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班組長現場管理課程目標
1、理解班組長在現場管理中的使命和職責；
2、認識班組日常管理工作和關鍵點控制；
3、提升現場管理與改善的方法和工具。
課程大綱
第一模塊：班組長管理技能提升概論
（研討班組長“使命、職責與權限”）
一、班組長在現場管理中的使命、職責與權限
二、班組長綜合技能提升
三、班組長個人素質提升
第二章：明確班組績效管理及績效提升技能
一、績效管理的定義
二、績效管理的應用及流程
第三章：發現、分析并解決現場問題的能力
（案例討論）
一、什么是問題（發現問題）？
二、如何描述問題，分析問題？
三、如何解決問題
四、PDCA
五、5WHY
第四章：班組長現場綜合管理技能提升；
一、開早會
（分組練習：練習開早會）
（視頻：世界500強早會標準版）
早會內容/作用
二、日常事物管理能力
班前計劃/策劃/工作預交接
班中控制
作業過程關注點/作業過程變化點
品質巡檢及記錄確認、安全檢查
進度控制與橫向協調
班后總結
三、現場管理能力
班組現場5S管理
班組物料管理（倉庫，在制品）
四、專業技術能力
編制制造現場機臺操作規范；
制程作業指導書訓練；
編制檢驗作業規范的關鍵點
制造現場工作標準的應用
現場其它工藝標準
五、質量管理能力
員工質量意識再造
質量實現三大控制
品管的“三招半”
六、安全生產管控
人員安全預防意識
安全EHS
安全隱患整改
七、精益消除浪費理念
（案例：豐田現場的視頻）
消除班組內的八大浪費
IE的四大原則
（精益消除浪費練習）
導師介紹：張老師
專業經歷：
1.制造技術應用型教練、自稱快樂培訓師
2.畢業于上海交通大學，結合機械工程和工商管理兩大學科背景，曾赴日本研修制造技術與管理。
3.國家二級培訓師
4.澳大利亞培訓評估師
5.擁有一項國家專利
6.某技術革新曾在日本國獲獎
7.中國培訓首屆“我是好講師”大賽全國30強
工作經歷：
"張老師在十幾年的工作中，歷任大型外資企業的制造經理和高級研發工程師等職位，具有豐富的實際工作經驗！
在研發設計方面，張老師在大學本科階段獲大學生科技創新競賽一等獎；畢業后曾經在全球鍛壓行業前五名的研發中心任職，在*核心期刊等發表多篇論文，獲國家專利。
在擔任整機開發項目時，創造性地提出了諸多改良性設計方案，減少加工、測量和裝配的難度，在此期間張老師對產品幾何公差，尺寸鏈的理解和應用方面做了大量的研究和實踐應用。
在工藝方面，張老師的經歷集中在汽車行業。曾擔任制造經理，持續改善主管和工藝工程師（包括：五百強企業TRW）。
張老師完成了多個汽車零部件項目的工藝過程開發，設計并驗收了大量檢具、夾具和專用設備，積累了大量的工藝過程開發經驗，對技術質量工具FMEA,APQP等的理解和應用有獨到的見解。
張老師曾被派遣到日本學習先進的制造技術與管理方法，將5S,PDCA等技術工具原汁原味地帶回國內，頗受學員們的歡迎，張老師帶領的生產團隊效率和質量均逐年提高。
張老師善于通過流程分析、簡化、合并和重組等方式消除各種浪費，提高效率和產品質量。從節拍時間到產線平衡，從防錯工裝到技術革新，從物流包裝到產線布局等等，都做出了諸多成功案例。2006年度，帶領團隊攻克鋸片壽命的難題，該改進項目每年為集團節約采購成本近千萬元，獲集團金獎兼*推廣獎，并在日本獲改善提案獎。"
擅長培訓：
"制造技術工具：《GD&T、檢具設計、尺寸鏈》《FMEA》《工業工程》
制造管理類：《一線班組長》《從技術到管理》"
培訓特色：
"1，張老師在多年的設計和工藝工作中吸收了豐富的產品設計和工藝開發的經驗，能夠將諸多鮮活的案例應用在GD&T,IE等技術和管理課程中。
2，張老師授課注重課程實效，培訓過程主要以案例演示、練習和模擬為主，使學員更容易將知識應用于實踐。
3，張老師課(ke)堂(tang)氣(qi)氛幽默，活潑；能深入淺出地講解課(ke)程的重點和難點。"