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學習組織心理課程

課程背景：
在21世紀的管理將更加心理學化。如果要回答如何讓組織更有活力、更有力量？一定要回到人的本性！最有效的管理，就是去管理人性。一切管理理論最終一定要歸于人性，所有的管理大師首先都是人性大師。 
管理的實質是對員工行為的影響，要想使企業管理有效率、有效果，必須先分析員工的心理與行為，然后采取適當的方式去影響員工，從而*限度地開發人的潛能。
你是否在管理中遇到以下“攔路虎”：
人性難理解，情緒難管理，激勵無方向，領導無方法，組織無效率？
管理中存在“道理多、感動少，理由多、行動少“的現象？
工作中存在“讀書多、實踐少，專家多、教練少“的現象？
學習精力少、知識碎片化、體系不兼容、理論和實踐脫節？
通過學(xue)(xue)習《實用(yong)管理(li)心(xin)理(li)學(xue)(xue)—做(zuo)個會讀(du)心(xin)和用(yong)心(xin)的管理(li)者》，洞(dong)悉(xi)職場(chang)背后(hou)的心(xin)理(li)學(xue)(xue)奧秘，做(zuo)個會讀(du)“心(xin)”和用(yong)“心(xin)”的管理(li)者，了解人(ren)(ren)性、提(ti)升情商、激勵(li)人(ren)(ren)心(xin)、發展(zhan)領導力，進而(er)提(ti)升組織績(ji)效。

課程收益：
通過培訓，管理者可以在短時間內深入領會管理行為背后的理論依據，形成體系化、實用化和科學化。
駕馭基本人性，有效管理績效
理解情緒勞動，提升情商應用
探討員工動機，激勵員工潛能
研究積極心理，提升團隊領導力
學習組織(zhi)(zhi)心理(li)，提升組織(zhi)(zhi)效能

課程特色：
實操性：提煉以往大量對管理實際案例
互動性：通過影片學習、案例分析、小組討論、群策群力提升學員參與度
啟發性：利用引導式教學技術啟發學員深入思考和領悟
可(ke)(ke)視性：學員在參加培(pei)訓(xun)后(hou)能(neng)夠(gou)帶(dai)回一(yi)套可(ke)(ke)視化的(de)學習成果(guo)

課程結構：
我(wo)們通(tong)過五個單元，從管(guan)理(li)的角(jiao)度出發，引領大家學習《實用管(guan)理(li)心理(li)學》。每個單元有大量的案例(li)、活動和(he)工具，學以(yi)致用。

課程對象：
部門經理(li)(li)、團隊(dui)經理(li)(li)、績(ji)優主管和(he)具有人(ren)員管理(li)(li)職(zhi)責的經理(li)(li)

課程形式：
現場講授、案例分享、角色扮(ban)演、團隊共創、影片學習和(he)課堂咨詢等

課程大綱
第一講：有效管理就是管理人性
一、了解管理心理學
學習管理心理學的意義
駕馭人性，達成目標
管理心理學*詮釋
管理心理的規律 
案例分析： 老板要求的執行力到底是什么？
課堂活動：搬椅子（第一性原理）
二、個人發展(zhan)計(ji)劃

第二講：情緒勞動與情緒應用
一、情緒勞動
情緒勞動概述
什么是情緒勞動？
情緒勞動的結構與分類
情緒勞動的主要作用與影響
情緒勞動的前因變量與結果變量
情緒勞動的管理策略
情緒勞動中的心理健康問題
情緒勞動中的自我管理策略
情緒勞動中的組織管理策略
情緒勞動與領導力
二、情緒（情感）應用
情緒（情感）本質及應用價值
情緒（情感）與溝通 
故事：老翁釣魚
活動：打招呼
三、個人發(fa)展計劃

第三講：員工行為管理的動機與激勵
激勵的本質
優良績效的邏輯
激勵的行為模式
動力與激勵的區別
激勵的核心——讓“本我”得到充分的釋放
激勵行為的心理生理機制
二、動機理論研究與激勵
激勵理論概覽
動機分類及其相關研究
自我決定理論與第三驅力的三大要素
麥克利蘭的成就動機理論
中國人需要的特殊性
課堂活動：不知所措的總經理
三、激勵的策略
激勵要隨需求的變化而不同
對員工的認可策略
希望與信任
員工卷入方案
合理的薪酬福利方案
彈性工時制
用“講故事”方式激勵人
課堂活動：創意的N種激勵法
課堂活動：講故事比賽
四、個人(ren)發(fa)展計劃

第四講：積極心理提升領導力
積極情緒與領導力
情感影響力是領導力的核心
領導者要善于引導他人的積極情緒
交易型領導與變革型領導
樂觀與領導力
樂觀者更容易當選領導者
毛澤東遠見卓識的樂觀奮斗
鄧小平現實的本色樂觀
組織健康—重心平衡的領導力
何謂健康組織？
組織健康—重心平衡的領導力
影片學習：
個人發展計劃

第五講：組織心理提升組織效率
組織結構
組織結構與組織效能
艾斯.貝爾的組織理論
組織結構變化的新趨勢
企業組織結構的四大趨勢
互聯網時代企業組織結構的發展新趨勢
積極組織行為研究
積極組織行為概述
心理資本的研究
工作中的流暢感
積極的工作制度
欣賞式探尋及其在組織管理中的應用
課堂活動：提升員工敬業度的策略和方法
優勢管理
優勢研究
優勢存在的基礎
蓋洛普公司的優勢理論
性格優勢類型理論
優勢的標準 
優勢發現
基于優勢的管理
課堂活動：0和6
個人發展計劃
課程總結和評估
根(gen)據客(ke)戶需(xu)求，將(jiang)進行適當的調整

學習組織心理課程