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演講藝術系統課程 課程背景在人的影響力(li)(li)構成要素中，公眾表(biao)達(da)能(neng)力(li)(li)是(shi)必不可少(shao)的一項能(neng)力(li)(li)。工作方(fang)面(mian)，表(biao)達(da)能(neng)力(li)(li)直接關系到客戶對公司產(chan)品、服務(wu)、品牌等的直觀印象(xiang)，從客戶維護方(fang)面(mian)來說，表(biao)達(da)能(neng)力(li)(li)直接決定了
邏輯思維與(yu)職場高效(xiao)表(biao)達課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)背景：如(ru)果讓我重進(jin)大學，我將修(xiu)好兩門課(ke)：演講和說(shuo)服。——尼克松(song)你能面對多少人，未來就有多大的成就。——丘吉爾一(yi)言之(zhi)辯重于九(jiu)
邏輯思維與表達課(ke)程課(ke)程背景：金(jin)字塔原(yuan)理未必是(shi)職(zhi)(zhi)場表達和工作(zuo)匯報的*方(fang)法，但(dan)一定(ding)是(shi)最有效(xiao)的方(fang)法。想得(de)清(qing)楚，講得(de)明白。這(zhe)是(shi)每個(ge)職(zhi)(zhi)業經理人都希(xi)望達到(dao)的境界。但(dan)為什么有人口若(ruo)懸(xuan)河，倒掛(gua)長江(jiang)，而(er)始終說(shuo)不明白，而(er)
TTT內訓師初階課程課程背(bei)景：在職場中，演(yan)講表達應用的場合越來越多，如工(gong)作(zuo)匯報、述(shu)職演(yan)說、工(gong)作(zuo)總結、職務(wu)競聘、項(xiang)目(mu)陳述(shu)、方案說明、客戶答疑、商(shang)務(wu)分析(xi)、演(yan)講比賽、商(shang)務(wu)路(lu)演(yan)等(deng)，作(zuo)為(wei)一名演(yan)講者，如何(he)在上述(shu)重(zhong)
TTT內(nei)訓師中階課程課程背景：在職場中，演(yan)(yan)講(jiang)表達應用的場合越來越多，如工(gong)作(zuo)匯報(bao)、述職演(yan)(yan)說、工(gong)作(zuo)總(zong)結、職務競聘、項(xiang)目陳述、方(fang)案(an)說明、客戶答疑(yi)、商(shang)務分析(xi)、演(yan)(yan)講(jiang)比賽、商(shang)務路演(yan)(yan)等，作(zuo)為一名演(yan)(yan)講(jiang)者，如何(he)在上述重
TTT內(nei)訓師高階課程課程背(bei)景：通過學習訓練，讓企(qi)(qi)業(ye)內(nei)部(bu)(bu)專職講師形成體系化(hua)、標準化(hua)的(de)授課流程，促(cu)進企(qi)(qi)業(ye)內(nei)部(bu)(bu)“崗位(wei)經驗(yan)萃(cui)取和內(nei)化(hua)”的(de)效果，協(xie)助(zhu)各(ge)業(ye)務部(bu)(bu)門提升績(ji)效，達成目標；讓企(qi)(qi)業(ye)內(nei)