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線上敏捷課程培訓

課程開場
1、識別教室成員
【數字概況】講師自我介紹，完成師生連結，了解課程整體內容安排和學習紀律。
【建立學習小組】識別身邊的課程開發團隊成員（項目經理、SME、技術專家、講師、課程開發專家、學員代表），完成學員連結。
識別課程開發團隊成員在研討中的角色（引導員、記錄員、計時員）
2、確認學習動機
小組討論：是誰讓我們來到這里的？在課程開發中貫徹互聯網思維中的用戶思維（客戶：學員、自己、未來講師）
小組討論：我們如何(he)完成2天的協作學習

第一單元：共識課程定位與內容
1、明確課程定位
九宮格：集體回顧好課程的基本特征
小組討論：澄清模擬開發課程的主題、背景與核心內容。
頭腦風暴法：確認課程定位，填寫課程定位表（與戰略與業務的關聯性、在課程體系中的位置、目標學員群體需求……），確定課程選題。
2、梳理內容架構
小組討論：通過內容映射圖分析課程的三級知識點內容
舉例講解法：教學順序組織的基本原理；
常見的3種課程結構（要素型、流程型、演繹型）
確認知識地圖的邏輯結構
3、呈現學習內容
舉例講解法:根據課件草圖的示例，快速建立內容原型
舉(ju)例(li)講解法:剪裁(cai)或(huo)繪制課程演示文件草(cao)圖

第二單元：設計教學活動
1、辨別知識類型與學習目標
舉例講解法: 根據范例在課件草圖上標識知識類型，統計知識數量。
舉例講解法: 根據范例在課件草圖上標識每個知識點的學習目標。
2、匹配教學活動
【卡片法】：小組成員通過卡片的方式快速了解能量活動，新知活動、單元活動，復習回顧活動等各種活動的概念、意義和使用方法
小組討論：選出最難(nan)理(li)解與操作的教(jiao)學活動，請其他(ta)組同學和(he)老師給予解答(da)。

第三單元：開發學習活動
1、建枸學習活動的流程
1) 學習活動設計原理
舉例講解法: EAT 教學活動設計與引導理論
案例分析法:分析一個活動設計的過程
2) 制作活動相關文檔
活動流程的寫作規范 （任務背景說明、活動道具、活動規則、流程步驟、講解反饋要點）
2、開發教學材料
演示文檔的格式規范 （題目頁、目標頁、大綱頁、過渡頁、小結頁、教學活動頁）
案例文檔的格式  （STAR結構與引導問題的設計）
3、 α版課件的評審要求
知識點完整、結構清晰、教學活動多元化、教材材料完整
4、形成分工計劃
評估工作進度與后續工作量
小組討論：行動計劃表（填寫晚上的分工執行計劃）
（第(di)一天晚上，每位成員(yuan)完成2小時的(de)線上課(ke)件開發，遇(yu)到問題可相互輔導，熟練軟件操作。）

第四單元：α版本驗證
1、 驗證α版本課件（第一輪）
小組討論：回顧前一天的學習收獲點，匯報任務完成狀況
*: 按*的流程讓各組相互確認課件主體內容
課堂演練法: 小組內試講演練，講師巡組反饋
分工：根據反饋意見分工調整各部分課件內容
2、 驗證α版本課件（第二輪）
小組內確定重點大班演練內容
課堂演練法：全班內試講演練，講師進行反饋
課程結尾
1、 課程回顧
思維導圖法：根據簡課生成思維導圖回顧整體組織流程和輔導技巧
引導式講解法：四種簡課的應用場景
1） 業務部門課程建設
2） 小組精品課程開發
3） 敏捷短周期課程開發工作坊
4） 培訓項目課程包開發
β版本審核要求
卡片法：收集學員的軟件體驗評價表，發放《簡課Q&A》使用指南。
2、 總結頒獎
頒發最高效小組獎、優秀課件獎與軟件大師獎。
【課程后置練習】
1.在線上購買正式帳號。
2.在線上重新提交一門新開發的課程。
2.向CSTD顧問組提交評審申(shen)請，獲得(de)“CSTD課程設計(ji)師”的認證(zheng)(zheng)證(zheng)(zheng)書(shu)。

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