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管理者自我認知課程

【課程背景】
外部環境的快速變化，給企業提出了更多的挑戰。如何盡快形成企業內部的核心競爭力？是很多企業思考和困惑的問題。從產品升級改造，到應用互聯網轉型，核心的目的都是為了打造企業的核心競爭力。其實，無論社會發展到何種程度，科技再發達，人，永遠是企業發展以及提升競爭力的不二法門。如果有效的管理人，激勵人，教導人，帶動人，是用人的核心和根本。而在整個企業管理的鏈條上，中層管理者無疑是企業管理的核心．他們是中間，是中堅，更是中肩，起著上傳下達，承上啟下的重要作用．提升他們的自我管理能力、管理水平對模塊團隊，甚至整個企業都非常有必要。否則就會出現一些企業常見問題：
沒有明確的職業目標和方向；
團隊執行力差，或有制度沒執行；
員工各自為政，凝聚力差；
管理者成為了傳話筒，自然人，民意代表，把自己當成了普通員工；
對上溝通時，沒有方案，對下溝通，簡單粗暴；……
《管(guan)理(li)者自(zi)我認(ren)知(zhi)與團(tuan)隊(dui)管(guan)理(li)》亦(yi)在幫助企業(ye)的(de)(de)中基層(ceng)經理(li)清晰地認(ren)知(zhi)成為企業(ye)的(de)(de)中層(ceng)之后(hou)，應該具(ju)備(bei)怎(zen)樣的(de)(de)角色(se)(se)，如何制定職(zhi)業(ye)規(gui)劃，明確職(zhi)業(ye)方向(xiang)，怎(zen)樣調(diao)整自(zi)己的(de)(de)角色(se)(se)，積極領導團(tuan)隊(dui)，有效激勵培育下(xia)屬，布置任務，自(zi)我情緒的(de)(de)控制等(deng)實現企業(ye)和(he)團(tuan)隊(dui)的(de)(de)雙(shuang)贏(ying)。

【課程收益】
了解常見的轉型過程中的角色定位誤區；
掌握自我職業規劃的思路和方法
掌握在轉型過程中管理者思維的調整；
了解團隊發展面臨的不同階段，并掌握具體的管理動作；
掌握在轉型過程中情景化管理，針對不同階段對員工進行管理；
掌握常見的激勵手段和措施，提升員工內驅力；
掌握培育下屬的(de)具體策略及方法；

【課程對象】
中層

【授課方式】
理論講解＋案例分(fen)析＋現場體驗＋益(yi)智游戲＋行動學(xue)習＋翻轉課堂

【課程大綱】
第一部分：從技術到管理角色的轉變
引言：基于心理學的管理思維升級
一、自我認知與職業規劃
個人職業目標與組織目標的四象限
符合目標的基本原則
ＳＭＡＲＴ原則的運用
現場實操：個人目標設定
從目標制定到目標校驗
現場實操：肩并肩校驗目標
目標實現的五要素
個人職業發展目標實現過程中的措施管理
行動學習：職業發展路徑的措施有哪些？
ＳＷＯＴ分析：優勢分析
個人職業發展目標實現過程中的計劃管理
影響計劃的五要素
視頻學習：三國演義之計劃
行動學習：根據措施列計劃
個人職業發展目標實現過程中的資源管理
可見資源和未可見資源盤點
如何有意識的構建資源？
個人職業發展目標實現過程中的復盤管理
復盤及對標
現場產出：行動方案及發展路徑圖
工具表單：一頁紙生涯規劃表
二、管理者角色轉變：從管理走向領導
互動：管理者自畫像我是誰
案例分析：爛好人周姐
案例分析：能干的陳川
案例分析：事無巨細的大劉
案例分析：令人討厭的新經理
常見的角色定位誤區
管理者角色轉變的對比
骨干員工與管理者的區別
角色轉變困難的四個主要原因
中層管理者常見的兩難病癥
中層管理者常見的兩難現象
案例分析：嚴格管理的趙琳
自我測評：管理者管理能力評估（現場出結果）
領導思維的建立
個人團隊
管事“管人”
三、帶領部屬，賦能激勵
１．案例分析：張經理眼中的“笨蛋”
２．員工培育是管理者的核心工作
３．討論：為什么管理者沒時間培育下屬？
４．常見培育下屬的難題：
管理者工作太忙，無暇培育
下屬太笨，總也教不會
一個師傅一個帶法，下屬能力、技巧層次不齊
工作太忙，上崗即工作，實踐出真知
５．如何培育下屬，團隊人才管理常態化
一個意識，三個方法
一個意識：下屬培育常態化
三個方法：
崗位經驗萃取
人才培養說明書
教練技術
四、團隊執行力打造
什么是管理？
團隊發展的基本認知
團隊中八種常見角色測評
現場討論：劉暢團隊人員構成及問題所在
僵死團隊的五大特點
現場演練：管理者反思
團隊發展的五個必經階段
啟動期及其面臨的挑戰
動蕩期及其面臨的挑戰
穩定期及其面臨的挑戰
高產期及其面臨的挑戰
衰敗期及其面臨的挑戰
現場演練：團隊發展的階段定位及人員管理
情景劇場：高效開會
不同團隊發展階段，管理者的情景管理
衡量員工發展階段的兩把尺子
員工工作的四種成熟度水平
四種成熟度不同員工的詳細解析
案例分析：難管理的高材生
新型授權七步法
案例分析：邢總的大客戶分配原則
團隊執行力的工具
現場演練：一頁紙團隊協作表
可根(gen)據企業需求進行課程定(ding)制。

管理者自我認知課程