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《領導的行學---正行影響力》

【課程背景】
我們經常會問，作為一個組織領導者，他應該像獅子一樣勇猛還是需要像狐貍一樣狡詐或者像狼一樣兇殘。這個問題困擾了我們很多年。
我們經常會說，這人不適合當領導，他應該像劉備一樣以仁愛治軍已獲得下屬的敬愛，還是應該像曹操一樣用嚴明治軍以獲得下屬的敬畏。同樣這個問題也困擾了我們很多年。
通過近千名的領導干部培養與觀察我們發現，作為部門負責人或團隊領導者如果過于仁慈，他的團隊將因散漫而喪失組織活力；如果過于嚴厲，他的團隊將因畏懼而喪失組織活力；如果過于刻薄，他的團隊將因猜忌而喪失組織活力。
領導干部應具備何種領導素養才可以獲得屬員的敬畏、敬愛、敬重呢？《正行影響力》課程以樹立領導者的九條正確的領導行為為培訓目標，以激發組織活力、提升團隊凝聚力為*目的展開培訓。
按照稻盛和夫的理念，管理可分為“經營哲學”、“領導行學”、“管理實學”三個方面。“經營哲學”保證領導者理念、原則、方向的正確性，“領導行學”保證領導者素養、行為的影響性，“管理實學”保證領導者日常管理舉措的有效性。三者之間可以說相輔相成、統合綜效。《正行影響力》課程歸屬于“領導行學”范疇。
作為實戰派的企業高管，黃柳江老師在過去的八年中成功為數家民營企業進行組織活力激發與組織績效提升管理系統搭建，培訓并輔導了千余名企業中高管。
黃老師憑借23年企業一(yi)線實戰經驗(yan)，深厚的(de)管理(li)理(li)論功(gong)底(di)，為學(xue)員現身(shen)說法。講自己所(suo)做，說自己所(suo)想，既有成功(gong)經驗(yan)，也有失敗教(jiao)訓。一(yi)邊講解(jie)、一(yi)邊研(yan)討、一(yi)邊練習、一(yi)邊輸出，給工具、教(jiao)方法，讓(rang)每一(yi)個學(xue)員有所(suo)想、有所(suo)悟、有所(suo)得(de)。

【課程收益】
個人收益：掌握獲得屬員敬愛的三條領導素養；
個人收益：掌握獲得屬員敬重的三條領導素養；
個人收益：掌握獲得屬員敬畏的三條領導素養；
組織收(shou)益：九條領(ling)導素養可(ke)幫助(zhu)企業建立領(ling)導力勝(sheng)任模型基礎；

【課程特色】
走心：利用引導技術讓學員參與走心
深入走心：老師引領學員進行共創讓學員深入走心
真正的走(zou)心：老師帶領學員做各種場景的行(xing)為描述與(yu)評(ping)價(jia)，讓學員真正走(zou)心

【課程對象】
所有管理者（建議(yi)按照同一職級進(jin)行培訓(xun)）

【課程時間】6小時

【課程大綱】
第一章：何謂正行影響力
1. 課程導入：哲學、行學、實學與領導力
講授：經營哲學、領導行學、管理實學的相互關系
2. 初步了解：影響力與組織活力分析
案例：我（講師本人）曾經的三位領導的領導風格與組織狀況分析
研討：我（學員自己）曾經的三位領導的領導風格與組織狀況分析
3. 初步理解：正行影響力的九個基本影響要素
講授：正行領導力的九個基本要素包含
案例：我（講師本人）的領導風格與所轄團隊的狀況分析
評(ping)測：我（學員自己(ji)）的(de)(de)領導風格與所轄團(tuan)隊的(de)(de)狀況分析

第二章：獲得屬員敬重的三條基本影響要素
4. 篤信：相信相信的力量
講授：作為部門領導者，為何信？信什么？如何信？
共創：中高層領導者“篤信”的場景、行為、評價
共創：中高層領導者“篤信”的本質障礙
共創：中高層領導者“篤信”的常見失誤
5. 勤奮：把勤奮用對地方
講授：作為部門領導者，“勤奮”應該用在什么地方
案例：我（講師本人）作為員工、管理者、領導者三個階段的勤奮展現
共創：中高層領導者“勤奮”的場景、行為、評價
共創：中高層領導者“勤奮”的本質障礙
共創：中高層領導者“勤奮”的常見失誤
6. 明堅：明確而堅定的奉行
講授：作為部門領導者，為何需要“明堅”，需要“明堅”什么
案例：我（講師本人）在推行生命周期管理過程中的挑戰
共創：中高層領導者“明堅”的場景、行為、評價
共創：中高層領導者“明堅”的本質障礙
共創：中高(gao)層領導者“明堅(jian)”的常(chang)見失(shi)誤(wu)

第三章：獲得屬員敬畏的三條基本影響要素
7. 高標：對工作成果與過程極少表示滿意
講授：作為部門領導者，為何需要“高標”，需要“高標”什么
案例：我（講師本人）在“高標”中出現的領導失誤
共創：中高層領導者“高標”的場景、行為、評價
共創：中高層領導者“高標”的本質障礙
共創：中高層領導者“高標”的常見失誤
8. 肅穆：歌舞升平的組織將很快喪失競爭力
講授：作為部門領導者，為何需要“肅穆”，需要“肅穆”什么
案例：我（講師本人）在“肅穆”中出現的領導失誤
共創：中高層領導者“肅穆”的場景、行為、評價
共創：中高層領導者“肅穆”的本質障礙
共創：中高層領導者“肅穆”的常見失誤
9. 勇毅：敢于迎接挑戰并開除不合格屬員
講授：作為部門領導者，為何需要“勇毅”，需要“勇毅”什么
案例：我（講師本人）在“勇毅”中出現的領導失誤
共創：中高層領導者“勇毅”的場景、行為、評價
共創：中高層領導者“勇毅”的本質障礙
共創(chuang)：中高層領導(dao)者(zhe)“勇毅”的常(chang)見失誤

第四章：獲得屬員敬愛的三條基本影響要素
10. 尊重：讓屬員實現價值
講授：作為部門領導者，為何需要“尊重”，需要“尊重”什么
案例：我（講師本人）公司強執行所帶來的后果
共創：中高層領導者“尊重”的場景、行為、評價
共創：中高層領導者“尊重”的本質障礙
共創：中高層領導者“尊重”的常見失誤
11. 仁愛：個人發展與組織需求之間尋求平衡
講授：作為部門領導者，為何需要“仁愛”，需要“仁愛”什么
案例：我（講師本人）是如何通過“仁愛”讓屬員拼命工作的
共創：中高層領導者“仁愛”的場景、行為、評價
共創：中高層領導者“仁愛”的本質障礙
共創：中高層領導者“仁愛”的常見失誤
12. 分享：讓分享成為習慣
講授：作為部門領導者，為何需要“分享”，需要“分享”什么
案例：我（講師本人）的上級是如何通過“分享”讓我死心塌地的
共創：中高層領導者“分享”的場景、行為、評價
共創：中高層領導者“分享”的本質障礙
共創：中(zhong)高層(ceng)領導者“分享”的(de)常見失(shi)誤(wu)

第五章：正行影響力的自我評價與改進
13. 正行影響力的自我評價
14. 正行影響力的改善計劃
15. 正行影響力(li)的(de)培訓總結

《領導的行學---正行影響力》