管理者結構思維與角色認知
講師(shi)：文亮 瀏覽次數：2614
課(ke)程(cheng)描述INTRODUCTION
管理者結構思維與角色認知培訓
培訓講師：文亮
課程價格：￥元(yuan)/人
培訓天數：1天
日程安排(pai)SCHEDULE
課程大綱(gang)Syllabus
管理者結構思維與角色認知培訓
【課程背景】：
中基(ji)層管理者大多數是(shi)半路出家，原來在基(ji)層專業(ye)崗(gang)位(wei)(wei)干得(de)不(bu)(bu)錯，擁有不(bu)(bu)錯的(de)技術或業(ye)務素質，也不(bu)(bu)乏工作的(de)熱情(qing)，但是(shi)在升上管理崗(gang)位(wei)(wei)后，不(bu)(bu)能適應角色的(de)轉換，不(bu)(bu)能找準(zhun)自(zi)己的(de)位(wei)(wei)置，使工作陷入困境(jing)。
【課程目標】：
1能夠精準掌握職場的理性思維模式
2幫助中基層管理者全面認知自己在組織中的坐標位置
3正確處理新晉人員遇到的常見問題
4訓(xun)練新晉管理者的職業技能素養
【課程特色】：
1提供全程案例教學方式，使學習效果*化，保證案例的經典性與可靠性。
2運用系統化方法傳授沖突解決、決策制定流程，積極運用個案討論與演練來鞏固學習效果。
3導師能夠以嫻熟的技巧來引發學員的深度思考。
4安(an)排60%時間課堂(tang)練(lian)習，現(xian)場(chang)輔導，確保學(xue)員現(xian)場(chang)能夠掌(zhang)握工具(ju)的(de)應用。
【學員對象】：
1各個層級新晉升管理者
2本課綱可以針對不同學員對象加以調整與定制
【標準課時】：1天（6小時/天）
【課程大綱】：
第一部分：構建結構性思維(wei)
情境導入：
1什么叫結構(gou)？
呈現(xian)路徑：百度定義+鳥瞰圖展示+記憶力(li)游戲
2什么叫(jiao)結(jie)構性思維？
呈現路徑：思考題+現場(chang)解析---引導出結論
3結構性思(si)維作用？
呈現(xian)路徑(jing)：現(xian)實案例分別展現(xian)作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)：A原理剖析(xi)+B學術作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)+C表達(da)作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)+D商務作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)
4學習訓練原則
呈現路徑：利他性(xing)原則 + 超脫性(xing)原則
一結構(gou)性思維(wei)四(si)個基本特點
1導入案例(li)：什么時(shi)候開(kai)會比(bi)較合適？ 小(xiao)組討論……..
2在討論過程中，先講案例，再萃取(qu)概念：“結構性(xing)思維4個特點”
3緊扣案例(li)逐一(yi)展開4個特(te)點說明(ming)：
結(jie)論先(xian)行：羅(luo)列3種(zhong)情況+結(jie)合(he)案例應用
上下對應：實(shi)際案例(li)分享+3幅漫畫
分類(lei)清(qing)楚(chu)：趙本山小品+王老吉廣告
排序邏輯：政治(zhi)局常委+世界互聯網大會+虐老(lao)大企(qi)業文化騰訊
4結合(he)剛才“會議案(an)例”，體(ti)驗(yan)四個原則的使用感覺。
5推出結構(gou)性思維基(ji)本工具：金字塔框架(jia)圖
6課堂練習：麥肯錫PPT + 華為PPT
二結構性(xing)接收分析信息
1導入：而(er)亮獨觀其大略(lve)
2練習：閱讀(du)文(wen)(wen)章《金(jin)(jin)字塔介(jie)紹(shao)》，畫出文(wen)(wen)章的(de)金(jin)(jin)字塔結(jie)構圖
導出：結構性接(jie)受信息
3如(ru)何結(jie)構性思維接收信息
提供3步(bu)驟(zou)工具：識(shi)別---梳理---表達(da)
4課堂練習
閱(yue)讀喬布斯Steve Jobs演講稿，運用(yong)四(si)步法(fa)畫出這篇文章的結構(gou)圖(tu)
觀看(kan)視頻：討論內(nei)容：請各組(zu)用(yong)一句話概括錄像的主要內(nei)容
5提供“一(yi)句(ju)話(hua)概(gai)括全(quan)文(wen)”工(gong)具
6課堂(tang)練習
隆(long)中對全文+視頻
分析拆解過程
7提(ti)出新知識(shi)點(dian)：結構性思維的3種子(zi)結構（為過渡下(xia)面“3個篇章(zhang)”預埋(mai)伏筆）
子結構一：主題和(he)子主題之間的縱向(xiang)結構關系(xi)
子(zi)結構二：子(zi)主題(ti)之間(jian)的橫(heng)向結構關系
子結構(gou)三(san)：序言的講(jiang)故事結構(gou)
三結構(gou)性表達信息
1如何構建結(jie)構
第一步 基(ji)于目標---定主題
第(di)二步 縱向結(jie)構---搭框架
第三步 橫(heng)向結構---理順序
2如何表達結構(gou)
示范指導表達路徑順序(xu)，現(xian)場演示
您今天學會了嗎？每組做一(yi)個(ge)結構性總(zong)結
單元二 角色認知與素養
一何謂管理
1管(guan)理定義：運(yun)用(yong)各種(zhong)資(zi)源去(qu)達成組織的(de)目的(de)的(de)過(guo)程。
2關(guan)鍵詞解讀：運(yun)用+資源(yuan)+目標
3案例解(jie)讀(du)
二管理(li)與人(ren)力資源
討論：管(guan)理(li)(li)整合的所有資源中(zhong)哪個資源最(zui)難(nan)管(guan)理(li)(li)？為什么？
人力資源3屬性：道具+動(dong)機+合理
1管理(li)者的角色(se)認知
請學員(yuan)畫出(chu)自(zi)己在(zai)組織體系中(zhong)的(de)坐標位置
管理者的角色
管(guan)理者的基(ji)本任務
2自我測試(shi)題：分(fen)組討(tao)論，做歸納分(fen)享
單(dan)元導入：現(xian)場(chang)測試(shi)管理能(neng)力
三管理者的(de)重要性
1兵熊(xiong)熊(xiong)一(yi)(yi)個，將熊(xiong)熊(xiong)一(yi)(yi)窩
自己(ji)是*一(yi)個導演(yan)、*一(yi)個演(yan)員
2新晉管理(li)者面(mian)臨的問題解析(xi)
討論(lun)題：各位你們在自己管(guan)理(li)工(gong)作中有哪些問題呢(ni)？
發現你團隊中的成員(yuan)能(neng)力與態度都不行
團(tuan)隊沒(mei)有(you)凝(ning)聚力與(yu)執(zhi)行力
心態(tai)不能平衡
問題會蜂擁而(er)至(zhi)，感覺時間(jian)不夠，能力(li)需要提(ti)升
歸根結底(di)：能力需要(yao)系(xi)統提升
四新晉管理(li)者基本課題
關鍵詞：意(yi)識轉(zhuan)換 能力提升 保持狀態
1課題(ti)一：如何(he)從“親力(li)親為”轉(zhuan)變為“透過他人達成目(mu)標”
管理(li)者9個誤區(qu)
2課題二：如何管理者能力的提升
管(guan)理者任務：管(guan)理者因(yin)結果而生
管理者能力模(mo)型(xing)：技術性(xing)(xing)+人際性(xing)(xing)+概念性(xing)(xing)+診斷(duan)性(xing)(xing)
3課題三：如何保(bao)持良好的狀態
晉(jin)升(sheng)前是對自(zi)己負(fu)責：自(zi)己做錯事情，自(zi)己承擔(dan)責任
晉升后(hou)要對(dui)團隊負(fu)責(ze)：他(ta)人(ren)做錯(cuo)事(shi)情，自己(ji)承擔(dan)責(ze)任
狀態的起源因素：ABC模型應用(yong)
優秀管(guan)理者的心態：心態vs價(jia)值(zhi)觀(guan)
管理者結構思維與角色認知培訓
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/36006.html
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