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學習項目設計的課程

《學習項目設計與實施》
為什么要學習本主題？
作為一名培訓崗位的新人：
怎樣系統的開展一次有效的培訓工作？有什么講究？
是不是請一位專家來講一次課，然后統計一下評估問卷就可以了？
培訓報告都要總結什么內容？
作為一名老培訓管理者：
公司的培訓工作每年都開展，每年都被其他部門抱怨，貶低培訓部門的價值。有解嗎？
費盡心思的請了一個專家來講課，業務部門的主管卻用“工作太忙了”來推脫。每次的出勤率都是個問題，電話打呀打呀，郵件提醒啊提醒啊，還是不行真糟心。
每年的培訓計劃制定還有什么新意嗎？
培訓部門的價值到底在哪里？
TTT也上了，課程開發也做了，為什么還是感覺使不上勁呢
領導要求培訓落地，培訓怎么落地？
如果您有且不止上面的疑惑，您就可以在本次學習中找到答案。
我保證，您不只是會得到啟發，更主要的，會得到方法和工具，還會得到專家單獨的點撥和指導。
誰適合本主題的學習？
我們誠懇的邀請企業在崗的培訓管理工作者參加本次學習。無論您是剛剛到崗的，還是已經非常有經驗了。
這次學習多大規模？
為了(le)保障學(xue)習的(de)效果，我們本次只邀(yao)請(qing)30位(wei)學(xue)員參加

將有哪些收益？
個人方面：
確立科學的培訓觀，可以更加清楚的輕松的開展培訓管理工作
學習并能夠使用“學習項目設計模型”重新定義“企業培訓”，解決以往工作的很多困惑
真正的抓住企業培訓工作的關鍵點，培訓管理崗位的價值得到領導的認可
使用系統思維開展培訓管理工作，讓效果說話，得到業務部門的配合和支持
得到一套開展“學習項目設計與實施”的工具，簡單有效
組織方面
使培訓投資人的投資真正得到有效回報
培訓不只是員工福利和基于未來人才的儲備，而是可以真正的為績效提升做貢獻，能夠呈現預期的業務結果
給到學員更好的學習體驗，提高學員的學習能力和學習意愿
以終為始的設計保證了項目的成功率，使得培訓和業務一樣成為可預期的可控的工作任務
通過學習項目的實施，可以有效的提高直屬管理人員的績效輔導能力，從而提高團隊戰斗力
真正的實現培訓支持業務，學習促進成長和發展的企業愿望
要采用怎樣的學習體驗？
從(cong)企業培訓現狀(zhuang)的(de)問題(ti)入手，一起剖析原因；專家分(fen)享“學(xue)習(xi)項目設計與實施”的(de)模型，然(ran)后分(fen)章節邊(bian)學(xue)邊(bian)討論邊(bian)練習(xi)。課(ke)上答(da)疑解惑，課(ke)后點撥和方案完善。

都有哪些內容？
一、企業培訓狀況分析及問題剖析
1、小組討論，匯總分析培訓現狀中的問題
2、歸類整理和分析（以下內容現場隨機）
A.為什么學員的學習意愿低？
B.上課就是培訓嗎？
C.*四級評估的第四級怎樣實現？
D.企業(ye)培訓(xun)到底是怎么一回事？

二、用邏輯鏈重新看待企業培訓
1、從企業培訓的設置的意義談起
2、資源---活動---產出---結果，是一個任務的基本邏輯鏈，從邏輯鏈看培訓的問題
3、依(yi)據邏(luo)輯鏈設(she)計企業培(pei)訓項目(mu)

三、“學習項目設計與實施”之確定目標
1、為什么要做這個培訓，這個培訓是為了什么?
2、獲得學習目標的三轂一輪工具
3、影響這個目標的因素有哪些？培訓能做什么？
4、付出最小的成本，獲得*的收益：聚焦最有(you)價值項(xiang)目----學習項(xiang)目矩陣(zhen)分析(xi)圖

四、“學習項目設計與實施”之設計項目
1、從學員的角度設計整個學習過程
2、學習項目設計要設計哪些過程、環節和要素？各個環節的介紹和相關工具
3、如何設計項目開始前的工作和環境要素
A.設計一個吸引人的學習介紹，讓學員關注
B.設計一個全面的學習項目介紹讓學員的直屬管理者了解，便于安排合適的學員參加
C.設計獎懲
D.設(she)計(ji)學習轉化的軟環境支持系統

五、“學習項目設計與實施”之實施項目
1、大項目，小實施
2、小項目，多實施
3、“學”和“習”間隔展開，節奏開展
4、和(he)學員(yuan)及時反饋和(he)學員(yuan)的直屬(shu)管理者即時互動

六、“學習項目設計與實施”之推動轉化
1、學習項目為什么落不了地？
2、學習轉化氛圍的打造
3、如何安排課程學習結束后的學習活動
4、關注學員學習中的“*---關鍵時刻”
5、更多的績效(xiao)支持的手段

七、“學習項目設計與實施”之總結評估
1、學習項目總結評估的*意義是獲得投資人的再投資和追加投資
2、學習項目評估五步法
A.明確關鍵產出
B.選擇近目標和合適的比對標準
C.收集分析數據
D.報告凸顯價值
E.持續改進

八、主題學習推動轉化措施
本次學習的投資？
心理準備：提前準備兩個你認為最棘手的問題。
本次學習有增值服務嗎？
課程學(xue)習結束后，會給到學(xue)員學(xue)習轉(zhuan)化(hua)作業指導，并(bing)且給予遠程的(de)(de)作業指導和輔導。平(ping)時工作中的(de)(de)相(xiang)關問題可以獲得(de)和專家的(de)(de)一(yi)(yi)對一(yi)(yi)的(de)(de)互動，或者專家的(de)(de)回復。

學習項目設計的課程