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培訓師教法課程

一、 課程介紹
本課程基于培訓師教法呈現前提下，教會企業內訓師或兼職內訓師如何借助促動的理念和工具激發學員從被動學習到主動學習和從淺層學習到深層學習的創造性學習過程。
課程(cheng)采用(yong)工作坊(fang)的方式，以小組為(wei)學習單(dan)元，內容展開沿著參(can)與者熟(shu)悉的開場（輸入）中(zhong)場（過程(cheng)）收尾（輸出）授課三步(bu)驟切入促(cu)動理念和工具，賦(fu)予(yu)參(can)與者較好掌握和合理運用(yong)ORID、BSCC、SKET3項促(cu)動技術的教學能力。

二、 課程目標
認知促動技術與傳統教學的異同
體驗促動技術在授課場景中實踐
掌握2個促動技術在教學中應用
應用(yong)1個促(cu)動技術開(kai)發1門課程

三、 實施準備
1、*人數：20人（4組）—40人（6組），每組人數5—7人為宜；
2、會場選擇：桌椅可自由擺放、會場中間無承重柱阻擋、至少2面墻壁可以張貼海報；
3、桌椅擺放：兩張桌拼成島型，中間不留空隙，椅子圍在島四周成圈；
4、硬件設置：大白板1塊（板擦1個和黑藍白板筆各1支）、調音臺、音響、麥克風、投影儀、幕布
5、師資團隊：機構助教1名、客戶負責全場拍照1人或小組自行擔任；
6、學(xue)習用具：學(xue)員(yuan)手冊每(mei)(mei)人1本、簽字筆每(mei)(mei)人1支、1開海報紙每(mei)(mei)組3張(zhang)；便利貼每(mei)(mei)組3本、美紋紙每(mei)(mei)組1卷、長細桿圓形繪畫用彩筆12色(se)(se)每(mei)(mei)組1桶、彩色(se)(se)A4紙1本、茶歇豐儉自定；

四、課程提綱
上午：9:00—12:00（中途休息20分鐘）
1、一個定義（講授、提問、思考、小組討論）
1）促動的定義；2）促動的基本流程；3）培訓的基本流程；思考：異同點？
4）  循環支持系統；思考題：促動師和培訓師角色定位異同點？
2、兩種破冰（故事法、游戲法、示范法、小組討論、抽簽演練法）
1）開場的三大關鍵任務（調動學員情緒、迅速融入課程、拉近彼此的關系）
2）開場四步（自報家門、激發興趣、提出主題、介紹內容）
3）激發興趣之一：促動式調研法（現場操作、使用目的、基本步驟、注意事項）
3）激發興趣之二：剩者為王（現場操作、工具特點、活動基本規則）
3、三招激發（課堂講授、互相教學、臨時任務、小組分享）
1）ORID的基本概念（事實—感受—思考—決定）
ORID的四要素（客觀性問句、反映性問句、詮釋性問句、決定性問句）
具體內容解析（客觀性內容—反映性解析—詮釋性解析—決定性解析）
操作步驟（發掘客觀事實—反映自身感受—呈現多元觀點—開啟新的可能）
引導話術（講師示范、互相教學、小組呈現、相互糾偏、話術演示）
中午：12:00—13:30（午餐午休）
下午：13:30—16:30（中途休息20分鐘）
3、三招激發（課堂講授、互相教學、臨時任務、課堂練習、小組分享）
2）運用團隊共創BSCC的時機
（激發團隊創意與能量\\建立一種貢獻的責任感\\發展整合式思考方式\\達成實際的團隊共識）
團隊共創的五個步驟（情境聚焦-頭腦風暴-分類排列-群組命名-圖示決定-現場示范）
BSCC法的關鍵原則（活動原則123、活動五點要求）
達成共識的方法（對工作任務進行價值度分析及排序、兩種方法、選出需要開發課程主題）
3）課程開發專屬工具SKET（開發概況-定對象|定問題|定目的|定目標|定內容）
現場課程開發實踐三部曲（明確對象和問題——明確課程目標——明確課程內容）
問題-知識-技能-案例-工具
4、四類收尾
1）收尾的價值（系統回顧幫助學員加深記憶、輸入的同時有輸出幫助理解）
2）如何有效回顧（熟記內容、將知識點總結成線、用促動進行總結）
3）四類收尾方式（小組型總(zong)結、討論型總(zong)結、接龍(long)式總(zong)結、*實踐總(zong)結）

培訓師教法課程