《嗨翻課堂的游戲化培訓設計》
講師：徐莉 瀏(liu)覽次數：2593
課程描述INTRODUCTION
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日(ri)程安排SCHEDULE
課程(cheng)大(da)綱Syllabus
游戲化培訓設計課程
【課程背景】
為什么培訓帶薪算出勤，有時候員工還不愿意來，下班打游戲花錢，大家卻趨之若鶩，樂此不疲？面對伴隨著互聯網成長起來的新一代員工，金錢已經不是吸引他們學習的最重要理由，讓培訓變得有趣或許是一個不錯的方式。
但95后新生代的不同成長背景和學習習慣卻給內訓師帶來不小的煩惱：
1、內容儲備“干不過”互聯網，員工有事問“bilibili/小紅書”
2、學員不再盲目相信權威，只能接受自己得出來的結論
3、學員更加年輕化，對“體驗感”更加注重
有沒有什么方法可以讓培訓變得像打游戲一樣好玩？本課程帶你深入了解游戲讓人產生心流的底層原因，學會如何運用游戲的四大特征，幫助內訓師優化自己的課程內容設計和教學活動設計，解決傳統課程“互動少，參與少，轉化少”的三大難題。
【課程收益】
從組織行為學的角度了解95后新生代的成長背景、職業性格和工作動機
了解游戲讓人樂此不疲的底層原因
了解游戲能夠產生心流的四大核心要素
掌握如何運用游戲的四大要素，幫助內訓師優化培訓設計
【培訓對象】企業內訓師/HR、需要做培訓的管理者
【課程大綱】
第一單元、95后是游戲化時代的“原駐民”
1、代際特征——每個代際有哪些特征？ 60、70、80、90、95、00
2、反轉時代——90后與90前多個代際的整體差異
第二單元、游戲的底層邏輯
激活討論：為什么培訓帶薪算出勤，大家還不愿意來，下班花錢打游戲，大家卻樂此不疲？
1、根本原因：游戲產生心流，心流使人快樂
2、心流初體驗：5008互動游戲
3、心流時刻的三個特征
4、游戲能產生心流的四大要素
第三單元、利用游戲的四大要素優化培訓課程設計
1、目標感
競技游戲的本質目標：我比別人強
課程設計之“任務驅動法”
2、設定規則
案例分析：滴滴司機、獵聘簡歷顧問，靠“法治”，不要“人治”
游戲化教學活動設計的“五大原則”
3、及時反饋
課堂有效反饋三步走
1) 學員做得好時：正面反饋
2) 學員做得不夠好時：先跟后帶
3) 學員挑戰講師時：同意你同意的
4、自愿參與
案例分析：課堂上的三種人
如何激發學員主動學習的動機？
影響學習動機的三要素
實操練習：利用三要素改造自己的課程
游戲化培訓設計課程
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/291016.html
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- 徐莉
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