精益領導力
講師：周建(jian)華 瀏覽次數：2576
課程描述INTRODUCTION
精益(yi)領(ling)導(dao)力培訓課
培訓講師：周建華
課程價格：￥元/人
培訓天數：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
精益領導力培訓課
課程背(bei)景(jing)：
領(ling)導(dao)(dao)(dao)者在(zai)帶(dai)領(ling)團隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)過程中(zhong)，總(zong)是(shi)希望(wang)團隊(dui)(dui)能(neng)完全理(li)解自己的(de)(de)(de)意圖(tu)，按(an)照(zhao)自己的(de)(de)(de)要(yao)求去做事，及時(shi)(shi)反饋，及時(shi)(shi)報告問(wen)題，總(zong)是(shi)希望(wang)團隊(dui)(dui)能(neng)主動(dong)發現問(wen)題，解決(jue)問(wen)題，為(wei)管理(li)者分憂(you)，可很多(duo)(duo)時(shi)(shi)候(hou)，結果并(bing)不如(ru)人(ren)意，在(zai)我(wo)(wo)多(duo)(duo)年(nian)帶(dai)領(ling)團隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)經歷中(zhong)，同樣(yang)的(de)(de)(de)問(wen)題，同樣(yang)的(de)(de)(de)困惑(huo)也(ye)遇(yu)到過，每(mei)天(tian)總(zong)是(shi)在(zai)思考(kao)，怎樣(yang)塑造(zao)個人(ren)魅力(li)(li)，怎樣(yang)提升個人(ren)領(ling)導(dao)(dao)(dao)力(li)(li)，怎樣(yang)打造(zao)一支戰無(wu)不勝，攻無(wu)不克(ke)的(de)(de)(de)狼性團隊(dui)(dui)？這不光是(shi)我(wo)(wo)帶(dai)領(ling)團隊(dui)(dui)面臨的(de)(de)(de)問(wen)題，也(ye)是(shi)許許多(duo)(duo)多(duo)(duo)管理(li)者，領(ling)導(dao)(dao)(dao)者面臨的(de)(de)(de)共同問(wen)題，在(zai)任職天(tian)孚股份COO的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間里，當我(wo)(wo)推動(dong)集團公(gong)司進行全方位的(de)(de)(de)精(jing)益變革(ge)時(shi)(shi)，團隊(dui)(dui)碰撞產生的(de)(de)(de)各(ge)種各(ge)樣(yang)的(de)(de)(de)問(wen)題，極端(duan)地考(kao)驗(yan)著領(ling)導(dao)(dao)(dao)者的(de)(de)(de)決(jue)斷(duan)力(li)(li)、前瞻力(li)(li)、執行力(li)(li)、學習(xi)力(li)(li)等(deng)等(deng)，當我(wo)(wo)們按(an)部就班使用(yong)這些領(ling)導(dao)(dao)(dao)套路時(shi)(shi)，往(wang)往(wang)已(yi)經很難奏效(xiao)，此時(shi)(shi)該如(ru)何破局？
當精益(yi)的(de)(de)思維融入(ru)傳統(tong)的(de)(de)領(ling)(ling)導(dao)(dao)力模型(xing)時，你會忽然發(fa)現，我們(men)這(zhe)些(xie)領(ling)(ling)導(dao)(dao)者(zhe)在(zai)日常的(de)(de)管理工作中(zhong)，有(you)(you)多少指令傳達(da)下去(qu)是(shi)(shi)無用的(de)(de)？有(you)(you)多少次溝通是(shi)(shi)無效果的(de)(de)？有(you)(you)多少個流程(cheng)是(shi)(shi)冗余(yu)的(de)(de)？決策(ce)速度(du)太慢(man)，執行力度(du)不夠，檢(jian)查過程(cheng)流于形式，領(ling)(ling)導(dao)(dao)者(zhe)總是(shi)(shi)活在(zai)自己的(de)(de)戰略中(zhong)，沉浸在(zai)自己的(de)(de)愿(yuan)景中(zhong)，百(bai)忙中(zhong)已完全(quan)忽略了，領(ling)(ling)導(dao)(dao)者(zhe)的(de)(de)愿(yuan)景與(yu)團(tuan)隊(dui)中(zhong)個人的(de)(de)愿(yuan)景沒有(you)(you)交集，領(ling)(ling)導(dao)(dao)者(zhe)制定的(de)(de)目(mu)標(biao)并不是(shi)(shi)團(tuan)隊(dui)在(zai)乎的(de)(de)目(mu)標(biao)，于是(shi)(shi)，領(ling)(ling)導(dao)(dao)層與(yu)團(tuan)隊(dui)開始抱怨(yuan)，互相猜忌(ji)，最(zui)終導(dao)(dao)致一些(xie)領(ling)(ling)導(dao)(dao)者(zhe)感慨心(xin)有(you)(you)余(yu)力不足。
當我們(men)用(yong)精益(yi)的思想重新去審(shen)視領(ling)(ling)導(dao)的過程(cheng)(cheng)和管(guan)理(li)的細節時(shi)，當們(men)用(yong)“浪(lang)(lang)費”的觀點(dian)去評價(jia)每個步驟時(shi)，我們(men)會豁(huo)然開(kai)朗，領(ling)(ling)導(dao)是一(yi)個過程(cheng)(cheng)，管(guan)理(li)也(ye)是一(yi)個過程(cheng)(cheng)，是過程(cheng)(cheng)就(jiu)(jiu)有(you)銜接(jie)，有(you)銜接(jie)，就(jiu)(jiu)有(you)浪(lang)(lang)費，有(you)浪(lang)(lang)費就(jiu)(jiu)是無價(jia)值，提(ti)升自己的領(ling)(ling)導(dao)力(li)，減少管(guan)理(li)過程(cheng)(cheng)中的浪(lang)(lang)費，需要從踐行(xing)“精益(yi)”開(kai)始。
課程收益：
.理解企業愿(yuan)景與個人愿(yuan)景的(de)關系
.學會如何豎(shu)立有效(xiao)愿景的(de)方法
.理解(jie)系統(tong)思維(wei)的三(san)個基石
.學(xue)會用(yong)精益的方法識別領(ling)導和管理活動(dong)中的浪費
.學(xue)會怎樣建立有效的(de)企(qi)業管(guan)理規則(ze)
.學會怎樣識人用人的基本方(fang)法(fa)
.學(xue)會團隊建設的(de)方法
.學會團(tuan)隊沖(chong)突管理的五大原則
.學會激勵團隊的方法
.學會(hui)怎樣打造讓員(yuan)工(gong)有(you)安全感的企業(ye)文化
課(ke)程時間：2天，6小時/天
課程對(dui)象(xiang)：中高層管理者
課程方式：講師講授+案例分析+視頻(pin)互動+角色扮(ban)演+情景模擬+實操演練(lian)
課程大綱
導(dao)引：精益(yi)思想與領導(dao)力
一、什么是(shi)精(jing)益
1. 精益的核心思想
2. 精(jing)益思想與領導力
小組討論(lun)：精益思維轉(zhuan)化
二、領導與管(guan)理
1. 什(shen)么(me)是領導
2. 什么是管(guan)理
第一講：領導角色認知
一(yi)、領導(dao)力的內(nei)核(he)思想(xiang)
1. 領導者與管理者的本質區別
2. 領導者的心，管理者的身
3. 管理(li)中的精益(yi)浪費
二、系統思維與領導力
1. 系統思維的三塊基(ji)石(shi)
1）正反(fan)饋(kui)關系(xi)
2）負(fu)反饋關(guan)系
3）延遲
2. 系統基本模(mo)式
1）增長極限模(mo)式
2）負擔轉移模式
3. 領導者的歸納思(si)維修煉
1）不易(yi)，變易(yi)，簡易(yi)
2）了解人性(xing)的弱(ruo)點
三、領導(dao)者的(de)自我修煉
1. 領導(dao)力自我(wo)診斷
2. 先諸己，再諸人
1）修(xiu)言(yan)
2）修(xiu)行(xing)
3）修性
3. 領(ling)導的過(guo)(guo)程(cheng)是自我認(ren)知(zhi)的過(guo)(guo)程(cheng)
4. 知(zhi)人者智，自知(zhi)者明
第(di)二講：共同(tong)愿景
一、立愿景(jing)
1. 設立愿景的誤區
1）為什(shen)么許(xu)多公司(si)的愿景(jing)只(zhi)是老板的愿景(jing)？
2）員工(gong)為何對(dui)公司(si)的(de)愿景虛情(qing)假(jia)意？
2. 怎樣建立共同(tong)愿景
3. 員工(gong)對愿景(jing)的七(qi)種(zhong)態度
4. 正面(mian)愿(yuan)景(jing)(jing)與(yu)負面(mian)愿(yuan)景(jing)(jing)
5. 員工創造性張力與(yu)愿(yuan)景
視頻欣賞(shang)：團隊的愿景
二、愿景與使命
1. 使命的來(lai)源
2. 員工真的(de)理解什么是使命(ming)嗎？
3. 愿景(jing)與(yu)使命和價值觀在(zai)應用上的模糊狀態
4. 個人愿景、領(ling)導者愿景與企業愿景的(de)關系
小(xiao)組互動(dong)游戲：自己的愿景
三、愿景、使命與精(jing)益思維
1. 沒發揮作(zuo)用的(de)愿景(jing)和使(shi)命都是浪費
2. 領(ling)導者的愿景思維誤區
第三講：立規則
一、規則的四個邏輯(ji)層次
1. 有法(fa)可依
2. 有法必(bi)依
3. 執法必嚴
4. 違法必(bi)究
故事游(you)戲：規則形成的實驗(yan)
二、規則的特性
1. 規則的(de)熱爐法則特性
2. 規則的(de)邏輯性
3. 規則的公平(ping)性
4. 規則的嚴(yan)肅性
5. 規則的公(gong)開性
電影視頻：規則的力量
三、規(gui)則與企(qi)業文化
1. 規則層文(wen)化是(shi)企業文(wen)化的(de)組成部(bu)分
2. 精神(shen)層(ceng)文化與領(ling)導者的關系
3. 行為層文化與領導(dao)者的(de)關系
四(si)、規則(ze)中的精益思(si)維
1. 基于精(jing)益思想的規則優化
2. 真實基(ji)于愿景和使(shi)命的(de)規則(ze)要求是不多的(de)
第四講(jiang)：識人(ren)用人(ren)育(yu)人(ren)
一、識人
1. 曾子識(shi)人之法
2. 孔子(zi)看(kan)相(xiang)哲學
3. 曾國藩(fan)用人智慧
4. 唐太宗(zong)用人法(fa)典
視頻欣(xin)賞：曾氏識人策(ce)略(lve)
二、用人
1. 毛澤東與蔣介石用人(ren)
2. 康熙用人(ren)智慧
3. 精神層(ceng)面使用
4. 物質(zhi)層面使用
5. 設計職業上(shang)升通道
視(shi)頻欣賞：康熙用人策(ce)略
三、育(yu)人
1. 育人的(de)目標
2. 因材施教如何(he)落地
3. 育(yu)人過程(cheng)的監控方法
4. 傳統管(guan)理與(yu)賦能(neng)管(guan)理
四(si)、識人(ren)、用人(ren)、育人(ren)中的精益(yi)思維
1. 識人(ren)過程中的浪費
2. 用人過程中的(de)浪費(fei)
3. 育(yu)人過程(cheng)中的浪(lang)費
第(di)五講：團隊建設
一、優秀的(de)團隊特(te)征
1. 優秀的組(zu)織領導
2. 共同的愿景目(mu)標(biao)
3. 清晰的團隊目標
4. 互補的成員類型(xing)
5. 合理的(de)激勵考核(he)
6. 系統的學習提升
二(er)、團隊建(jian)設四(si)忌
1. 一戒：“團隊利益(yi)高(gao)于一切
2. 二戒：“團隊(dui)本身的內斗”
3. 三戒：“團隊(dui)內部皆兄弟”
4. 四戒：“犧牲‘小我’，才能換取‘大我’”
案(an)例分析：團隊建設
三、團地建(jian)設中精益思維，
1. 團隊建設的目(mu)的是讓工作更加順暢
2. 減少團(tuan)隊之間溝通(tong)的浪(lang)費
3. 減少無意義的團結(jie)建(jian)設活動
第(di)六講：績效與激勵(li)
一、績(ji)效考核
1. 績效(xiao)考核(he)的誤區
1）認為(wei)一考(kao)就靈
2）用考核代替管理
3）面(mian)(mian)面(mian)(mian)俱到
4）考(kao)核是(shi)管理者(zhe)的(de)事
5）重視短期，忽略長期
6）激勵個人主義
2. 績效考核(he)的重點
1）明(ming)確考(kao)核(he)的(de)深層目(mu)的(de)
2）檢討考核效果不好的原因
3）精益思維，杜絕形式主義的(de)浪費
案例(li)練習：如何定考核指標
3. 激勵
1）目標(biao)結合原(yuan)則
2）物質激勵和精神激勵相結合的(de)原則
3）引(yin)導性原則
4）合理(li)性(xing)原則
5）時(shi)效性(xing)原則(ze)
6）正激(ji)勵(li)與(yu)負激(ji)勵(li)相結合的原則(ze)
7）按需激(ji)勵原(yuan)則(ze)
視(shi)頻欣賞(shang)：激(ji)勵的(de)公平性
第七講(jiang)：沖(chong)突管理
一、沖(chong)突理論
1. 辯證(zheng)沖突(tu)論（Dialecticalconflicttheory）
2. 功能沖突論（FunctionalConflict）
二、沖(chong)突類型
1. 個人(ren)間(jian)的人(ren)際(ji)沖(chong)突處理5R原(yuan)則
1）回想（Reflecting）
2）報導(dao)（Reporting）
3）關聯（Relating）
4）請求（Requesting）
5）結(jie)果（Results）
2. 個人與(yu)團體的沖突
3. 領導者與成員的沖突
4. 領導者(zhe)面對團體內的沖突
1）將(jiang)沖突上(shang)升為(wei)團(tuan)隊共同目(mu)標
2）冷處理
3）看清沖突背后(hou)的本質
5. 團體間的沖突管理(li)
三(san)、沖突(tu)管理(li)模型(xing)
1. 競爭(zheng)
2. 順從(cong)
3. 妥協
4. 合作(zuo)
5. 逃避
電影視頻(pin)欣賞：沖突管理
第八(ba)講：營造安全感
一、安全(quan)感的類別(bie)
1. 物質上的安全感
2. 精神上(shang)的安全感
二、安全感的理解(jie)誤區(qu)
1. 安全(quan)感不等(deng)于錢(qian)包厚
2. 安(an)全感不等于包辦養老(lao)
三、營造(zao)安全(quan)感的(de)方(fang)法
1. 領(ling)導者的個人魅力，吸(xi)引(yin)眾人跟隨
2. 明確的團隊愿景和目標(biao)
3. 鼓勵員工開口說(shuo)話的文化
4. 合理(li)的競(jing)爭也(ye)是一種安全體驗
5. 有競爭力的(de)物質保(bao)障
案例分析：如何營造(zao)安全感(gan)
精益領導力培訓課
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/43761.html
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- 周建華
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