是(shi)(shi)企(qi)業(ye)中(zhong)最重要的問(wen)題！”確實(shi)，很多企(qi)業(ye)的工(gong)作差錯都源于溝通(tong)不足(zu)和溝通(tong)不良。本(ben)課程將(jiang)為
打造團(tuan)隊執(zhi)行鐵軍(jun)課程課程背景：為什么(me)公(gong)(gong)司的戰略、團(tuan)隊的計劃，總是不(bu)能(neng)“一貫到底，不(bu)留死角”？為什么(me)公(gong)(gong)司的制度一條條，執(zhi)行不(bu)下(xia)去(qu)；反(fan)復強(qiang)調(diao)，磨破了嘴皮還是不(bu)執(zhi)行？為什么(me)公(gong)(gong)司的計劃
打(da)造(zao)九(jiu)段執行(xing)力(li)課程課程背景(jing)：執行(xing)力(li)弱的(de)(de)個(ge)人(ren)，不(bu)會(hui)得到任何領導(dao)的(de)(de)重用，他在職場(chang)上一定走(zou)不(bu)高！執行(xing)力(li)弱的(de)(de)企業，再好的(de)(de)戰(zhan)略、制度(du)、方案、計劃都是空談！可(ke)以說(shuo)，執行(xing)力(li)決定了個(ge)人(ren)和企業的(de)(de)成(cheng)敗！事實上，個(ge)人(ren)及企業