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中國企業培訓講師
可視化課程設計與開發 培訓師培訓
 
講師:項蘭(lan)雯 瀏(liu)覽(lan)次數:2547

課程描(miao)述INTRODUCTION

可視化課程設計與開發培訓

· 培訓講師

培訓講師:項(xiang)蘭雯    課程價格:¥元/人    培訓天數:2天(tian)   

日程安排SCHEDULE



課程大(da)綱Syllabus

可視化課程設計與開發培訓

【課程大綱】
一. 為什么學習本課程: 打造企(qi)(qi)業自己的(de)培訓師(shi)團隊已經成為(wei)各(ge)大企(qi)(qi)業發展過程(cheng)(cheng)中的(de)必然趨勢。企(qi)(qi)業內(nei)(nei)訓師(shi)團隊肩(jian)負著企(qi)(qi)業知(zhi)(zhi)識管(guan)理的(de)重(zhong)任,成為(wei)傳承(cheng)企(qi)(qi)業自有(you)知(zhi)(zhi)識體系(xi)、知(zhi)(zhi)識管(guan)理的(de)關(guan)鍵(jian)角色。 “培訓體系(xi)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)為(wei)王”,自主開發企(qi)(qi)業內(nei)(nei)部的(de)培訓課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)成為(wei)各(ge)企(qi)(qi)業愈(yu)加強烈的(de)需求,培養內(nei)(nei)訓師(shi)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)開發與設計的(de)技能(neng)(neng),不僅能(neng)(neng)將(jiang)企(qi)(qi)業的(de)內(nei)(nei)隱知(zhi)(zhi)識得以挖掘(jue)與沉淀(dian),形成企(qi)(qi)業獨有(you)的(de)知(zhi)(zhi)識庫,更能(neng)(neng)培養具有(you)可(ke)持續課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)開發技能(neng)(neng)的(de)內(nei)(nei)部培訓專(zhuan)家。 

二. 課程特點——形式即內容,內容即形式 
1. 融合多項培訓技術:課程融合教練技術、大腦科學、引導技術、創新性培訓技術CTT,極大化激發學員內在動力及參與度; 
2. 全程可視化呈現:課程設計與開發全過程以各種可視化方式進行呈現,極大激發學員的意識與潛意識,學習效果更加直觀; 
3. 緊密貼合企業實際:依據企業內部培訓師特點,在學員心理素養提升、課程設計與開發方面給予最實際、最簡單、最可復制的指導; 
4. 講授與訓練緊密串聯:本課程設計符合技能提升的70:20:10法則,將理論講授與技能訓練緊密結合,做到“做中學”,促使學員現場即將所學立刻加以實踐運用; 
5. 學員互評反饋:充分利用企業內訓師自有資源,強調人際互動時的學習效果,學員(小組)之間進行互評、質疑、挑戰、反饋,相互照鏡子,強化課程設計與開發技能的同事,訓練培訓師正面反饋及發問的技巧,塑造正面思維習慣,提升傾聽能力; 
6. 培訓師精華點評:每一項課程設計與開發技能訓練后,培訓師都將進行即時點評與反饋,通過正面語言,指出學員優勢及改善點,點評個性化,做到每場點評最適合每個學員本身; 
7. 考核(he)質量(liang)兼顧(gu):貼合(he)企業(ye)內部(bu)對培(pei)訓師的(de)考核(he)標(biao)準設(she)計考核(he)要點(dian),考核(he)穿插在課(ke)程(cheng)各關鍵(jian)環(huan)節及課(ke)程(cheng)最終(zhong),與學員共同見證成長,形(xing)成標(biao)準課(ke)程(cheng),促成培(pei)訓目標(biao)的(de)達成。 

三、誰應該學習本課程:企業內擔任培訓師、課程開發師等角色的人士及管理者 
四、通過本課程您將學習、掌握、現場產出: 如何設計與開發培訓課程?包括—— 

1. 掌握培訓課程設計及開發的原則、流程及方法; 
2. 研討并學習優秀培訓課程的標準 
3. 如何挖掘培訓需求、設立科學的培訓目標? 
4. 開發并區分不同培訓內容的教學設計方法
5. 設計合理的課程邏輯結構 
6. 策劃與設計豐富且有效的教學活動 
7. 激(ji)發內訓師(shi)強(qiang)烈的傳承意愿與個(ge)人成長內驅力 

五、培訓方式:講授,視覺呈現,提問,案例,視頻,演練,討論,并充分結合講師點評、學員互評、視頻自評及互評、團隊引導技術的綜合應用等,充分體現“講師為引導、學員為中心”的教學理念。 六、課程時長: 3天
七、學員人數:30人以內 

課程大綱:
入場調查:內訓師年限、課程開發經驗、年齡等(據學員情況設計) 
課程導入——問題博物館 
1. 好課程的標準有哪些? 
2. 你對課程的期待? 
3. 課程(cheng)學習地圖 

一、優秀培訓課程的標準 
1. 一個中心:以學員為中心 
2. 5星元素: 
.具體可實現的目標 
.精煉適量的內容 
.嚴謹合理的邏輯 
.恰當的培訓方法 
.多樣化的培訓形式 
3. 2大平衡: 
.左右腦 
.意識腦與潛意識腦 
4. 完整的培訓課程資料包 
.講師手冊 
.學員手冊 
.培訓工具包 
.學員輔修材料 
.培訓問卷 
體驗練習:“我的培訓課程愿景”(視覺化海報) 
.你對自己開發課程的愿景是什么? 
.如何知道你做到了? 
.為什么這個愿景對(dui)你這么重要? 

二、經典培訓課程設計方法 
1. A*E課程設計五部曲 
2. 加涅教學9步法 
3. 五(wu)星教學法 

三、培訓需求分析——課程開發的源頭 
1. 了解你的學員 
.成人學習特點 
.成人學習的雙重動機 
.學員心理需求的CIO模型 
2. 需求分析的4類對象 
.學員 
.學員上級 
.HR 
.培訓師 
3. 企業培訓需求的3大驅動因素 
.戰略驅動 
.業務驅動 
.能力驅動 
4. 需求分析方法 
.BEI行為事件訪談法 
.需求分析輪 
.小組共創培訓需求法 
.深度匯談法 
體(ti)驗練習:小組(zu)培訓需(xu)求分析與呈現 

四、目標制定——課程開發的方向 
1. 需求決定培訓目標 
.知道——認知領域 
.感覺——情感領域 
.行為——行動領域 
.研討——人際溝通領域 
2. 制定表現性的培訓目標 
體驗練習:課(ke)程培訓目標制定 

五、課程內容編排與教學方法設計 
1. 培訓課程的3類內容 
.知識類 
.技能類 
.態度類 
2. 培訓教學的案例開發 
3. 區分不同課程內容的教學方法 
4. 課程內容傳遞的CPR原則 
5. 人類記憶的7原則 
體(ti)驗練習:團(tuan)隊共(gong)創培(pei)訓課(ke)程內容(rong)(rong),區分3類培(pei)訓內容(rong)(rong) 

六、培訓課程,邏輯為王 
1. 為什么邏輯很重要? 
2. 課程常見的邏輯結構 
3. 策劃你的培訓課程大綱 
體驗練習:視(shi)覺(jue)化培(pei)訓課程的邏輯結構 

七、教學形式有效傳遞培訓內容 
1. 培訓課程中的教學形式 
.教學活動設計 
.PPT設計原則 
.培訓呈現技巧 
2. 教學活動設計
.什么是教學活動? 
.教學活動設計的C.O.R.E框架 
.知識點傳遞活動的E.A.T設計原則 
.90/20/8教學活動設計的時間法則 
3. PPT設計的基本原則 
4. 為你的課程設計獨特的標題 
體驗(yan)練習:設計課(ke)程教學活動 

八、立足奉獻——帶你的學員去到更遠 
1. 視覺化你的培訓課程 
2. 培訓課程設計的邏輯層次 
3. 讓你的(de)學員行(xing)動起來——行(xing)動計劃(hua)制定的(de)常(chang)見方法(fa) 

九、小組學習成果匯報——培訓課程開發地圖呈現 
十、培訓輔導計劃發布 

.3次輔導計劃安排 
.第一次輔導重點 
.團(tuan)隊呈(cheng)現標準及PK規(gui)則 

【學員反饋】 
1. 我意識到,在我們對自己和他人進行反饋和評價時,最容易看到的是不足的一方面,這是很可怕的。需要在思維層面有所轉變。 
2. 我從小至今的職場生涯,參加過很多培訓,這一次的觸動和收獲*,不僅是學習培訓技巧,更是帶給自己與人交流方式的轉變。 
3. 對培訓師這個職業有了重新的認識,對于培訓師的內驅力和傳道之心有了很深的體會。 
4. 這次TTT課程中,大家互評和老師點評的過程,彼此可以看到優勢和提升點,看到每個人都在進步,大家的講師狀態進入的越來越快。 
5. 我發現培訓師表述內容的邏輯性特別重要,想說的很多,說出來卻很混亂,這次培訓清楚的意識到這一點。邏輯思維的形成的確比較難,需要不斷的梳理和思考。 
6. 以前我很少去聽別人在說什么,現在我開始去聽了,發現收獲很多。 
7. 以前我講課程就感覺想講什么就講什么,現在才知道好的培訓課程是需要開發和設計的,是有規律有步驟的。 
8. 每一次聽蘭雯老師的課程,都是心靈凈化感受溫暖的良機…… 
9. 我(wo)覺得學習了(le)TTT,不僅是培訓上有所提高,就連平時寫PPT條(tiao)理性也強了(le),至少(shao)思(si)路(lu)清晰(xi)。

可視化課程設計與開發培訓


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