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課程背景(jing):有(you)斗(dou)志、有(you)競爭力(li)的(de)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)，是(shi)(shi)企業內部一支強而(er)有(you)力(li)的(de)主力(li)軍!每個(ge)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)內部都(dou)有(you)各式(shi)各樣的(de)成(cheng)員(yuan)，該如何(he)去帶領這支團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)、該如何(he)去引領這支團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)?這個(ge)問題是(shi)(shi)不是(shi)(shi)也讓你(ni)過去、現(xian)在傷透腦筋?如何(he)把團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)打(da)造成(cheng)一
課程背景:對于制作簡報，你(ni)(ni)是(shi)不是(shi)還在邊做(zuo)(zuo)邊想(xiang)(xiang)、邊想(xiang)(xiang)邊做(zuo)(zuo)?，每次制作一份簡報，卻要花上好幾個晚(wan)上熬夜通宵(xiao)做(zuo)(zuo)完，可是(shi)做(zuo)(zuo)出來的(de)(de)效果卻差強人意，領(ling)導(dao)不買單，臺下的(de)(de)人也不知道你(ni)(ni)想(xiang)(xiang)表達什么(me)，沒有構思、沒有結構，做(zuo)(zuo)
課程(cheng)背(bei)景:你(ni)(ni)有過第一次(ci)上臺演講(jiang)或是(shi)主持的(de)(de)經驗嗎?你(ni)(ni)有過臨時被領導安排(pai)做工作(zuo)匯報的(de)(de)發言嗎?你(ni)(ni)是(shi)不是(shi)對于(yu)站(zhan)在臺上演講(jiang)感到恐懼及(ji)害怕(pa)?就算準備的(de)(de)再充分，心理跟肢體總是(shi)會突然掉鏈子?我們從不打(da)沒準備的(de)(de)仗(zhang)，如何
課程介(jie)紹：隨(sui)著(zhu)當今市場(chang)變化迅(xun)速與競爭加劇(ju)，知(zhi)識(shi)更新(xin)(xin)日新(xin)(xin)月(yue)異。一(yi)方面，職場(chang)人(ren)士對持(chi)續求(qiu)知(zhi)的需求(qiu)日增，需要(yao)更多的學(xue)習和培(pei)訓；另一(yi)方面，人(ren)們(men)的工(gong)作與生活節奏越來越快，面授培(pei)訓和傳統的在線學(xue)習已(yi)無法完全(quan)滿足人(ren)
課(ke)程背景:有(you)(you)斗志、有(you)(you)競爭力的(de)團隊(dui)(dui)(dui)，是(shi)企業內部一支(zhi)強而(er)有(you)(you)力的(de)主力軍!每個(ge)團隊(dui)(dui)(dui)內部都有(you)(you)各式各樣的(de)成員，該如何(he)去(qu)帶領這支(zhi)團隊(dui)(dui)(dui)、該如何(he)去(qu)引領這支(zhi)團隊(dui)(dui)(dui)?這個(ge)問題是(shi)不是(shi)也讓你過去(qu)、現(xian)在傷透腦筋?如何(he)把團隊(dui)(dui)(dui)打造成一
課(ke)程(cheng)背景(jing):你(ni)的課(ke)程(cheng)是(shi)不是(shi)還跟(gen)學生時(shi)期老師(shi)上課(ke)的方式(shi)(shi)方法一樣??你(ni)是(shi)不是(shi)也發現當你(ni)在(zai)授課(ke)的時(shi)候，學員無(wu)法全(quan)程(cheng)全(quan)神貫注呢(ni)?你(ni)是(shi)不是(shi)也厭倦這種類(lei)型(xing)的授課(ke)方式(shi)(shi)想要試圖去改變風格?如果你(ni)還在(zai)延用(yong)傳統思維的授課(ke)模(mo)
管理(li)的(de)(de)重點在于(yu)借力(li)。如何(he)讓部(bu)屬青出于(yu)藍而勝于(yu)藍，同時讓管理(li)者(zhe)隨(sui)著整個團隊的(de)(de)提(ti)高(gao)而水漲船(chuan)高(gao)，是每個管理(li)者(zhe)必須認(ren)真(zhen)面對(dui)的(de)(de)事情。澆樹澆根(gen)，育人(ren)育心。管理(li)者(zhe)培(pei)育部(bu)屬的(de)(de)能力(li)決定著企(qi)業能否快速(su)成長，《部(bu)屬培(pei)育與教
課程背景:身為(wei)內(nei)(nei)訓師(shi)，如(ru)果對你自己本身的(de)(de)(de)課件設計還是(shi)抓(zhua)不到重點，內(nei)(nei)容(rong)(rong)分不清主次(ci)的(de)(de)(de)話那就太(tai)LOW了，課程內(nei)(nei)容(rong)(rong)的(de)(de)(de)主體(ti)結(jie)構(gou)，決定了你授(shou)課的(de)(de)(de)方向，架構(gou)完整才不容(rong)(rong)易(yi)跑偏(pian)，剩下的(de)(de)(de)就是(shi)該(gai)如(ru)何去(qu)設計相應的(de)(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)(rong)!這(zhe)個課
課程背景：•近(jin)年來(lai)，許多(duo)公(gong)司都在(zai)為賦能(neng)人才而組建(jian)內訓師(shi)團隊；但在(zai)沒有專業的(de)指導下，大(da)多(duo)數的(de)內訓師(shi)都面臨到巨大(da)的(de)制課難題及授課壓力；如何在(zai)有限的(de)時間下，使(shi)內訓師(shi)團隊快(kuai)速成長及發(fa)展？因此，我(wo)們依
課程背景：有(you)(you)(you)商務便有(you)(you)(you)合作(zuo)，有(you)(you)(you)合作(zuo)便需(xu)要談(tan)判，而談(tan)判取決于雙(shuang)方是不是有(you)(you)(you)一定的思維合作(zuo)模式，是否會(hui)共(gong)贏(ying)，有(you)(you)(you)共(gong)贏(ying)才會(hui)有(you)(you)(you)成功(gong)。這個(ge)課程將提供談(tan)判技(ji)巧的具體理念和技(ji)巧，讓學(xue)員在學(xue)中(zhong)(zhong)練，練中(zhong)(zhong)學(xue)，短時間內掌握談(tan)判工(gong)
課程背景:從事銷(xiao)售(shou)，是(shi)(shi)這個(ge)世界(jie)上最(zui)靠近財富的(de)工作之一(yi)，據大數據分(fen)析發現，做老板(ban)還(huan)真是(shi)(shi)有捷徑，真的(de)有規(gui)律，那就(jiu)是(shi)(shi)：銷(xiao)售(shou)出身的(de)老板(ban)特別多。所以，一(yi)名好的(de)銷(xiao)售(shou)業務，*不會是(shi)(shi)紙(zhi)上談兵(bing)，而是(shi)(shi)需要(yao)面臨一(yi)個(ge)一(yi)個(ge)的(de)挑
一(yi)、培訓對象銷售(shou)(shou)經(jing)理、銷售(shou)(shou)主管、銷售(shou)(shou)人員及負有銷售(shou)(shou)責任的(de)(de)業務人員希望成為(wei)或從事營銷的(de)(de)伙伴(ban)二、培訓天數3天18課時(shi)三、培訓成果(guo)學員將能夠掌握(wo)以下知識(shi)與技(ji)能:n建立(li)起正確的(de)(de)銷售(shou)(shou)工作并了(le)解(jie)其(qi)帶來的(de)(de)價值(zhi)，進(jin)而
一(yi)、培訓(xun)對象從事業務(wu)、銷售(shou)、市場等(deng)相關工作的(de)(de)(de)人(ren)員希望成為文案或表達高手(shou)的(de)(de)(de)朋友二、培訓(xun)天數2天14課時三、培訓(xun)成果n建立(li)起正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)銷售(shou)工作并了解其帶(dai)來的(de)(de)(de)價(jia)值，進而提升好感(gan)度n借由消費者的(de)(de)(de)購買(mai)心理，解析并設
課(ke)程簡介：本(ben)課(ke)程主要圍繞新進員(yuan)工需掌握的三(san)大核(he)心(xin)點(dian)進行(xing)授課(ke)，而三(san)大核(he)心(xin)點(dian)分別為”團隊及執行(xing)””心(xin)態與(yu)狀態””溝通與(yu)匯(hui)報(bao)”&nbs
課程背(bei)景：人(ren)力資(zi)(zi)源(yuan)是企(qi)(qi)業最重(zhong)要(yao)的資(zi)(zi)源(yuan)之一,提高非人(ren)力資(zi)(zi)源(yuan)部門(men)的人(ren)力資(zi)(zi)源(yuan)管(guan)(guan)理(li)水平(ping),已經成為改(gai)善和提高組織(zhi)人(ren)力資(zi)(zi)源(yuan)管(guan)(guan)理(li)水平(ping)的重(zhong)要(yao)途徑之一。在企(qi)(qi)業內部,人(ren)力資(zi)(zi)源(yuan)管(guan)(guan)理(li)工作很大(da)程度上需要(yao)非人(ren)力資(zi)(zi)源(yuan)部門(men)去實施(shi),人(ren)
課程背景:你(ni)發(fa)(fa)現(xian)了嗎(ma)…隨著時間不斷的(de)推移,我們自(zi)身周圍的(de)事(shi)物(wu)也變的(de)越(yue)來(lai)越(yue)發(fa)(fa)達,你(ni)是(shi)不是(shi)有(you)過這樣的(de)感受,現(xian)今互聯網時代,有(you)時候你(ni)看到的(de)一(yi)些事(shi)物(wu)、訊(xun)息、評論等(deng),用以前的(de)經驗來(lai)看,往往卻無法(fa)理
課程(cheng)背景:在(zai)任何(he)場景的(de)溝通的(de)過程(cheng)當(dang)中，雙方(fang)最后都會(hui)因為自主的(de)防衛意識而(er)產生對抗，簡單說叫「你(ni)不甩我」、「我也不理(li)你(ni)」!甚至(zhi)雙方(fang)都可能會(hui)產生「就你(ni)厲害」的(de)這(zhe)種想法(fa)，這(zhe)樣的(de)溝通根本(ben)無效，同時(shi)也
課程(cheng)背景:在會議(yi)(yi)中什(shen)(shen)么(me)事(shi)情都(dou)可(ke)能發(fa)生，什(shen)(shen)么(me)問題都(dou)可(ke)能出現，事(shi)先必須做(zuo)好充分的思想(xiang)準備，想(xiang)好應對策略(lve)，一(yi)定不(bu)能被(bei)別(bie)人的問話(hua)打亂了(le)思路，如果這樣的事(shi)情發(fa)生了(le)，那(nei)無疑是(shi)一(yi)次失(shi)敗的會議(yi)(yi)，無論對會議(yi)(yi)主持人還是(shi)發(fa)