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用游戲建構學習場景培訓

課程背景：
一個小時的玩耍，要比一年的對話，更能讓你了解一個人——柏拉圖
你有多久沒有暢快的玩樂游戲？如何將新奇、創意、有趣、開心等元素的游戲融入到企業培訓學習的帶領中呢？
傳統的課堂講授、現場指導分享，有些已不能引起受訓者的興趣，說得太多，反而讓其覺得煩。特別是80、90后，更讓其感覺還沒有脫離家長、老師的嘮叼圈一樣。因此，采用游戲、影片進行體驗、分享培訓，已越來越受到各企業的重視。游戲培訓法是案例分析法和角色扮演法的綜合方法，融娛樂性和學習性為一體的方式大大活躍了課堂氣氛，從而改變課堂氛圍、調動學員參與，大大提高了培訓效果。
這(zhe)(zhe)(zhe)是一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)揭(jie)秘游(you)(you)(you)(you)戲設計(ji)背后原(yuan)理(li)的(de)(de)(de)干貨課(ke)(ke)(ke)程(cheng)，這(zhe)(zhe)(zhe)是一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)實用(yong)性很(hen)高的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)體(ti)系，這(zhe)(zhe)(zhe)是一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)配備全套教學道(dao)具(ju)(ju)和課(ke)(ke)(ke)件(jian)的(de)(de)(de)游(you)(you)(you)(you)戲課(ke)(ke)(ke)程(cheng)設計(ji)體(ti)系，這(zhe)(zhe)(zhe)同時(shi)是一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)充分考慮了參(can)與(yu)者的(de)(de)(de)利益的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)體(ti)系。課(ke)(ke)(ke)程(cheng)將透(tou)過5個(ge)(ge)(ge)情景體(ti)驗式游(you)(you)(you)(you)戲設計(ji)模擬，來創造它在企業(ye)培(pei)訓(xun)中的(de)(de)(de)價值，每(mei)項游(you)(you)(you)(you)戲均按標準模式進(jin)行(xing)講解(jie)：游(you)(you)(you)(you)戲介紹(shao)、目的(de)(de)(de)解(jie)析(xi)、所需(xu)材料清單、持續時(shi)間、具(ju)(ju)體(ti)步驟、游(you)(you)(you)(you)戲回顧，以及(ji)一(yi)(yi)些根(gen)據實際情況衍生的(de)(de)(de)擴展游(you)(you)(you)(you)戲。同時(shi)為(wei)您揭(jie)示體(ti)驗式培(pei)訓(xun)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)理(li)論體(ti)系以及(ji)游(you)(you)(you)(you)戲培(pei)訓(xun)設計(ji)的(de)(de)(de)原(yuan)理(li)及(ji)方法，同時(shi)贈送企業(ye)100個(ge)(ge)(ge)游(you)(you)(you)(you)戲培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)操作說(shuo)明(ming)書。

課程收益：
◆ 使學員全面掌握課堂中的游戲操作流程。
◆ 掌握成人學習的理論、特點和規律。
◆ 能夠獨立策劃、設計和準備培訓課程，提高游戲培訓的能力、完善課程內容。
◆ 幫助講師將授課內容、質量提升到更專業、更先進的高度。
◆ 掌握實施培訓時必備的技能與技巧。
◆ 獲得超過10個游戲的帶領技巧與引導說明
◆ 提高講(jiang)師的課程(cheng)組(zu)織能力，激發學員參與能力，能夠有(you)效(xiao)處理(li)各種課堂困境，達到課程(cheng)互動的效(xiao)果。

課程對象：企業內訓師、管理者、員工關系專員、企業文化專員、人力資源從業者
課程時間：21小時/3天，每天7小時

項目實施步驟：
時間 時間安排
第一天上午
（09：00—12：00） 課程理論部分導入：
游戲課程的來由
游戲課程的元素
游戲類課程與傳統課程、團隊活動的差異
游戲課程常見的理論：
l經驗學習圈
l全方位價值契約
l團隊構成的模型
l團隊發展的四階段
體驗項目：游戲開場設計技巧
漫畫情景帶入法
故事情景帶入法
任務情景帶入法
研習(xi)主題：團隊融入與(yu)文化展示的方法技巧

第一天下午
（14：00——18：00） 游戲的解說技巧：
游戲解說的功能
游戲解說的時機
l游戲前
l游戲中
l游戲后
三階段引導模式
l發生了甚么？(What?)
l所以怎么樣？(So What?)
l現在又怎么樣？(Now What?)
“4F”撲克經驗反思法
l事實（Fact）——方塊牌
l感受（Feelings）——紅桃牌
l發現（Findings）——黑桃牌
l未來（Future）——梅花牌
體驗項目：撲克類游戲
研習主(zhu)題：游戲的分享(xiang)技巧及過程管控

第二天上午
（09：00——12：00） 如何定位：設計項目前的思考
APPLE的課程規劃流程
lAssess評估
lPlan規劃
lPrepare準備
lLead帶領
levaluate檢討
體驗項目：吉塔行星
“吉塔行星"這里所包含的情感是與生死攸關的處境相關聯的。一個航天團隊有21天的時間來尋找基地的位置，他們在路上還要尋找水源和布蘭克。7名成員中的每個人都掌握著重要的信息(知識卡中給出了)。團員安德弗畫了一張平面圖，指示出了降落的位置；團員杜絲貝瑞有21天的日程。每天他們都可以選擇朝東、南、西、北四個方向走，一旦確定了走哪條路，就能得到一張那個區域的地圖。
沒有人能夠只救自己，大家生死與共，沒有人可以選擇離開，沒有人可以把別人扔在困境中不管所有人都要作出貢獻。不想整個團隊毀于一旦，他們就必須分享知識和想法，這對他們來說可不容易。生存下來必須依靠一兩個常識性的想法，例如不要一直走，結果超過了無法回歸的那個點。最初，對于參與者來說，是否能找到基地看上去像是運氣的問題，但事情并不是這樣的。
這個情景模擬你可以自己嘗試，也可以和家人、朋友和同事一起，看看整個團隊能不能找到基地。
研習(xi)主(zhu)題：游(you)戲(xi)中(zhong)的項目管(guan)理思維

第二天下午
（14：00——18：00） 如何設限：游戲項目設計的要點
l利用身體局限
l利用空間隔閡
l利用規則變化
l利用信息錯位
l利用人性特點
l利用沙盤模擬
體驗項目：共贏之路
此項目模擬了學員之間分組合作，不同的組之間項目競爭，獲取*利益的情境。該項目讓學員能夠理解合作的價值，而不是競爭的價值，理解建立互信關系的關鍵因素。使成員了解團隊內部和外部關系中競爭與協作的優點。
課程體驗點：
透析團隊合作的主要障礙、困難、沖突起源及根本原因；
掌握自己的溝通現狀，了解溝通過程模式及溝通的障礙；
了解團隊溝通協作的不敗法則，掌握成功溝通的必備技巧；
學習有效處理部門間沖突的技巧，透過理解與服務達到雙贏，從而全面提升企業工作績效。
研習主(zhu)題：游戲(xi)中(zhong)的沖突設計與管理

第三天上午
（09：00——12：00） 游戲培訓實施的步驟：
l活動導入：明確目標
l破冰熱身：情緒帶動
l分組團建：注重參與
l規則講解：清晰規則
l游戲實施：循序漸進
l引導分享：注重分享
游戲培訓實施的要點：
l簡要講解 / 突出要點
l精神煥發 / 密切觀察
l引導行動 / 及時鼓勵
l適當調整 / 引發討論
游戲分享的五個錦囊：
l分享方式一：自由發表式；
l分享方式二：小組討論式；
l分享方式三：問題引導式；
l分享方式四：安排發言式；
l分享方式五：角色模擬式
體驗項目：長江大橋
龜島，是一處人煙罕至的世外桃源，小島的四周，有絢麗的海底珊瑚礁。在壯麗的珊瑚礁當中，有顏色鮮艷的熱帶魚，還有稀少的綠色驨龜。由于這種稀罕的自然景觀使它的聲名大噪，變成熱門的觀光景點；因為大批游客的涌入，對環境產生了莫大的沖擊，因而引起動物學家及海洋生物學者對生態保護的高度關心。
團員所處的『珊瑚岸建設公司』，將接受島上行政機構的委托，協助建造一座環保功能的景觀大橋，讓游客在飽覽自然風景之時，又不致破壞了四周的環境。
在造橋的過程中，將促使學員確實體認，有效地運用個人的才華，匯集成為團隊動力，是完成公司所賦與的使命的重要因素。經由實際體驗，從人際互動的過程中，發掘個人在達成目標的過程中，如何截長補短，以最少的資源、最短的時間，來完成質量*的成果。
研(yan)習主題：項目式培(pei)訓設(she)計——游戲(xi)的組合

第三天下午
（14：00——18：00） 游戲的復盤總結：
游戲類課程的方案設計：
游戲類課程中的風險控制；
行動(dong)學習研討會：游戲培訓如何輔助傳統課堂培訓

用游戲建構學習場景培訓